《我的第一本書》表格教案

課  題  我的第一本書執教：蔡合良時間：  年  月  日教學目標知識與能力1.理解作者對生活的那一份詩意的感悟。過程與方法培養學生對生活的體驗能力，學會思考人生。情感、態度與價值觀 通過對課文的學習，培養學生的愛國主義情感。教學重點復述“第一本書”的故事。教學難點注重激活學生對生活的體驗，或者創設情境引發體驗。教學準備教學掛圖、多媒體課件、學生作業本教學課時二課時教  學  流  程（第 一 課時）教學環節教 師 活 動學 生 活 動設計意圖   預   習  1.給下列加點字注音。    酷(ku4)似  摻(chan1)  脊(ji1)背  枉(wang3)讀    2.解釋下列詞語。    幽默：有趣或可笑而意味深長。    凄慘：凄涼悲慘。    奧秘：奧妙神秘。    翻來覆去：一次又一次；多次重復。    摻和：摻雜混合在一起。    知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養。    酷似：極像。        學生結合課文理解并掌握補充注釋   導  人 你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發現那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。    作者牛漢，現當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。 學生了解  閱讀課文.整體感知  學生復述“第一本書”的故事。 學生互相補充、評議。學 生 自 主 閱 讀 質疑、討論，師生共同解決問題。  1.“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?    (還可指我踏人生活的一次珍貴的經歷，一本人生之書。)    2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?    (一種感激之情。)    3.如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?  (體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。)  4.“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?    (我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。師生共同解決問題。 小 結 本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。   布置作業 1.研討練習三。2.選用課時作業優化設計。   

課  題  我的第一本書執教：蔡合良時間：  年   月   日教學目標知識與能力1.理解作者對生活的那一份詩意的感悟。過程與方法培養學生對生活的體驗能力，學會思考人生。情感、態度與價值觀 通過對課文的學習，培養學生的愛國主義情感。教學重點復述“第一本書”的故事。教學難點注重激活學生對生活的體驗，或者創設情境引發體驗。教學準備教學掛圖、多媒體課件、學生作業本教學課時二課時教  學  流  程（第 二課時）教學環節教 師 活 動學 生 活 動設計意圖  導  人 你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發現那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。    作者牛漢，現當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。 學生了解  品 味 語 言 理解下列句子的含義。    1.我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。    (我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)    2.我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。    (我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。)    (我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。)拓展訓練教師引導 學生說說自己讀“第一本書”的經歷、體會，互相交流。 小 結 本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。   布置作業 1.研討練習三。 2.選用課時作業優化設計。  板書設計我的第一本書父母的愛朋友的愛                     愛與樂趣人與動物的愛                我有第一本書的珍貴  教 學 后 記