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我理想中的學校
——寫作訓練
湖南省邵東縣兩市鎮第三初級中學 蔣博平
一、總體構思
語文新課標中明確提出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感�！薄凹ぐl學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物�！北敬�作文訓練旨在培養學生作文的想象能力，能從現實出發，融入自己的情感，表達內心的愿望。設計此課，注重寫作與生活溝通，結合具體情境，在發展學生個性特長的同時，提高審美能力及思想文化素質。力求體現寫作、口語交際、綜合性學習的有機結合，體現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的有機統一。具體而言，有如下幾個訓練目標：
1.培養想象作文能力，書寫內心真實感受。
2.發展個性特長，陶冶情操，提高審美能力。
3.激發學生對于學校的歸屬感和參與學校建設的熱情。
二、過程設計
教法學法
運用“激趣教學法”，在引導學生熱愛生活、觀察生活的基礎上，創設情境，激發情趣，提供機遇，享受情趣。
教學中，融情激趣，重在學生的自我感悟，體現教師的導練，突出作后的評改，讓寫作成為師生共同參與的一個快樂的過程。
教學流程
（一） 出示文題，明確寫作要求
文題：我理想中的學校
要求：
1.可以由現實引出理想，也可以直接寫理想。
2.側重寫某一個或幾個方面，不必面面俱到。
3.可以另擬題目，但要含有“理想”的意思。
（二）設置寫作情境
課前師生互動準備：
[師]簡介學校建立、發展情況，建筑布局等。
[生]邊聽邊記錄，對自己的母校做充分了解。
[師]：啟發學生聯想，引起興趣。
[生]以小組為單位，每個同學發表自己的設想。
[師]在聽取各個同學的發言后，指導每小組構思設計，畫出設計圖。既可對校園全貌做出新的設計，也可對學校一角進行描繪，如教學樓、圖書館、運動場、綠化帶、讀書亭、理化生實驗室、武術館、校門等。
[生]以小組為單位，熟悉校園環境，邊觀察，邊議論，邊記錄。在看完校貌后，回教室或者在校園的某地方設計“理想中的校園藍圖”。
[師]巡回各個學生活動點，和學生一起討論、研究，并給予指導。
[生]各小組評議出小組中的最佳作品一幅，優秀設計作品兩幅，參加全班評選。
[師]將所選作品張貼在教室里，引導學生逐一觀看，評議出自己認為理想的設計。評出全班最佳作品一幅，優秀設計作品若干幅。評選標準：有創意，美觀，設計合理。
[生] 被評為最佳作品、優秀設計作品的同學講述自己設計的構思、理由，以便同學們
共同提高。
（三） 自我感悟，明確要旨
1.分組討論。
導語：美麗的校園，讓人流連，令人陶醉；校園生活給我們帶來了無限的歡樂，給我們留下了美好的回憶。在學校里，我們學到了知識，增長了才干。這節課讓我們運用手中的筆，用語言文字來為自己的學校描繪一幅美好的藍圖！
從同學們的作品中，我們感受到大家對學校美好明天的憧憬，同學們心目中理想的學校是那么令人激動，讓人向往�，F在的學校可能還有這樣那樣的不足，跟你理想中的學校還有一定的差距。請大家圍繞以下幾方面展開討論：
（1）你理想中的學校她有怎樣的教學設施？
（2）她實施怎樣的教學方式？采用哪些教學方法？