陶淵明先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。...

先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。...

教學重難點： 以幫助學生體會五柳先生的性格志趣和精神氣質為重難點。 教學設想： 以課文為基礎，從深度和廣度兩方面拓展內容，加深理解。力求讓學生達到由文及人、由人推己的讀書境界。...

教學重難點： 以幫助學生體會五柳先生的性格志趣和精神氣質為重難點。 教學設想： 以課文為基礎，從深度和廣度兩方面拓展內容，加深理解。力求讓學生達到由文及人、由人推己的讀書境界。...

教學重難點： 以幫助學生體會五柳先生的性格志趣和精神氣質為重難點。 教學設想： 以課文為基礎，從深度和廣度兩方面拓展內容，加深理解。力求讓學生達到由文及人、由人推己的讀書境界。...

一、教學目標：1、培養學生閱讀文言文的能力。要求理解課文中表現的陶淵民的道德情操。2、掌握本文的文言實詞，熟練背誦全文。二、教學重點：1、文言文的閱讀訓練。2、掌握文中實詞。三、教學難點：1、怎樣認識陶淵明不慕榮利的思想。...

復習目標1.五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。2.體會本文樸素洗練的語言風格。3.學習并掌握文中的文言詞匯。...

教學重難點： 以幫助學生體會五柳先生的性格志趣和精神氣質為重難點。 教學設想： 以課文為基礎，從深度和廣度兩方面拓展內容，加深理解。力求讓學生達到由文及人、由人推己的讀書境界。...

[教學目標]1.理解有關的文言詞語的含義。2.了解古代人物傳記的寫法及特點。3.學習運用樸素洗練的語言表現人物的性格和志趣。4.體會文章的深刻內涵，理解陶淵明的精神風貌。...

教學目的 1.理解人物性格志趣。 2.體會課文寫人方法。 3.品析詞句背誦課文。 教學重難點 1.揣摩平淡內容中的深刻寓意。 2.把握多層面速寫的記人方法。 教學設想 教學方法 l.誦讀—品味—積累。 2.品讀—評析—習作。 3.設疑一點撥一釋疑。...

《五柳先生傳》是東晉田園派創始人陶淵明代表作之一，是陶淵明自傳散文。下面是由小編整理的文言文五柳先生傳閱讀答案，以供大家參考。《五柳先生傳》閱讀原文①先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。...

《五柳先生傳》學案教師寄語：夫君子之行,靜以修身,儉以養德,非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠學習目標： 1、積累文言詞語，疏通文義。 2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。 3、品味作品質樸、清新、自然的語言風格。...

五柳先生傳教案武進區寨橋初級中學 陳科強1、知識目標朗讀課文，讀準字音；翻譯語句，了解意思；品析語句，積累名句2、能力目標掌握學習古文的方法3、思想目標了解五柳先生的性格志趣和精神風貌導入師：這一學期，我們還學習了陶淵明的作...

一、原文填空先生不知何許人也，亦不詳其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好讀書，_________________；每有會意，_______________。__________，家貧不能常得。...

執教：洛城中學 趙磊 點評：山東省壽光市教研室劉湘玉、首都師大文學院劉占泉 《五柳先生傳》教學實錄 (師生問好) 師：同學們，以前我們學過很多的文言文，下面，我說一段文字，請想一想：以前在哪一篇文章中見到過？ “土地平曠，屋舍儼...