《春 酒》教學設計

課題：                        春     酒

教學時間：

教學目的

1.學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。

2.理解文章表現的思鄉這一主旨。

教學重點、難點

1.品味文章的關鍵詞語和句子。

2.體會琦君散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。

教學時數：一課時。

教學過程 

一、預習

1.給下列加點字注音。

  枸杞(gou3 qi3)  門檻(kan3)    過癮(yin3)湊(cou4)齊

  酬(chou2)謝  煨燉(wei1 dun4)兩頰(jja2)  家醅(pei1)

  2.解釋下列詞語。

  家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。

  一馬當先：作戰時策馬沖鋒在前。形容領先；帶頭。

  顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。

  如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事。

  興高采烈：興致高，情緒熱烈。

  落幕：閉幕。

  過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。

  挑剔：過分嚴格地在細節上指責。

 二、導人

  甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

作者簡介：

琦君。1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學。畢業于杭州三江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴中國臺灣，在司法部門工作了26年，并任中國臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與中國臺灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，包括<煙愁>、<細紗燈>(獲中山文藝創作獎)、<三更有夢書當枕>、<桂花雨>、<細雨燈花落>、<讀書與生活>、<千里懷人月在峰>、<與我同車>、<留子他年說夢痕)、<琦君寄小讀者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀傷>以及<琦君自選集)等。她是著名電視連續劇<橘子紅了>的作者。

三、有感情地朗讀課文，想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎?（教師引導學生體會作者的思鄉之情。）

 四、學習課文：學生自主閱讀體會文中細節描寫的作用。

學生討論交流。明確：

    課文中有許多細節寫得很有情趣，表現出作者對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情。

    例如：

    ①尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的。

    ②我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

    ③其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

    ④抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢?

    ⑤我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

⑥母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

 五、拓展訓練

  (一)積累有關“思鄉”的古詩名句。

  歷經坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動著后人的心弦。

    “床前明月光，疑是地上霜。”(李白<靜夜思>)

    “野曠天低樹，江清月近人。”(王建<宿建德江>)

    這兩句寫的是羈旅之思。

    “但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾<水調歌頭>)，更是道出了蘇軾對相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福。

    “獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”(王維<九月九日憶山東兄弟>)

    “月是故鄉明，露從今夜白。”(杜甫<月夜憶舍弟>)

  (二)推薦閱讀表現海外游子思鄉的文學作品。

    琦君<故鄉的桂花雨)

    瓊瑤<剪不斷的鄉愁>

    蕭乾<棗核>

(三)學生漫談自己過年的故事、體會。

六、小結

七、布置作業 

 1.研討與練習三。  

 2.選用課時作業 優化設計。

教學后記：

    本文體現了琦君散文的主要特點。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉、親人、師友占據了她創作題材的絕大部分，她以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。思鄉，是本文一大主旨。故鄉的一切都是那么美好。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆如行云流水。