詩五首

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)古代詩歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。認(rèn)識(shí)古代歷史和古人的社會(huì)生活，使學(xué)生更加熱愛祖國和人民。

二、學(xué)習(xí)詩歌在內(nèi)容、形式上的特點(diǎn)，體會(huì)其抒情的感染力。

三、初步理解絕句的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩人所抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。

教學(xué)難點(diǎn) ：目的三。

教學(xué)關(guān)鍵：同重點(diǎn)。

教學(xué)方法：采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測試的教學(xué)方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入  新課

今天，我們要學(xué)的三首唐詩都是七絕。

二、指導(dǎo)自讀。

（一）、《送元二使安西》。

1.解釋詞語

（1）、客舍、盡、故人

（2）、試析詩題的意思。

（3）、“朝西”與“柳色”除了寫春色以外還表達(dá)了哪些言外之意？

（4）、“勸”和“更”表達(dá)了詩人對(duì)朋友的什么感情？

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)：

本詩辭情辭意兼美，有景語、有情語，形景交融，感情深蘊(yùn)，余味無窮。

首句：點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣，早晨一場細(xì)雨如絲如霧，輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，晴中醞釀送別氣氛。

第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。

以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。

三、后兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依戀不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽關(guān)，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達(dá)了蘊(yùn)藉無窮的感情。

3.在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩。

4.試背這首詩。

（二）自讀詩歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（1）解釋下列劃線字：

之廣陵 西辭黃鶴樓 煙花

碧空盡 唯見 天際

（2）“西辭”和“煙花”在詩里各表達(dá)了什么意思？

（3）這是一首送別詩，說說誰送別誰？在哪兒送別？到哪兒去？

（4）詩的哪些句子表達(dá)了詩人對(duì)老朋友的依依惜別之情？為什么？

教師總結(jié)：

這首詩前兩行敘事，后兩行寫景，詩人借景抒情，表達(dá)了對(duì)老朋友的依依惜別之情。

譯文：

我和老朋友辭別在黃鶴樓。

在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流直到揚(yáng)州。

船越走越遠(yuǎn)，好像消失在晴朗的天空里。

只看見浩蕩的江水向天邊流。

熟讀成誦。

（三）、自讀《江南春》。

1.詩題是“江南春”，從詩的哪些語句中感覺到這是春天，而且是江南的春天？

（3）詩歌的最后兩句有什么深刻的含義？

——景中寓情。這是作者的懷古之情。

3.總結(jié)：

這是詩人杜牧游覽江南時(shí)寫的詩，全詩四句，一句一景，色彩明麗，它生動(dòng)地描繪了江南地區(qū)特有的艷麗春光。

詩人詠古諷今，意味深長，可見這首詩不只是寫景，而有其更深刻的意義。

譯文：

千里江南，共鶯啼鳴，

翠綠映襯著鮮紅，

水邊村莊，山邊城郭，

酒旗招展迎著春風(fēng)，

南朝興建的四百八十寺院啊，

多少樓臺(tái)籠罩在迷細(xì)雨之中！

三、布置作業(yè) ：

預(yù)習(xí)《惠崇〈春江晚景〉》、《十一月四日風(fēng)雨大作》。

第二節(jié)

教學(xué)目的：同上節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：同上。

教學(xué)難點(diǎn) ：同上。

教學(xué)關(guān)鍵：同重點(diǎn)。

教學(xué)方法：同上。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、指導(dǎo)自讀《惠崇〈春江晚景〉》。

（1）簡介作者與詩題：

《春江晚景》是兩幅山水畫，蘇軾題畫詩也是兩首，本課選錄的是“鴨戲圖”一首，它給人以強(qiáng)烈的季節(jié)感，洋溢著濃厚的生活氣息。

（2）試指出詩中哪些詞句是描述畫的，哪些是詩人的想象，有什么作用？

（3）怎樣理解“春江水暖鴨先知”一句？

（4）從哪處可看出寫的是“晚景”？

總結(jié)：

詩人通過想象創(chuàng)造的意境突破了畫家創(chuàng)造的意境，在畫中，我們只能看到靜態(tài)的景物，而在詩中，我們又感受到了水的溫暖，知道了水下的河豚，而且從鴨子、水溫的感知關(guān)系中我們可以想像鴨子戲水時(shí)的情態(tài)和生趣；

譯文：

竹林外桃花有兩三枝，

春江水暖，只有鴨子最先感知。

蔞蒿滿地，

蘆葦也抽出短短的芽，

正是河豚浮上水面之時(shí)！

二、《十一月四日風(fēng)雨大作》。

（一）、簡介作者與作品。

作品選自《陸游集》。

十一月四日，即宋光紹熙三年。大作：即大起。

全詩通過對(duì)冬夜村居，臥聽風(fēng)雨以及夢中還想為國邊疆、征戰(zhàn)沙場的描述，充分表達(dá)了作者的愛國主義思想。

（二）、既然“僵臥孤村”為什么“不自哀”？說明了什么？

（三）、劃出詩中寫夢境語言，并試作分析。

（四）、譯文：

困居孤村，卻不為衰老而悲哀，

依然想著為國守衛(wèi)輪臺(tái)。

夜深了，躺著聽這冬夜的風(fēng)雨，

又見到鐵甲的戰(zhàn)馬和冰封的疆場闖入夢來。

三、集體朗讀五首詩。

四、指導(dǎo)背誦。

五、布置作業(yè) ：

1.分別歸納五首詩的主要意思。

2.背誦并翻譯五首詩