《水調歌頭》教學設計8

教學難點 ：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。

教學過程 ：

一：導入  新課
古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調。我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱業話集》里曾道："中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢"。

（在學習這首詞之前，我們先來個"測評"。）

二：前提測評
①請一位同學回答。
②范讀（點擊開關）。
③學生齊讀。

（下面，同學們看屏幕上的提示和結合課本的注解，進一步認識蘇東坡，并且了解一下這首詞的寫作背景。）

三：作者介紹和寫作背景
----主要是讓學生看，教師點拔一下重點即可。

（好，讓我們進入"朗讀訓練"部分，通過聽、看朗讀，全心身地感受這首詞的優美之處。）

四：朗讀訓練
①播放一遍。
②學生齊讀。

（讓我們進入到下一個環節----"思考討論"。）

五：思考討論
在這首詞里面，作者大膽地運用了聯想和想象的手法，在討論之前，先了解何為聯想
和想象。
①講解"聯想"的定義。
②放映"明星"和"街燈"圖。
----我們在初一時學習過《天上的街市》這首詩歌，詩人郭沫若從"街燈"聯想到"明星"，他們兩者有何相似點？----答案：明亮
③講解"想象"的定義。
④放映"天河現水牛"和"牛郎織女"圖。
----從"天河現水牛"圖創造出"牛郎織女"圖。

（好，老師已經把要重點掌握的內容化成了五道思考題，同學們互相討論，等會兒老師將會請同學們回答。） 

(一) 根據注解，疏通文句。
（大家看屏幕，并對照課本的注解，弄清這首詞的字面意思。）

(二) 詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯系何在?
(提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點。)
①上闋主要寫什么？（寫了什么景？） 上闋----望月（寫景）
②下闋呢？ （抒發了什么感情？）下闋----懷人（抒情）
③上、下兩者的聯系何在？ （借景抒情、情景交融）

(三)作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

(四)詞中哪些是實景，哪些是虛景？
實景：明月、酒、青天、"我"、風、清影、朱閣、綺戶
虛景：宮闕（瓊樓玉宇）

(五)哪些地方用到了聯想和想象？
聯想：明月（月圓）-> 團圓(人圓)
想象:明月 -> 宮闕 -> 瓊樓玉宇

(聯想和想象是我們這節課的重點之一,下面,讓我們通過訓練來加深對它們的理解。)

六：能力訓練
1、看了圖一，你聯想到什么？（學生自由回答）
（請看圖二，說說自己的聯想。）
2、看圖三，發揮你的想象力。（學生自由回答）
（請看圖四，展開想象。）

----想象力是人類創造發明的源泉，近幾年來，高考作文都呈現出這樣一個趨向：要求學生發揮想象力，寫自己之所想。如：1999年的《假如記憶可以移植》和今年的《答案是豐富多彩的》，無不要求學生大膽地展開想象。同學們在今后的學習中，同樣地要加強這方面的訓練。

（聯想力和想象力是我們這節課的重點之一，另一個重點便是背誦這首詞，讓我們通過"音樂欣賞"來加強記憶。）

七：音樂欣賞
①播放一次。
②第二次播放，讓學生輕聲跟唱。（提醒：歌詞的"何事長向別時圓"有別于課本的"何事偏向別時圓"是因為采用了不同版本的緣故。）

（讓我們進入到下一環節，通過"導學達標"來鞏固這節課所學的內容。）

八：導學達標
（一）詞前小序，有何作用？
----詞前小序，述作詞緣由（懷念子由）。
（二）在"轉朱閣，低綺戶，照無眠"中，月"轉低"表示（夜深）;"無眠"表示（離情正濃）。
（三）"懷子由"體現在詞中哪句？
----但愿人長久，千里共嬋娟。
（四）聯想：菏葉上的水珠象（滾動的玻璃珠等）。
（五）想象：看到此圖，我想到……
（讓學生自由發揮或讓他們課后思考。）

九：歸納小結
上闋----望月（寫景）
借景抒情 情景交融
下闋----懷人（抒情）

聯想:明月（月圓）-> 團圓(人圓)
想象:明月 ->宮闕 -> 瓊樓玉宇

主題:這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。

十：作業 布置
（一） 背誦這首詞。
（二） 小作文：根據下文的開頭，發揮聯想和想象，續寫文章。

中秋的夜晚，涼風習習，我坐在陽臺上，望著明亮的月亮，心緒萬千……