泥人張

課題

泥人張 計劃課時 一課時  

教學目標

知識與技能 1.  鞏固字詞, 賞析文章幽默傳神、極富表現力的語言。 2.  通過朗讀，體會人物的情感與形象。 3.了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發創作欲望。  

過程與方法  

情感態度與價值觀  

教學重點、難點 3.  通過朗讀，體會人物的情感與形象。  

學習者分析  

教學資源與策略 文本、多媒體輔助  

教學過程（教師活動、學生活動及設計意圖） 一、            導入新課 觀看視頻，引出天津民間藝術——泥人張。 二、            基礎落實 1.齊讀課題, 作者馮驥才， 當代優秀作家、畫家、文化活動家。他長于天津，是名副其實的“三高”人士。個子高—1米92，職務高——全國政協常委，作品質量高。偏愛寫天津碼頭上的凡夫俗子、奇人高手。近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產進行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動。　　 2.出示投影，檢查字詞。 三、   再讀課文，復述故事情節　　 1.文章主要寫了哪兩個人之間的故事。 明確：（泥人張和海張五之間的交鋒）（板書：海張五    泥人張） 2.“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡要的復述故事的情節。 明確：海張五挑釁泥人張----泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣海張五 四、            人物形象分析 1.    結合具體語句分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象。 明確： 技藝高超、有智慧、有個性，沉穩，干練，鎮定自若，面對無端侮辱，他后發制人，以自己獨特的方式予以還擊，一招致勝。 2.    通過朗讀海張五的語言，對其形象進行分析。 明確：愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。 3.    續寫海張五看到小雜貨攤上成排賤賣泥人后的神態、語言或動作 五、            拓展延伸 交流：說一說，在你身邊的奇人? 例： a.吳冠英：祖籍中山南朗翠亨村，清華美術學院教授。XX年北京奧運會吉祥物“福娃”設計者之一，XX年殘疾人奧運會吉祥物“福牛樂樂”設計者。     b.馬樂山：出生于廣東中山南區沙涌村。親手制作史努比、米奇老鼠、獅子王等一系列卡通造型的手模。他精湛的工藝和良好的口碑，被稱之為“snoopy的中國爸爸”。 六、   小結

板書設計 泥人張：技藝高超、有智慧、有個性， 沉穩，干練，鎮定自若                         海張五：愛擺臭架子，蠻橫無理， 故意挑釁，粗俗

課后反思 成功之處在于： 1、課堂設計簡潔有序，安排緊湊。本文雖然是一篇自讀課文， 但可以深入體會的詞句有很多，但基本做到在學生理解的基礎上，深入挖掘人物內涵，感悟作者的思想。