授課時間

第11周  星期四   2006年4 月27日

總第53課時

課題

12、羅布泊，消逝的仙湖

課型

自讀·點撥·練習

教學目的

知識與能力目標：1、積累文中重要的詞語；

2、了解作者及其創作，了解科學小品的文體特征；

3、運用概括提要方式整體把握課文內容，了解北極旅鼠的三大奧秘；

過程與方法目標：4、聯類引申，引導學生觀察自然，注重研究；

                5、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識；

情感與價值目標：6、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。

重點

目標3、4、5

難點

目標4、5

教學準備

教

學

過

程

教學內容

活動形式

一、導入  

你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。

二、新學

（一）夯實基礎

1、掌握字詞

（1）給下列加點字注音。

    媲(pì)美     挑釁(xìn)    迷惘(wǎng)       篤(dǔ)信

    嚙(niè)齒    滑稽(jī)     徘徊(huái)       逃竄(cuàn)

     （2）解釋下列詞語。

    前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續不斷。        挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。

    媲美：比美；美好的程度差不多。

    迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

    道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。              鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

    篤信：忠實地信仰。      相輔相成：互相補充，互相配合

   2、知人論世·作者簡介

   位夢華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質學院，攻讀地球物理勘探專業。1967年畢業后分配到中國科學院地質研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究。……（詳見《教師教學用書》122頁）引出科學小品文

明確：科學小品文就是用文學的筆調介紹科學知識。

（二）讀內容

教師直接導入  ，因文章較長，不宜哆嗦。

學生當堂完成，及時訂正。

教師宣讀，亦可學生查資料完成。從速以激發興趣。

教

學

過

程

教學內容

活動形式

    1、默讀課文，思考討論

  歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

明確：旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。

旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

   從課文中可以獲得哪些啟示？

   2、齊讀文最后丹尼斯說的話，

思考討論：他說得有道理嗎？為什么？

  （參考答案見《教師教學用書》119頁或《優秀教案》118頁）

   3、歸納：

旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節制地繁衍下去。

  （三）讀文學（語文相關知識）

   1、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。這是因為它是一篇科學小品文，那它的寫法到底有什么獨特之處？

   記敘的框架。本文具備記敘的六要素。

   對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。

   說明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。

2、作為說明文的一般學習方法

（1）說明對象及其特征，（2）說明順序及結構，（3）說明方法，（4）說明語言特征。

三、小結

本文用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，能悟到許多……請同學們課后寫一篇文章，把自己的心得體會記下來。

學生討論交流

學生分組討論、交流，然后各組選取代表發言，共同交流。

學生自由討論。這個問題是開放性的。

引導完成，提到問題由學生集體回答。

大言話之，學生集體回答，不是詳細學習。

教師小結，進行思想教育。

布置作業 

相應的資料練習。

板書設計 

                奧秘無窮

旅鼠之謎                           知識性、趣味性

                啟示多多

教學后記

考勤：

教學得失：

作業 情況：