《水調歌頭》教學設計5

教學重點： 
         一：背誦這首詞。 
         二：聯想力和想象力的訓練。
教學難點 ：
         作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。
教學過程 ： 
一、導入  新課 。
1、導語 ：
      古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調。我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱叢話集》里曾道："中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢"。
2、作者介紹和寫作背景： 
——主要是讓學生看，教師點拔一下重點即可。 
二、預習檢查。
1、 給紅色的字注音。
                  宮闕（que4）       玉宇（yu3 ）
                  朱閣（ge2）        綺戶（qi3 ）
                  無眠（mian2）      嬋娟（chan2juan1）
2、范讀（點擊答案）。 
3、學生齊讀。 
三、朗讀訓練。
   下面讓我們進入“朗讀訓練”部分，通過聽、看朗讀，全心身地感受這首詞的優美之處。
1、播放“配樂朗讀”一遍。 
2、學生齊讀。 
四、詩詞賞析。
   (一) 根據注解，疏通文句。 
請大家看屏幕，并對照課本的注解，弄清這首詞的字面意思。
1、歸去：回到天上去。
2、瓊樓玉宇：美玉做成的樓宇，這是想象的仙宮。
3、弄清影：意思是月光下的身影也跟著做出各種舞姿。
4、轉朱閣，低綺戶，照無眠：月兒轉過朱紅色的閣子，低低地掛在雕花的        窗戶上，照著不能安眠的人（指作者）。
5、不應有恨，何事長向別時圓：（月兒）不該（對人們）有什么怨恨吧，         為什么偏在人們分離時圓呢？何事，為什么。
6、但愿人長久千里共嬋娟：只希望人人年年平安，雖然相隔千里，也能共       享這美好的月光。這兩句是對子由說的。嬋娟，即嫦娥，這里指月光。  
 (二) 詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯系何在? 
    提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點。 
1、上闋主要寫什么？寫了什么景？
   明確：上片望月，既懷逸興。開頭四句接連問月問年，起得奇逸。蘇軾自已也設想前生是月中人，因而起“乘風歸去”之想。但天上、人間，幻想、現實，兩方面同時吸引著他。相比之下，他還是立足現實，覺得有兄弟親朋的人間生活來得溫暖親切。月下起舞，光影清絕的人生境界勝似廣寒清虛的天上宮闕。雖在塵凡而胸懷曠達，一片光明。
                    板書：上闋----望月（寫景） 
2、下闋呢？ 抒發了什么感情？
    明確：下片懷人。人生并非沒有憾事，悲歡離合即為其一。蘇軾兄弟情誼甚篤。他與蘇轍已有六年不見了。但蘇軾認為，人有悲歡離合同月有陰晴圓缺一樣，兩者都是自然常理，無須傷感。終于以理遣情，從共同賞月中互致慰籍，“離別”這個人生憾事就從親人之間的感情中得到了補償。人生不求長聚，兩心相照，明月與共，未嘗不是一個美好的境界。
                   板書：下闋----懷人（抒情） 
3、上、下兩者的聯系何在？ 
   明確：這首詞上片寫景，執著人生，下片抒情，善處人生，上下片內容有景有情，情景交融，表現了蘇軾熱愛生活、情懷曠達的一面。詞中境界高潔，說理通達，情味深厚，并出以瀟灑之筆，一片神行， 不假雕琢， 卷舒自如，因此九百年來傳誦不衰。
                   板書： 借景抒情、情景交融。
（三）作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？ 
      明確：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 
（四） 哪些地方用到了聯想和想象？ 
               板書：聯想：明月（月圓）——> 團圓(人圓) 
                     想象：明月——> 宮闕 ——> 瓊樓玉宇 
     明確：聯想和想象是我們這節課的重點之一,下面,讓我們通過訓練來加深對它們的理解。 
五、能力訓練。
1、在這首詞里面，作者大膽地運用了聯想和想象的手法，在討論之前，先了解何為聯想和想象。 
    （1）講解“聯想”的定義。 
    （2）放映“明星”和“街燈”圖。 
     提問：我們在初一時學習過《天上的街市》這首詩歌，詩人郭沫若從“街燈”聯想到“明星”，他們兩者有何相似點？
     明確：明亮 。
    （3）講解“想象”的定義。 
    （4）放映"天河現水牛”和”牛郎織女”圖。 
     提問：人們由“天河現水牛”圖藝術地創造出“牛郎織女”圖以及由此聯系到的牛郎織女的故事，這中間是通過什么來實現的？它有什么樣的特點？ 
   明確：通過想象來實現。它的特點是：由此及彼。
2、現在，老師已經把要重點掌握的內容化成了兩道思考題，同學們互相討論，等會兒老師請同學們回答。
    —— 放映思考題。 
   （1）看了圖一，你聯想到什么？（學生自由回答） 
    明確：珍珠、瑪瑙、魚目、地球、圓月、各種球類等等...
   （2）看圖二，發揮你的想象力。（學生自由回答） 
    明確：猴子撈月亮、孫悟空——唐僧師徒西天取經、天空——我們的“神舟五號”飛船在遨游太空、宇宙——神秘的外星人等等...
   （3）總結：想象力是人類創造發明的源泉，近幾年來，高考作文都呈現出這樣一個趨向：要求學生發揮想象力，寫自己之所想。如：1999年的《假如記憶可以移植》和2000年的《答案是豐富多彩的》，無不要求學生大膽地展開想象。同學們在今后的學習中，同樣地要加強這方面的訓練。 
六、音樂欣賞 。
    聯想力和想象力是我們這節課的重點之一，另一個重點便是背誦這首詞，讓我們通過“音樂欣賞“來加強記憶。
    （1）播放鄧麗君的MTV“但愿人長久”。 
    （2）第二次播放，讓學生輕聲跟唱。（提醒：歌詞的“何事長向別時圓“有別于課本的“何事偏向別時圓”是因為采用了不同版本的緣故。） 
七、歸納小結 。（板書）
           上闋----望月（寫景） 
                                 借景抒情   情景交融 。
           下闋----懷人（抒情） 
           聯想：明月（月圓）——> 團圓(人圓) 
           想象：明月 ——> 宮闕 ——> 瓊樓玉宇 
          主題：這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。 
八、作業 布置 。
    （一） 背誦這首詞。 
    （二） 小作文：根據下文的開頭，發揮聯想和想象，續寫文章。 
                  “中秋的夜晚，涼風習習，我坐在陽臺上，望著明亮的月亮，心緒萬千……”