《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)10

第7課、背影

朱自清

●學(xué)習(xí)目的：

1、情感朗讀，體味文章所表達(dá)的父子深情。

2、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)展示人物的心靈。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情，善于理解，積極與父母交流與溝通。

●學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、情感朗讀，整體感知，體味深情。

2、語(yǔ)言揣摩，背影品味，感悟親情。

●學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)

●學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、給下列加點(diǎn)字注音。

 差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 拭 頹唐 瑣屑 舉箸

2、結(jié)合注釋，理解下邊詞語(yǔ)的含義。

  狼藉 慘淡 勾留 變賣典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐

觸目傷懷 不能自已  情郁于中 瑣屑

3、反復(fù)朗讀課文，體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情。  

●教學(xué)設(shè)想：

朱自清的《背影》是一篇敘事散文，其語(yǔ)言質(zhì)樸，飽含真情。在教學(xué)中，應(yīng)以“情”為切入口，要求學(xué)生在誦讀中體味出文章中所蘊(yùn)含的父子深情——父親愛兒子，兒子理解懷念父親。同時(shí)要精心設(shè)置好問題，引導(dǎo)學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上深入理解作者情感并進(jìn)行體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活、感悟親情的生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寬容仁愛、勤奮學(xué)習(xí)的熱情。

●教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、父情體驗(yàn)，激趣引讀。

同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天樹尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。它體現(xiàn)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，也許在日常的生活中我們并不經(jīng)意，但在特定的環(huán)境中，那種對(duì)親情的感念便會(huì)涌動(dòng)在我們的心田。那么哪位同學(xué)愿意再體驗(yàn)一下這種溫情呢？

朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。《背影》是朱自清早期散文的代表作，這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

二、誦讀積累，尋找親情。

1、學(xué)生有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、設(shè)問：找出文章中寫背影的文字，說(shuō)說(shuō)作者寫得最為動(dòng)情的是哪一段，朗讀體驗(yàn)并說(shuō)說(shuō)你的理由。通過(guò)“背影”你感受到了什么？

“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過(guò)鐵道為兒子買橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。 ⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。

作者寫得最為動(dòng)情的是父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的背影，因?yàn)榇藭r(shí)作者寫得最為詳細(xì):先寫外貌（寫衣帽）然后寫動(dòng)作，用特定鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺(tái)的動(dòng)作，還用自己的感情烘托這個(gè)背影。

感受：父疼子，子愛父，——父子情深。

三、合作探究，品讀親情。

設(shè)置問題情景一：

♂父親對(duì)兒子的疼愛主要表現(xiàn)在浦口送別中，那么在這送行過(guò)程中，父親為兒子做了哪些事？

親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微

♂父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛？

父親的語(yǔ)言。 體現(xiàn):憐惜體貼,依依不舍

⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?

⑵我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng).

⑶我走了,到那邊來(lái)信!

⑷進(jìn)去吧,里面沒人.

(樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語(yǔ)言樸實(shí)，感情深沉。)

設(shè)置問題情景二：

♂那么兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?o:p>

理解。三次流淚，兩次自責(zé)：

A.望父買橘，艱難背影——感動(dòng)之淚

B.父子離別，惜別背影——惆悵之淚

C.含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚

D.太聰明了，聰明過(guò)分——后悔自責(zé)

兒子對(duì)父親：真切理解，真誠(chéng)感激

（人非草木，孰能無(wú)情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念）

設(shè)置問題情景三：

♂是什么原因促使作者對(duì)父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的背影印象最深，從而著力地進(jìn)行描寫？

在禍不單行的家境中，父親在謀事和送行二者之間他將兒子的路途平安看得更重，這是何等的愛子之心！背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，父親還要安慰?jī)鹤樱�送行時(shí)又細(xì)致入微地關(guān)照。買橘子要過(guò)鐵道，體胖的父親爬起來(lái)非常費(fèi)勁，但是為了兒子，再難的事情他也心甘情愿。想到這些，就在望著父親攀爬月臺(tái)的背影時(shí)，“我”的良心受到觸動(dòng)，頓悟父親的愛心，所以“我”哭了，父親此時(shí)的背影便定格在“我”的腦海之中……

設(shè)置問題情景四：

♂全文有幾處用了對(duì)比或反襯的寫作方法？分別起什么作用？

第一處：家中不幸之后，父親本來(lái)心里難過(guò)，卻說(shuō)“不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛憐；第二處：“我”的“聰明過(guò)分”和父親的“迂”相比襯，表現(xiàn)父親的愛子情深；第三處：最后一段父親“待我漸漸不同往日”與“終于忘卻我的不好，只是惦記著我”兩種態(tài)度心情相對(duì)照，更加襯托出父親在艱難處境下愛子之情的濃厚與久遠(yuǎn)。）

四、體驗(yàn)拓展，回味親情。

1、體驗(yàn)拓展：

♂父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬(wàn)。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個(gè)背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。讀了本文，你不會(huì)不想到父母平時(shí)對(duì)自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來(lái)不怎么在意的事情，這時(shí)也會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)，令你動(dòng)心，乃至流淚，甚或慚愧。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說(shuō)說(shuō)在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。

♂你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚?

2、回味親情：

 (放背景動(dòng)畫《懂你》)  同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。讓我們都能對(duì)他們說(shuō)一聲：我愛你們，我理解了你們。  

五、小品表演，走進(jìn)“父親”。

要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語(yǔ)句。自己加以朗讀，仔細(xì)體會(huì)，發(fā)表看法，暢談感受。

也請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，再現(xiàn)生活中父母的親情，體會(huì)父母的良苦用心。。

六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。

1、總結(jié)存儲(chǔ)：

學(xué)了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華麗的語(yǔ)言，只要你平常善于觀察，善于體會(huì)，就一定會(huì)寫出好文章來(lái)。

2、課外延伸：

①背誦“我看見他戴著黑布小帽……我的淚很快的流下來(lái)了”一段。

②體會(huì)結(jié)尾處作者的情感，為作者寫一封回信給父親。

③請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的家庭生活，寫一篇記述父母或祖輩疼愛自己的文章。

④今天我們要布置的是一個(gè)特殊的作業(yè) ，請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？

（武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰）

難忘背影 ——點(diǎn)題

 父                 家境：禍不單行 父親疼愛兒子
 
 子     描寫背影    別前：細(xì)心關(guān)照 兒子憐愛父親
 
 情                 買橘子：     體貼周到