《沁園春 雪》教案

要點：1、分析下闋部分，理解詩人的思想感情和詩歌的主題。2、理解議論抒情相相結合的特點。3、朗讀和背誦。4、練習測試。

教學內容與步驟：

1. 進入上闋“概括”界面，復習舊課。

2.     全班背誦上闋。

3.     分析下闋：

1.   老師操作電腦進入下闋的“思考題”界面，顯示思考題：

思考題內容：

1、前兩句有什么作用？為什么不用“贊美”而用“折腰”？

2、“惜”的作用與上闋哪個詞相近？

3、“文采”、“風騷”、“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭手法？

4、詩人對“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”和對“成吉思汗”的評價態度是否一樣？分別體現在哪些詞語上？

5、“風流人物”、“還看今朝”怎樣理解？

6、這一部分在表態方式上有何特點？“俱往矣”前后有何聯系？表達了詩人怎樣的思想感情？

2.     學生思考后進行討論（五分鐘），然后老師停止電腦廣播功能，讓學生自己操作電腦顯示各題的分析及答案，不懂的向老師提出（七分鐘）。（有小喇叭符號的，單擊它，可播放配音分析）

答案要點：

1.   承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強烈，更能體現出無數英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。

2.     其作用與上闋的“望”相近，都有領起下文的作用。

3.     “文采”、“風騷”指的是文學才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。

4.     不同。對前兩者并不是一概否定，而對后者的惋惜之情近于嘲諷。這種感情分別體現在“略”、“稍”、“只”等詞上。

5.     “風流人物”指的是能建功立業的英雄人物；“還看今朝”的“今朝”指的是當代無產階級革命英雄和廣大的人民群眾。這不但是一種堅強的信心和偉大的抱負，而且是一種昂揚的斗志。抒發了自己作為無產階級革命領袖的壯志和抱負。

6.     議論與抒情相結合。既談古，又論今，把古代與今天作比較。熱情歌頌了無產階級革命英雄和廣大的人民群眾。抒發了詩人作為無產階級革命領袖的壯志和抱負。

1.   全班朗讀下闋。

2.     終止學生操作，開啟網絡廣播功能，電腦演示下闋朗讀欣賞。

3.     背誦下闋。

1. 電腦演示全詞的朗讀欣賞，同學們分為男女兩組跟著電腦演 示進行朗讀。

2.     電腦演示歌曲《沁園春·雪》。

3.     終止網絡廣播功能，讓學生自己在電腦網絡上完成本課的反饋練習，然后電腦自動計同各人的成績。

練習內容及答案：（有小喇叭標志的，單擊它，電腦會播放該句子的朗讀，）

1.   用鍵盤輸入括號前的字的拼音字母，并讀準（每空5分）

分（fen）外妖嬈（rao） 稍遜（xun）風騷（sao）

數（shu）風流人物

(二)把下列句的朗讀節奏判斷正確的一項用鼠標拖到括號內（ C ）（5分）

A.   數/風流人物，還/看今朝。

B.    數風流人物，還/看今朝。

C.    數/風流人物，還看/今朝。

D.   數風流/人物，還看/今朝。

1.   判斷下列語句的修辭手法。（每小題10分）

A比喻 B、對偶 C、擬人 D、夸張、E借代

1.   千里冰封，萬里雪飄。（ BC ）

2.     山舞銀蛇，原馳蠟象。（ AB ）

3.     秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。（ BE ）

（三）判斷下列說法是否正確（每小題10分） A、對 B、錯

1、 “望”字統領的詩句是由“長城內外”到“分外妖嬈”（ B ）

2、 “頓失滔滔”一句的重讀應在“頓”（ A ）

4.     本詞上闋在表達方式上是描寫與議論相結合（ B ）

5.     “秦皇漢武“、“唐宗宋祖”都是“風流人物”（ B ）

（電腦顯示得分）