《說“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì)1

[教學(xué)目標(biāo) ]

1.  朗讀課文，積累詞語。

2.  理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。

3.  了解文中引用的古詩詞的意思。

4.  整體感知課文，把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

5.  揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。

6.  以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

2、3、4

[教具課件準(zhǔn)備]

投影儀，多媒體課件

[課時(shí)安排]

一課時(shí)

一、教學(xué)過程 

（一）   導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

 屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

（二）   回憶學(xué)過的課文中提到的“屏”，并說明其作用。

明確：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”

屏的作用：遮擋視線。

（三）   學(xué)生列舉生活中見到的屏，猜想它們的用途。也可以展示搜集到的關(guān)于屏的圖片，并輔以簡單介紹。

（四）   作者簡介

陳從周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。

（五）   朗讀課文，整體感知文意。

1、  正音釋義，積累詞語。

2、  配樂朗讀課文，把握文章大意。

3、  精讀課文，回答問題。

自主回答：

（1）       用文中句子回答什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。

明確：“屏者，障也。”意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。

     解釋緊扣屏的用途。

（2）       作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？

明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）

              設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。

合作討論回答

（3）       文中作者對屏的感情是怎樣的？

抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。

（六）   探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。

1、理解詩意

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。

“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

2、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

（七）   研讀賞析

1、  文中運(yùn)用哪些說明方法？并分析其作用。

明確：舉例子、分類別、引用等

2、  體味語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

（1）       作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。

（2）       多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動(dòng)。

二、總結(jié)拓展

（一）   課堂小結(jié)

本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

（二）   拓展延伸

查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。

例：南朝  《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠。”

李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”

柳永  《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”

李賀  《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。”

      《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”

撰稿人：楊敏霞

單位：三門峽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)