第二單元·單元要點分析·青少年在日常生活中，應該需要了解多種多樣的生活，這樣在人生際遇中會作出正確的選擇。這一單元的課文全是散文，但有的重敘事，有的重抒情，應該提醒同學們注意的是我們在學習這一單元課文時應當重視作者們在反...

教學目標：一、理清文章的思路和線索，把握文章內容和主題。二、學習本文選取典型事例以表現人物品質的寫法。三、了解藤野先生正直熱情、沒有狹隘性的民族偏見的高尚品質，魯迅先生強烈的愛國主義精神。...

教師寄語：“靈臺無計逃神失，風雷如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅” ——魯迅《 自題小像》學習目標1. 有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。2. 學習文章通過典型事例來表現人物品質的方法。...

.《藤野先生》教案 1藤野先生 教案 2五、藤野先生.《藤野先生》教案 4.《藤野先生》表格式教案.《藤野先生》教案 5藤野先生 閱讀題八年級下冊基礎知識訓練——《藤野先生》.《藤野先生》專項訓練.《藤野先生》同步練習.《藤野先生》說課設...

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。...

教學建議 對主題思想的分析 本文是一篇回憶散文，記敘了作者從東京到仙臺學醫的幾個生活片斷，其中有東京“清國留學生”的生活情況，有東京到仙臺的旅途回憶，有在仙臺的食住情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學生的排斥，還有一...

第二單元·單元要點分析·青少年在日常生活中，應該需要了解多種多樣的生活，這樣在人生際遇中會作出正確的選擇。這一單元的課文全是散文，但有的重敘事，有的重抒情，應該提醒同學們注意的是我們在學習這一單元課文時應當重視作者們在反...

教學目的 一、學習抓住人物的典型事例和特征來表現人物思想品質的寫作方法；理解“無非”、“實在”、“大概”、“居然”、“何嘗”、“似乎”等副詞對表達句子意思的作用。...

教學建議 對主題思想的分析 本文是一篇回憶散文，記敘了作者從東京到仙臺學醫的幾個生活片斷，其中有東京“清國留學生”的生活情況，有東京到仙臺的旅途回憶，有在仙臺的食住情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學生的排斥，還有一...

教學建議 對主題思想的分析 本文是一篇回憶散文，記敘了作者從東京到仙臺學醫的幾個生活片斷，其中有東京“清國留學生”的生活情況，有東京到仙臺的旅途回憶，有在仙臺的食住情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學生的排斥，還有一...

教學設想 這篇文章有明暗兩條線索：作者與的交往為明線，作者的愛國主義思想是暗線。教學時，可以采用由主到次、由整體到局部的教學思路，首先弄清文章的主要形象，然后再突破其他相關的問題。...

【經典案例】一、教學目標1.理解魯迅先生的愛國主義思想感情，學習正直、熱誠、治學嚴謹、沒有民族偏見的精神。2.學習選擇典型事例突出人物高貴品格的寫法。3.體會語言的感情色彩對表達主題的作用。...

第一課時 學習目標： 1.理解、積累“緋紅、標致、詰責、油光可鑒、深惡痛疾”等詞語。 2.回顧復習作者魯迅及相關知識；了解散文集《朝花夕拾》和時代背景材料。 3.誦讀課文，整體感知文意，理清思路。 4.研讀典型事例，理解人物形象。...

廣州市華美英語實驗學校陳光榮 [廣州市天河區華美學園（510520）] 教學目的 一、學習抓住人物的典型事例和特征來表現人物思想品質的寫作方法；理解“無非”、“實在”、“大概”、“居然”、“何嘗”、“似乎”等副詞對表達句子意思的作用...

教學設想 這篇文章有明暗兩條線索：作者與藤野先生的交往為明線，作者的愛國主義思想是暗線。教學時，可以采用由主到次、由整體到局部的教學思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再突破其他相關的問題。...