第23課 公輸
第23課 公輸【教學目標】
1.知識目標：積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。了解墨子及其非攻主張。
2.能力目標：體會墨子高超的勸說藝術。感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。品味賞析課文的美，培養學生閱讀先秦諸子散文的興趣。
3.情感態度與價值觀：認識非正義戰爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。
【教學要點】
重點：積累文育知識，提高學生的自學能力。理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。
難點：鑒賞墨子的勸說技巧。
【教學設想】
質疑法：引導學生根據課文內容提出問題，培養學生主動質疑和自學的能力。
討論法：以學生討論為主，教師積極參與并適時點撥，引導學生針對問題提出合情合理的結論。
【教學步驟】
五課時
第一課時
【導入新課】
同學們，你們是否聽人講過戰斗的故事呢？是否在影視節目中見過大大小小的戰爭場面呢？是否體會到某些不義戰爭給人們帶來的是沉重的災難呢？相信答案是肯定的。那么，大家又是否相信一個人會單憑自己雄辯的口才、巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義戰爭的發生呢？歷史上的確曾發生過這樣的事情。今天我們要學的課文《公輸》就講述了這樣一則故事。
在成語中，有一個叫“班門弄斧”。我們知道魯班是古代有名的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐、陰險狠毒的人。他的面前站著一位英勇無畏的外交家，他就是春秋戰國時期墨家學派的創始人----墨子。
【新課探究】
一、解題
1.先秦諸子散文
先秦諸子散文，它們產生于春秋戰國時期，當時社會發生急劇變動，針對這種情況，代表社會各階級、階層利益的思想家紛紛著書立說，提出了各自的思想觀點和政治主張，形成了“百家爭鳴”的局面。你能說出一些有代表性的流派嗎？（儒、道、墨、名、法、陰陽、縱橫、農、雜、兵等）。先秦諸子散主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等.先秦諸子散文的發展大致經歷了三個階段：春秋戰國之交為第一個發展階段，以《論語》和《墨子》為代表。《論語》是較短的語錄體散文。《墨子》在對話中有議論，初具議論文的規模。戰國中葉為第二個發展階段，以《孟子》和《莊子》為代表。《孟子》是對話體論辯文，《莊子》接近專題論文.戰國后期為第三個發展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛。總之，先秦諸子散文無論思想性還是藝術性都對后世文學產生了深遠影響。
2.墨子和《墨子》
墨子，名翟（dí），相傳為戰國時期宋國人，后長期住在魯國，戰國初期思想家、政治家、教育家，墨家的創始人。墨子曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學，創立與儒家相對立的墨家學派。他的思想主要是“兼愛”(既愛自己和祖國，也愛別人和別國) 、“尚賢”、“非攻”(反對掠奪性戰爭) 、“節用”，基本上反映了勞動者、小生產者的利益和愿望。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學說在當時影響很大，與儒家并稱為“顯學”。