《愛蓮說》教案

愛蓮說

學習目標：

      1.了解什么是“托物言志”；領悟短文所表現的作者的志趣和情操。

2.體會語言特色及多種表達方式綜合運用的寫法。

3.理解本文獨特新穎的結構方式。

4.感受到文學的美，學會怎樣欣賞抒情散文。

 教學重點：

“蓮”美麗的形象，優美語言的欣賞，作者的志趣和情感。

 教學難點 ：

托物言志的手法和結構方式。

 步驟：

課前預習：1，作者周敦頤。

          2，“說”這種文體的特點。

          3，字詞的讀音和意義。  淤泥   濯清漣   褻玩   隱逸

課堂教學：

一、引入新課：

1、彩屏展示優美的風景畫，配鋼琴曲《多美好的世界》。

           2、導語 ：同學們，剛才我們從畫面上看到了美麗的風景，還聽到了優美的音樂，使我們賞心悅目，真是一種享受。這種美是通過我們的視覺和聽覺感受到的，在生活中有的美是要我們用心靈去感受，那就是文學之美。今天請同學們和老師一起來欣賞一篇美文《愛蓮說》，享受一下文學之美吧。

     二、出示課題：  （彩屏畫面——荷花畫面）

                      美中生趣   文中蘊情

                       ——美文欣賞

                         愛   蓮   說（周敦頤）

        引語：《愛蓮說》是一篇膾炙人口的名篇，千百年來為人們所傳誦、所喜愛，具有

            經久不衰的藝術魅力。今天我們通過欣賞來感受一下它的藝術美。

 三、朗讀課文：

1、老師范讀課文。要求學生注意生字的讀音，朗讀的語調、語速、語氣。（彩屏出示荷花背靜、文章字幕、配古箏曲《出水蓮》）。

      2、學生齊讀課文。要求有表情，注意按老師朗讀的語調語氣朗讀。

  四、賞析課文

      （一）分小組討論：這篇文章美在哪里？

      （二）綜合意見，各組發表意見。（班上發言）

      （三）老師綜合歸納：

            根據同學們的發言，這篇文章美在四個方面：

           “蓮”貌美品美、文章的語言優美、表現手法巧妙、結構精巧。

      （四）從四個方面進行賞析。

       1.貌美品美

       抽一學生描寫蓮的文字。（大屏幕出示板書）

                      貌 美              品 美

                               出淤泥而不染                      高潔

               生 長 環 境

濯清漣而不妖                      質樸

                                      中通外直，不蔓不枝                 正直

                                      香遠益清                         美名遠揚

                                      亭亭凈植                           端莊

                     風 度 氣 質

                                      可遠觀而不可褻玩                   圣潔

討論：讀到這里我們可以聯想到什么？（人）

  可以想到與蓮的特質相似的人，如亭亭玉立的少女，風度翩翩的雅士，潔身自好的君子。

引入品美：作者愛蓮，僅僅是愛她的貌美嗎？不是，更主要的是贊美她的精神和品質。

分析：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（高潔、質樸），比喻君子既不同流合污，又不孤高自許。“中通外直，不蔓不枝”（正直）“香遠溢清”（美名遠揚）比喻君子的通達事理，行為方正，因而美名遠揚。“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”（清高），比喻君子志潔行廉，又有端莊的儀態，受人尊重。作者 分別從“生長環境”“體態香氣”“風度氣質”來描繪蓮的美，把蓮的特質與君子的品格結成一體，名曰寫物，實是寫人。從中可看到作者的情節和節操。

2.語言優美。表現的形式（1）駢散結合   （2）多種修辭手法的運用。

作者采用駢散結合的方法，長短句相間，錯落有致，讀來有一種節奏感，韻味無窮。多種修辭方法的使用，使文章活潑生動。

找出這些句子朗讀，體會語言特色。駢散句分男女生讀。

著重欣賞以下句子：“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。”通過比喻，贊美了蓮的君子品格——不慕富貴，潔身自好。“隱士”抗霜。表現人的孤傲；“牡丹”：“富貴人”：濃艷，表現人的庸俗；蓮喻為“君子”，清逸，表現人的清高。處處扣“君子”的性格特征。

 3.手法巧妙：

 講：語言組合形成文章，怎樣使語言達到最佳效果，這就靠表現技巧，本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。

板書：（1）托物（蓮）——言（闡述）——志（不慕富貴，潔身自好）

     （2）襯托：文中有三處襯托：（1）以陶“獨愛菊”，世人“甚愛牡丹”做襯托，突出“予獨愛蓮”，（2）用“菊，花之隱逸者也”，“牡丹，花之富貴者也”做襯托，突出“蓮，花之君子者也”；（3）用“菊之愛”“牡丹之愛”做襯托，突出“蓮之愛”，特別是最后一句“牡丹之愛，宜乎眾矣。”憤世嫉俗，暗含譏諷，表現了對追名逐利，趨炎附勢的世態鄙棄，反襯了“蓮之愛”的難能可貴。

板書：                                   蓮

(君子)

周敦頤

正襯           反襯

                        菊           牡丹

(隱逸者)                   (富貴者)

陶淵明                              眾人  

 4.結構精巧：

      一條線索：   全文以“愛”為線索  （出現七次）

      兩個襯托：   草木之花（蕃）         菊（獨）牡丹（甚）蓮（獨）

                   菊（獨）牡丹（甚多）          蓮（獨）

      三種類型：   三種花：菊、牡丹、蓮

                   三種人：隱士、富貴者、君子

                   對三種愛花人的感情：惋惜、諷刺、贊美。

     這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術佳品。

五.課堂小結：

本文用了119個字，調動了各種藝術表現手法，描繪了蓮花的美，表達了作者對蓮的贊美之情，表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態度，讀著這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語言藝術的美，還感受到了作者情感的美。讀著這篇文章，我們不能不嘆服劉禹錫不但是個語言大師，還是個丹青高手。

六.課外延伸：

1.劉禹錫通過寫“蓮”來表達自己的情感，古代文人墨客寫蓮的也不少，各自表達自己的感情。（學生把收集到的寫蓮花、寫其他花草樹木的古詩拿出來欣賞。）

2.展示學生課外寫的詠屋的散文和詩歌。由學生賞析。

七.本課總結：

這節課我們一起欣賞了古代名家的美文，也欣賞了同學們的美文。這些美文使我們徜徉于文學藝術的樂園，品味了祖國語言文字的精美，領略了文學作品意境的幽深，享受了文學藝術的趣味，更感染了作家們高潔美好的節操和情感。希望同學們今后要多讀一些文學精品，提高自己的文學修養，從而陶冶我們的情操，提高我們的生活品位.