《旅鼠之謎》教學設計9
旅鼠之迷
山西省 靈丘二中 張杰
教學目標 ：
1. 學生能整體把握課文內容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。
2. 學生能從文章中學會思考，并能給自己以啟示。
3. 讓學生了解文章寫法上的特點。
4. 引導學生觀察自然中的各種現象，并能寫作短小篇章。
教學重點：寫作觀察小文章。
教學難點 ：學會思考，學會探究
教學課時：二課時。
教學過程 ：
第一課時
一.導入
一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己？還有更奇的，要是死不成，數百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今還沒有解開迷團。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。
二.簡介作者
位夢華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究，1978年歸入國家地震局地質研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經過幾年的艱苦努力，由中國科協主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。位夢華任總領隊，率領25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于
三.整體感知課文
1. 默讀課文
2. 根據課后研討與練習一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘
（1） 繁殖能力驚人，為動物世界之最。
（2） 旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好象想方設法要自殺似的。
（3） 死亡大遷移，數百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
四.學會思考，學會探究
1. 默讀課文
2. 你能否說說文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。
3. 想想丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！蹦闶欠裢馑恼f法，表達出的思想。
4. 歸納歸納文章所能給予我們的啟示。
如：（1）自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象�？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。
（2）科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。
（3）自然界本身具有調節(jié)機制，一定內打破生態(tài)平衡，就會出現向新的平衡轉化的新趨勢。
（4）從自然界的調節(jié)中人類應該覺悟，人類也要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。
第二課時
一、回顧三大奧秘，默讀課文。
二、了解文章寫法。
這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？
1、 記敘的要素衡量：時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
2、 通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。
3、 從文體上可以說，是說明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
4、 吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。
三、觀察小短文寫作
1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點上來說，我們就應該學習他們，我們也應該養(yǎng)成平時多留心我們周圍的事物的習慣，作一番研究，請有這樣習慣的同學保持你的風格，而沒有這種習慣的同學，現在就請開始吧。
2、布置小短文寫作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫一段文字，盡量給人帶來新奇感。
四、作業(yè) 布置
1、完成語文作業(yè) 本中的相關練習。
2、可以繼續(xù)你的觀察作文。