《陋室銘》教學設計6

             A層：借助注解了解課文大意

             B層：理解課文的思想內容

             C層：理解課文托物言志的寫法

             2 、誦讀要求

             A層：準確 流暢地朗讀課文

             B層：有感情地朗讀課文

             C層：背誦課文

二 教學設想：1 、學習文質兼美的古文，不宜瑣碎地串講字詞，以破壞其美感。可通過聽說讀等多種方式，利用實物投影 錄音機 電腦多媒體等多種手段來促進學生對文章的整體把握及深入學習。

             2 、課前布置學生預習，要求學生對照注解讀通課文內容，并根據自己對課文內容的認識畫一幅畫。

             3 、安排一課時。

三 教學內容和步驟

（一）導語 設計：我國古代的名士文人常常喜歡借物來抒情言志，例如，他們借梅花來表現自己純潔堅定的品格和高雅的志趣，借竹來寫出自己堅守節操，借蓮來表現自己的出淤泥而不染的品行。今天我們將共同學習一篇古代散文中的名篇，它同樣運用了托物言志的寫法。請大家翻開書P176頁。

（二） 初步感知課文

1、 問題設計：⑴、從課題可看出作者寫的對象是什么？（陋室。）

                    ⑵、“銘”是什么？（古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字叫銘，后來成為一種文體，這種文體通常都是用韻的。）

2 、過渡語：我國古代的詩文有很多都是用韻的，這些文章往往讀起來瑯瑯上口，極具音樂美，讓我們齊聲朗讀，共同感受。

3 、全班朗讀課文。

  教師點評并過渡：若要讀出其中的情味，還要靠我們深入學習，請大家看我們的學習任務。

4、 [電腦屏幕：教學目標 ]

（三）整體把握課文，檢查A層目標的達成情況

1、 問題設計：⑴、在這篇文章里作者主要寫的是什么？（陋室。）

            ⑵、 什么是陋室呢？（室名，簡陋的房子。）

            ⑶、 是誰給它起的名字？（劉禹錫。）

            ⑷、 他是何許人也？（唐朝的詩人 哲學家。）

            ⑸、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優雅的名字，如“瀟湘館” “含芳閣”等，那作者為什么要給他自己的房子起名叫“陋室”呢？難道他的房子真的很簡陋嗎？請大家閱讀課文，將與陋室有關的內容用括號括起來。（斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色如簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。）

2 、讓學生朗讀描寫陋室的句子。

3、 過渡語：剛才我們朗讀了劉禹錫先生描寫他的陋室的語句，我想，每個同學的頭腦里都會浮現出了不同的畫面，你能不能用一句話來給大家描繪一下你想象的陋室呢？描繪時可用上這樣的句式

4 、[板書：陋室的           很          ，你看                 。]

5 、過渡語：陋室是什么樣的呢？我想經過這些同學的一番描繪，大家頭腦里的畫面更加清晰了。然而我覺得介紹陋室單靠嘴巴來說不夠形象也不夠生動，要是能看到陋室那該多好啊。幸好我們的同學已經在課前根據自己的理解，發揮自己的想象把陋室畫下來了，讓我們來欣賞欣賞。

（四）深入品味課文，達到B層目標

1 、[投影：五幅學生的繪畫作品]

2、 分層要求：A層：觀察并指出畫面上的內容

            B層：描繪畫面內容并指出其繪畫所依據的課文上的語句。

            C層：指出畫面中較有創意的地方，點評繪畫者的想象是否合理

3 、針對每一幅畫，教師可提供思考的問題：

  ⑴、請仔細觀察，畫面上的東西哪些是課文里提到的，哪些是通過想象加上去的？

  ⑵、畫中桌上放的是什么？架上擺的是什么？是公府文案嗎？

  ⑶、這幅畫的主色調是什么？它給人一種什么感覺？作者為什么不把陋室畫在繁華的街上而是放在竹林里？

  ⑷、 這畫比較有創意的地方在哪里？畫上的人是劉禹錫本人還是他的農民朋友？

  ⑸、 畫里的人都挺高興的，他們的身份是什么？在干什么？

4、 小結并過渡：通過作者的描繪和大家的圖畫，我們可清晰地看到這么一幅畫面：青苔使陋室的臺階生綠，碧綠的草由于光的映照透過陋室的簾籠使屋內呈現青色，這真使人悅目；室主人或邀客談笑，或窗下撫琴，或展卷讀經，可以樂而忘憂，舒胸吐臆，尋求那超凡脫世的真諦，這使他爽心。陋室有如此悅目的美景，又有許多可以暢懷的知音與爽心的雅事，這真讓人喜愛呀。

    如果你是劉禹錫先生，你將以怎樣的口吻來向別人介紹你的陋室呢？（懷得意 喜愛之情）請大家聽錄音感受文章的感情。

5、 [放錄音：陋室銘]

6、 讓學生充滿感情地朗讀課文。

（五）總結提高，達到C層目標

1、  問題設計：⑴、 作者從哪幾個方面描繪了陋室？（環境 人物 室中事）

      ⑵、 從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼里，他的房子是“陋”還是“不陋”？（不陋。）

      ⑶、作者認為陋室不陋的原因是什么？請用原文來回答。（惟吾德馨）

     ⑷、像這樣的房子在達官貴人的眼里是“陋”還是“不陋”？（當然“陋”。）

       ⑸、作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？（高潔傲岸 安貧樂道之人。）

        ⑹、課文開頭的兩句話是什么意思？它們與陋室有什么關系？（用有仙之山和有龍之水與陋室類比，表明陋室也具有“名”與“靈”的性質。）

        ⑺、“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”又是什么意思？它們與陋室有什么關系？作者這么寫有什么作用？（用諸葛廬和子云亭與陋室類比，意在以古代名賢自況，表明陋室的主人也有古代名賢的志趣和抱負，在更高境界上頌揚了“惟吾德馨”，說明陋室不陋。）

2 、總結：作者的高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣沒有直接表達出來，而是通過對居室的情景的描繪體現出來，這種寫法就是托物言志。我們平時寫作時也可以通過對自己的居室情景的描繪，形容其特征，表達出你的心志和情趣。

（六）回顧所學，背誦課文

1 、[電腦屏幕：課文板書]

2 、讓各層學生總結本堂課的學習要點。

3 、指導學生依照板書的提示背誦課文。

4 、先齊背，后抽背。

（七）布置作業