《再塑生命》教學設計9
【教學目標】1、識記重點字詞，復述課文內容，感悟作者的思想感情。
2、品位本文清新樸實的語言。
3、讓心靈接受一次愛的熏陶。
【教學重難點】
體味文章語言的清新樸實，感悟莎利文老師深沉的愛和獨特的教育方式。
【教學方法】
導學法。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、導入
一個一歲半就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強地生活了下來，考進了著名哈佛大學，長大后又成為了一名作家。用自己的生花妙筆激勵別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性──她的老師莎利文女士。
二、整體感知
1、生字詞：
默讀課文，感知內容。
2、課文寫了哪幾件事情？請你用簡潔的語言加以概括。
3、通過了這幾件事，表現(xiàn)了作者怎樣的生活經歷？表達了作者怎樣的感情？
4、讀了本文，你認為莎利文是一位怎樣的老師？
小組討論。
2、課文一共寫了三件事：
⑴ 莎利文老師教“我”認識具體事物；
⑵ 莎利文老師教“我”走進大自然；
⑶ 莎利文老師教“我”認識“愛”這種抽象事物。
3、表現(xiàn)了作者求知的熱望，及艱辛而愉快的生活經歷。
表達了作者對莎利文老師無比的敬愛和感激。
4、莎利文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說，莎利文是出色的教育藝術家。
三、重點研讀
你最喜歡哪件事？或是哪一段文字？
如：
1、莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過的時候，她在我的另一只手上拼寫“water”──水字，起先寫的很慢，第二遍就寫得快一些。
（在這里莎利文老師既讓從剛才的壞心情解脫出來，又準確地抓住時機，讓小海倫將“杯”和“水”分開，認識了水這個事物。從中可以看出莎利文的教學方法是多么的奇妙啊。）
2、莎利文老師幫助小海倫坐在樹上，讓小海倫體驗到大自然嚴厲、暴躁的一面，受到了有厘毫驚嚇，卻使之獲得對大自然全面深刻的體驗。可以讓學生反復朗讀這一段，感受大自然的偉大和美好，體會莎利文老師的教育方式。
3、莎利文老師使小海倫感受到了“穿梭在我和他人的心靈中間”的那種美好的感情就是“愛”。引導小海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，領悟到抽象的概念。進一步開發(fā)了小海倫思維、智慧和心靈世界。關于“愛”的解釋，對于一個視聽健全的人來說，都不是一件易事，足見莎利文來勢的教育藝術。
問題：
文章為什么以“再塑生命”為題？
討論：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指“愛的光明照到了我的身上”。本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎利文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”