滬教版《你一定會聽見的》教學設計

教學目標    1、朗讀課文，了解文章的內容，品味文章活潑優美的語言。    2、仿寫語段，初步學會如何把聲音寫得生動。    3、學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。說明：    這是一篇語言優美，語氣親切的小品文，作者通過描寫生活中細微的聲音，并品味聲音傳遞出的情味，告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長過程中學會選擇、學會思考、學會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。在教授這一課時，可以采取 “以讀為本，品讀結合”的方式，讓學生讀出情感,讀中感悟。并讓學生充分感受“自主、合作、探究”學習方式的快樂，使他們在富有情味的朗讀中，感悟文章的情趣；在細膩的品味賞析中，領會文章的寫作技巧；在合作探究當中，學會聆聽有聲世界。教學重點與難點     1、重點：初步學會如何把聲音寫得生動。    2、難點：學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。說明：    引導學生在閱讀中感受生活，在閱讀中欣賞語言，在閱讀中學會表達。讓學生有一雙“自己的眼睛”，學會用自己的眼光去咀嚼課文，作出自己的解釋，這就像數學的一題多解一樣；還要學會用自己的眼光從周圍世界中發現并汲取，用手中的筆表達感受和體驗。語文教育的本質，就是創造優良的語言環境，提供豐富而科學的良性語言刺激，把學生學習語言的潛能激發出來，使語文能力、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發展。 教學過程  教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖激發興趣導入新課 1、同學們，我們所生活的這個世界是如此地豐富多彩，單是我們所能聽到的聲音，就已經是千種萬種。上課之前，讓大家來聽聽那是什么聲音，看看大家是否是一個生活的有心人。2、這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音，下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開放的過程）問：你聽見玫瑰花在訴說什么嗎？3、看來在座的每一位同學都很善于運用自己的耳朵，而且都有著豐富的想象力。今天，我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。 1、蛐蛐的鳴叫聲，海浪和海鷗的聲音，以及嬰兒無邪的笑聲。2、“嗯……春天終于到來了，我要伸伸腰，好好打扮一下了，柳哥哥去年和我約好……”可讓學生自由發揮。挑選這三種聲音，因為這三種聲音的任何一種都是美好的，都能給人帶來美好的享受。這從風格上而言，是與課文的優美生動的語言相吻合的。把嬰兒的笑聲放在最后一個，因為這個笑聲定然能引發學生會心的微笑，感受到這種聲音所帶來的快樂，再由有聲轉入無聲的意境自然而然地把學生領入了預設的情景當中。朗讀課文初步感知1、請大家有感情的自由朗讀課文。2、大家能體會到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音？ 1、學生朗讀自己喜歡的語段。2、蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風吹的聲音、動物的聲音、水聲。 讓學生通過有感情地朗讀課文進而理解文意，整體感知文章，為品讀課文打下基礎。再讀課文圈劃品讀1、你喜歡文中所寫的哪部分聲音？從文中找出相關段落，把你對文章的理解用朗讀表達出來，然后把你的感想說給組里的同學聽。2、總結：（1）抓住聲音的特征，運用一定的擬聲詞（2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設問、排比……生動形象。（3）各種感官巧妙應用：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。（4）發揮想像，創設美好的意境……四人小組討論，全班進行交流，教師適時點撥：a有的活潑風趣，優美形象。b有的運用排比，增強了文章的表達效果。c有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發讀者的思考。 閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。 引導學生對詞、句、情感等多方面的品味。  仿寫練習培養能力1、蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪飄落的聲音，你原來聽到嗎？學習了這篇文章，你會留意哪些看似無聲，其實有聲的例子？2、現在我們也模仿課文1～3段中的任何一段寫一段話，把別人所聽不到的聲音描寫下來，和大家一起分享。（大屏幕顯示仿寫的要求）3、哪位同學愿意把自己聽到的聲音和大家分享？4我也寫了兩段，那個同學愿意幫我點評一下呢？你聽過杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當春風不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達到了沸點，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個個粉紅色的泡泡全冒了出來。1、花開的聲音、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音、蝴蝶振翅的聲音、腳步聲、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循善誘、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫字的聲音……2、學生仿寫。3、學生有感情朗讀自己所寫的內容，其他同學可對所讀的文字進行點評，教師作一定的補充和引導。學生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會到人與人之間交流的聲音。通過描述，學生可以體會到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊含著一種親情，多了一份愛。通過點評，也可讓學生感受到成功的喜悅和同伴的贊賞。老師的加入使得學生的好勝之心得到滿足，也是課堂進入的高潮。   精讀課文揭示主旨1、為什么我們能聽到這么多的細微而美妙地聲音呢？2、既然我們要用心去聆聽這個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目） 學生回答，教師引導。1、明確：我們善于運用自己的耳朵，用心去聆聽這個世界的聲音。2、明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽的。我們在“聽”的成長過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。否則就成了盲目跟從，失去獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力的木頭人。學生自己從生活中聆聽到了許多平時忽略的細微聲音，有感而發，從內心產生共鳴，文章的主旨也水到渠成。學生對課文主旨的理解是主動感悟出的，而不是被動接受的。課后作業學習反饋1、摘抄文中你喜歡的句子，并能夠背誦。2、聲音游戲：聆聽家中廚房的交響曲，以“我聽到了……          的聲音，這聲音讓我想起……”句式寫一段話。學生按照要求，自主選擇完成作業。作業的多元化設計意在激發學生的學習興趣，開發學生多方面的學習潛能。