《阿里山紀行》課堂教學實錄
教學設想：《阿里山紀行》一文，是美學家吳功正先生的作品，在遣詞造句上尤見功力。若只是將游覽線路作導游式的講解，恐學生難免學之無味。因此將重點放在對字詞句的品味，并聯系過去所學，或生活實際，創設欣賞美的情景，以期使學生能深入文章，去體味文字之奇妙，景致之奇美，語文之大美。
教學環節：
1、由名句導入
2、由填字引入文章整體把握
3、進入阿里山特有風光——神木描寫的賞析
4、發現字詞句之美，品味詞句之奇，讀出文章情味（著重把握幾個動詞、疊詞、描摹優美的語句及蘊含人文色彩的語句）
5、總結本課內容，結語與導入語相呼應
教學過程：
一、導入：山川之美，古來共談。初一時，我們隨酈道元一起去聆聽過三峽的流水，也曾隨劉敘杰一道登臨過巍巍的鐘山。所以林語堂曾經感慨地說：“文章是案頭之山水，山水是地上之文章。”（板書）今天我們就隨中國當代作家、美學家吳功正一道，去領略大自然的另一個杰作——阿里山的風采。（板書課題）
二、自主誦讀課文，整體感知，要求在讀的過程中抓住一個字來概括阿里山神韻。（在學生誦讀過程中，教師板書“泰山天下_____，華山天下_____，峨嵋天下_____，阿里天下_____”，后巡視課堂）
三、過渡：世界上沒有相同的兩片樹葉，祖國的山山水水也自有其獨特的魅力。（看黑板，完成板書）泰山天下雄，華山天下險，峨嵋天下秀。那么阿里山呢？（引導學生發散想像，并對文章從整體把握）
生：我認為是“美”。因為，文章所寫景色非常美，文句也非常優美。
生：我覺得是“靜”。因為阿里山的氛圍相當的安靜。
師：為什么呢？