大自然的文字
[教學角度]品讀——品味課文語言特點。
[主要教學步驟 ]
1.導入 。
同學們，我們從小認識漢字，認識了漢字，它可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息；可以幫助我們寫作，表達內心豐富的情感等等，給我們的學習和生活帶來了很大的方便，作用可真不少。你們知道嗎，在自然界里還有另外一套文字，認識了它，可以幫助我們認識自然，了解自然，破譯自然現象，領略自然界的無窮奧秘。今天我們就來學習。
2.作者簡介。
伊林(1895—1953)，前蘇聯自然科學家、科普作家。代表作有《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等。
3.學生朗讀課文，找出文中的過渡段。
4.文章層次如何劃分?
學生回答，教師總結。
本文段與段之間銜接連貫、自然，文章思路非常明晰。
5.學生再讀課文，本文主要運用了哪些說明方法?
本文主要運用的說明方法有：①打比方；②舉例子。
6.品讀課文語言特點。
[品讀訓練實施過程]
1，學法介紹。
說明文是向讀者介紹知識的，因而說明文的語言務必準確。在準確的前提下，語言風格可以平實，也可以生動。學習說明文，有必要對文章的語言進行品味。《大自然的語言》這篇文章的語言很生動活潑，通俗易懂。為什么會這么生動活潑、通俗易懂呢?我們可以從詞語運用、表達方式、修辭手法等方面去體會，去理解。
2.教師示范。
①由于使用了比喻的修辭手法，因而文章的語言很生動。如：這就是，它總共有成千上萬個字母。天上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。
②由于使用了擬人的修辭手法，因而文章的語言很活潑。如：只有那聲音還從遠方傳來，好像在說：“再見！再見！明年春天見！”
③由于插入了一些描寫，因而文章的語言很形象。如：它們像一個人字形那樣飛著，排成整齊的隊形朝著陽光照耀的森林飛行。但是很快，又分辨不出一只只的鳥來了，又像是個蜘蛛網了。
④由于使用了大量的口語，因而文章的語言很通俗。如：文字真是好東西，認識了字，就可讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情。
3.學法實踐。
學生讀課文，繼續從修辭手法、表達方式、詞語運用等方面品味語言，然后先小組后全班交流，教師隨機點撥。
4.教師小結。
說明文中運用各種修辭手法和描寫等表達方式，可以使被說明的事物變復雜為簡單，變深奧為淺顯，降低說明難度；可以形象地展示事物的特征，增強文章的生動性。我們在說明文的寫作中可以作這方面的嘗試。
教學后記