歐姆定律（精選12篇）

歐姆定律 篇1

　　教材分析

　　歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是學(xué)生要通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是實(shí)驗(yàn)方法，另一個(gè)就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中逐漸理解，而且定律的形式很簡(jiǎn)單，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　①使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。

　　②通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流、電壓和電阻的關(guān)系。

　　③會(huì)觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

　　過(guò)程與方法

　　①根據(jù)已有的知識(shí)猜測(cè)未知的知識(shí)。

　　②經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程并掌握實(shí)驗(yàn)的思路、方法。

　　③能對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，找到成功和失敗的原因。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　①讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周圍的事物并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜測(cè)。

　　②培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)方法；理解歐姆定律。

　　難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估。

　　教學(xué)方法

　　啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：投影儀、投影片。

　　學(xué)具：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5ω、10ω）、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。

　　板書設(shè)計(jì)

　　已學(xué)的電學(xué)物理量：電流i、電壓u、電阻r。

　　猜測(cè)三者之間的關(guān)系：i＝ur、i＝u/r、i＝u－r、……

　　實(shí)驗(yàn)所需器材：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。

　　實(shí)驗(yàn)電路圖：見(jiàn)圖－10

　　記錄表格：

　　結(jié)論：（歐姆定律）

　　--

　　本案例選自延邊教育出版社《課堂--與案例》新課標(biāo)教案物理八年級(jí)下冊(cè)，如欲購(gòu)買此書，請(qǐng)按以下方式聯(lián)系：

　　郵購(gòu)電話：010－82608550

　　服務(wù)電話：010－82608377，82608850

　　郵政信箱：10080－155

　　網(wǎng)址：

歐姆定律 篇2

　　第二節(jié)

　　(一)教學(xué)目的

　　1.掌握，能熟練地運(yùn)用計(jì)算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。

　　(二)教具

　　書寫有問(wèn)題和例題的投影幻燈片。

　　(三)教學(xué)過(guò)程 

　　1.復(fù)習(xí)

　　提問(wèn)：(使用投影幻燈片)表1、表2是某同學(xué)研究電流跟電壓、電阻關(guān)系時(shí)的兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。請(qǐng)?jiān)诒砀裰锌瞻撞糠痔顚懗稣�確數(shù)值，并說(shuō)明道理。

　　表1

　　U(伏)

　　I(安)

　　R=5歐

　　1.5

　　0.3

　　0.6

　　4.5

　　表2

　　R(歐)

　　I(安)

　　U=1.5伏

　　5

　　0.3

　　10

　　0.1

　　答：表1填3伏和0.9安。根據(jù)：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

　　表2填0.15安和15歐。根據(jù)：在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。

　　2.進(jìn)行新課

　　(1)

　　由實(shí)驗(yàn)我們已知道了在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。把以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合起來(lái)得出結(jié)論，即。

　　板書：〈第二節(jié)

　　1.內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。〉

　　是德國(guó)物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初期(1827年)經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn)得出的一條關(guān)于電路的重要定律。

　　的公式：如果用U表示加在導(dǎo)體兩端的電壓，R表示這段導(dǎo)體的電阻，I表示這段導(dǎo)體中的電流，那么，可以寫成如下公式：

　　I =U/R。

　　公式中I、U、R的單位分別是安、伏和歐。

　　公式的物理意義：當(dāng)導(dǎo)體的電阻R一定時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓增加幾倍，通過(guò)這段導(dǎo)體的電流就增加幾倍。這反映導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比例關(guān)系(I∝U)。當(dāng)電壓一定時(shí)，導(dǎo)體的電阻增加到原來(lái)的幾倍，則導(dǎo)體中的電流就減小為原來(lái)的幾分之一。反映了電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比例的關(guān)系(I∝U/R)。公式I=U/R完整地表達(dá)了的內(nèi)容。

　　板書：<2.公式：I=U/R

　　I-電流(安) U-電壓(伏) R-電阻(歐)>

　　有關(guān)的幾點(diǎn)說(shuō)明：

　　①中的電流、電壓和電阻這三個(gè)量是對(duì)同一段導(dǎo)體而言的。

　　②對(duì)于一段電路，只要知道I、U和R三個(gè)物理量中的兩個(gè)，就可以應(yīng)用求出另一個(gè)。

　　③使用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，各物理量要用所要求的單位。

　　(2)應(yīng)用計(jì)算有關(guān)電流、電壓和電阻的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　例題1：課本中的例題1。(使用投影片)

　　學(xué)生讀題，根據(jù)題意教師板演，畫好電路圖(如課本中的圖8-2)。說(shuō)明某導(dǎo)體兩端所加電壓的圖示法。在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值和未知量的符號(hào)。

　　解題過(guò)程要求寫好已知、求、解和答。解題過(guò)程寫出根據(jù)公式，然后代入數(shù)值，要有單位，最后得出結(jié)果。

　　板書：〈例題1：

　　已知：R =807歐，U =220伏。

　　求：I。

　　解：根據(jù)

　　I =U/R =220伏/807歐 =0.27安。

　　答：通過(guò)這盞電燈的電流約為0.27安。〉

　　例題2：課本中例題2。(使用投影片)

　　板書：〈例題2〉

　　要求學(xué)生在筆記本上按例題1的要求解答。由一位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演。

　　學(xué)生板演完畢，組織全體學(xué)生討論、分析正誤。教師小結(jié)。

　　①電路圖及解題過(guò)程是否符合規(guī)范要求。

　　②答題敘述要完整。本題答：要使小燈泡正常發(fā)光，在它兩端應(yīng)加2.8伏的電壓。

　　③解釋U=IR的意義：導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體電阻的乘積。不能認(rèn)為"電壓跟電流成正比，跟電阻成反比。"因?yàn)檫@樣表述顛倒了因果關(guān)系也不符合物理事實(shí)。

　　例題3：課本中的例題3。(使用投影片)

　　板書：〈例題3〉

　　解題方法同例題2。學(xué)生板演完畢，組織學(xué)生討論、分析正誤。教師小結(jié)。

　　①解釋R=U/I的物理意義：對(duì)同一段導(dǎo)體來(lái)說(shuō)，由于導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，所以i的比值是一定的。對(duì)于不同的導(dǎo)體，其比值一般不同。U和I的比值反映了導(dǎo)體電阻的大小。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于材料、長(zhǎng)度和橫截面積，還跟溫度有關(guān)。不能認(rèn)為R=U/I表示導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比。由于電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，所以某導(dǎo)體兩端的電壓是零時(shí)，導(dǎo)體中的電流也等于零，而這個(gè)導(dǎo)體的電阻值是不變的。

　　②通過(guò)例題3的解答，介紹用伏安法測(cè)電阻的原理和方法。

　　板書：(書寫于例題3解后)

　　〈用電壓表和電流表測(cè)電阻的方法叫做伏安法。〉

　　3.小結(jié)

　　(1)簡(jiǎn)述的內(nèi)容、公式及公式中各物理量的單位。

　　什么叫伏安法測(cè)電阻？原理是什么？

　　(2)討論：通過(guò)課本中本節(jié)的"想想議議"，使學(xué)生知道：

　　①電流表的電阻很小(有的只有零點(diǎn)幾歐)，因此實(shí)驗(yàn)中絕對(duì)不允許直接把電流表按到電源的兩極上。否則，通過(guò)電流表的電流過(guò)大，有燒毀電流表的危險(xiǎn)。

　　②電壓表的電阻很大(約幾千歐)，把電壓表直接連在電源的兩極上測(cè)電壓時(shí)，由于通過(guò)電壓表的電流很小，一般不會(huì)燒毀電壓表。

　　4.布置作業(yè) 

　　課本本節(jié)后的練習(xí)1、4。

　　(四)說(shuō)明：通過(guò)例題，要領(lǐng)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生在審題基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求解題。

　　第四節(jié) 電阻的串聯(lián)

　　(一)教學(xué)目的

　　1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)使學(xué)生理解串聯(lián)電路的等效電阻和計(jì)算公式。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固串聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)。

　　3.會(huì)利用串聯(lián)電路特點(diǎn)的知識(shí)，解答和計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。

　　(二)教具

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：每組配備干電池三節(jié)，電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)各一只，定值電阻(2歐、4歐、5歐各一只)三個(gè)，導(dǎo)線若干。

　　(三)教學(xué)過(guò)程 

　　1.引入新課

　　(1)閱讀本節(jié)課文前的問(wèn)號(hào)中提出的問(wèn)題，由此引出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　板書：〈第四節(jié) 電阻的串聯(lián)〉

　　(2)問(wèn)：什么叫串聯(lián)電路？畫出兩個(gè)定值電阻串聯(lián)的電路圖。(同學(xué)回答略，板演電路圖參見(jiàn)課本圖8-7)

　　(3)問(wèn)：串聯(lián)電路電流的特點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)明。

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)，在板演電路圖上標(biāo)出I1、I2和I。

　　板書：〈1.串聯(lián)電路中各處的電流相等。I1=I2=I。〉

　　(4)問(wèn)：串聯(lián)電路的總電壓(U)與分電壓(U1、U2)的關(guān)系是什么？舉例說(shuō)明。

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)，在板演電路圖上標(biāo)出U1、U2和U。

　　板書：〈2.串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端電壓之和。U =U1+U2。〉

　　(5)幾個(gè)已知阻值的電阻串聯(lián)后，總電阻和各電阻之間有什么關(guān)系？這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　2.進(jìn)行新課

　　(1)實(shí)驗(yàn)：測(cè)R1和R2(R3)串聯(lián)的總電阻。

　　問(wèn)：實(shí)驗(yàn)的方法和原理是什么？

　　答：用伏安法測(cè)電阻。只要用電壓表測(cè)出R1和R2串聯(lián)電阻兩端的總電壓放用電流表測(cè)出通過(guò)串聯(lián)電阻的電流，就可以根據(jù)逄出R1和R2串聯(lián)后的總電阻。

　　要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)兩個(gè)定值電阻(R1 =2歐、R2 =4歐)串聯(lián)總電阻的實(shí)驗(yàn)電路。如課本圖8-5所示。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　　①按伏安法測(cè)電阻的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　②測(cè)出R1 (2歐)和R2(4歐)串聯(lián)后的總電阻R。

　　③將R1和R3串聯(lián)，測(cè)出串聯(lián)后的總電阻R′。將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在課文中的結(jié)論處。

　　討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出：R =R1 + R2, R′=R1 + R3。實(shí)驗(yàn)表明：串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)電阻之和。

　　(2)理論推導(dǎo)串聯(lián)電路總電阻計(jì)算公式。

　　上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論也可以利用和串聯(lián)電路的特點(diǎn)，從理論上推導(dǎo)得出。

　　結(jié)合R1、R2的串聯(lián)電路圖(課本圖8-6)講解。

　　板書：〈設(shè)：串聯(lián)電阻的阻值為R1、R2，串聯(lián)后的總電阻為R。

　　由于U =U1 + U2,

　　因此IR =I1R1 + I2R2,

　　因?yàn)榇��?lián)電路中各處電流相等，I =I1 =I2

　　所以R =R1 + R2。〉

　　請(qǐng)學(xué)生敘述R =R1 + R2的物理意義。

　　解答本節(jié)課文前問(wèn)號(hào)中提出的問(wèn)題。

　　指出：把幾個(gè)導(dǎo)體串聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，所以總電阻比任何一個(gè)導(dǎo)體的電阻都大，總電阻也叫串聯(lián)電路的等效電阻。

　　板書：〈3.串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)電阻之和。R =R1 + R2。〉

　　口頭練習(xí)：

　　①把20歐的電阻R1和15歐的電阻R2串聯(lián)起來(lái)，串聯(lián)后的總電阻R是多大？(答：35歐)

　　②兩只電阻串聯(lián)后的總電阻是1千歐，已知其中一只電阻阻值是700歐，另一只電阻是多少歐？(答：300歐。)

　　(3)練習(xí)

　　例題1：

　　出示課本中的例題1投影幻燈片(或小黑板)。學(xué)生讀題并根據(jù)題意畫出電路圖(如課本圖8-7)。標(biāo)出已知量的符號(hào)和數(shù)值以及未知量的符號(hào)。請(qǐng)一名學(xué)生板演，教師講評(píng)。

　　討論解題思路，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

　　小結(jié)：注意審題，弄清已知和所求。明確電路特點(diǎn)，利用和串聯(lián)電路的特點(diǎn)求解。本題R1、R2串聯(lián)，所以I =I1 =I2。因U1、U2不知，故不能求出I1或I2。但串聯(lián)電路的總電壓知道，總電阻R可由R1+R2求出，根據(jù)I =U/R可求出電流I。

　　板書：〈例題1：

　　已知：U =6伏，R1 =5歐，R2 =15歐。

　　求：I。

　　解：R1和R2串聯(lián)，

　　R =R1+R2 =5歐+15歐 =20歐。

　　電路中電流：I =U/R =6伏/20歐≈0.3安。

　　答：這個(gè)串聯(lián)電路中的電流是0.3安。〉

　　例題2：

　　出示課本中例題2的投影片，學(xué)生讀題，畫電路圖(要求同例題1)。

　　討論解題思路，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

　　①問(wèn)：此題中要使小燈泡正常發(fā)光，串聯(lián)一個(gè)適當(dāng)電阻的意義是什么？

　　答：小燈泡正常發(fā)光的電壓是2.5伏，如果將其直接連到6伏的電源上，小燈泡中電流過(guò)大，燈絲將被燒毀。給小燈泡串聯(lián)一個(gè)適當(dāng)電阻R2，由于串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和，即U =U1 + U2。串聯(lián)的電阻R2可分去一部分電壓。R2阻值只要選取合適，就可使小燈泡兩端的電壓為2.5伏，正常發(fā)光。

　　②串聯(lián)的電阻R2，其阻值如何計(jì)算？

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生敘述，分步板書(參見(jiàn)課本例題2的解)。

　　本題另解：

　　板書：〈R1和R2串聯(lián)，由于：I1 =I2，

　　所以根據(jù)得：U1/ R1 =U2/ R2，

　　整理為U1/ U2 =R1/ R2。〉

　　3.小結(jié)

　　串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點(diǎn)。

　　4.布置作業(yè) 

　　本節(jié)后的練習(xí)：1、2、3。

　　(四)說(shuō)明

　　1.本節(jié)測(cè)串聯(lián)電路總電阻的實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了伏安法測(cè)電阻的知識(shí)，一般掌握較好，故實(shí)驗(yàn)前有關(guān)要求的敘述可從簡(jiǎn)。但在實(shí)驗(yàn)中教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)。

　　2.從實(shí)驗(yàn)測(cè)出串聯(lián)電阻的總電阻和運(yùn)用推導(dǎo)出的結(jié)果一致。在此應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和理論的統(tǒng)一。在推導(dǎo)串聯(lián)電阻總電阻公式時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

　　3.解答簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路計(jì)算問(wèn)題時(shí)要著重在解題思路及良好的解題習(xí)慣的培養(yǎng)上下功夫。

　　第五節(jié) 電阻的并聯(lián)

　　(一)教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生知道幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)。

　　3.會(huì)利用并聯(lián)電路的特點(diǎn)，解答和計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。

　　(二)教具

　　每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導(dǎo)線若干條。

　　(三)教學(xué)過(guò)程 

　　1.復(fù)習(xí)

　　問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點(diǎn)。(答略)

　　問(wèn)：請(qǐng)解答課本本章習(xí)題中的第1題。

　　答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道，在長(zhǎng)短、粗細(xì)相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導(dǎo)線的電阻大；根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)可知，通過(guò)銅導(dǎo)線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據(jù)得U=IR，可得出鎳鉻合金導(dǎo)線兩端的電壓大于銅導(dǎo)線兩端的電壓。

　　問(wèn)：請(qǐng)解本章習(xí)題中的第6題。(請(qǐng)一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自做，然后教師講評(píng)。在講評(píng)中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)

　　2.引入新課

　　(1)請(qǐng)學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問(wèn)號(hào)中所提出的問(wèn)題，由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　板書：〈第五節(jié) 電阻的并聯(lián)〉

　　(2)問(wèn)：并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)明。

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)。

　　板書：〈1.并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：I =I1 + I2。〉

　　(4)問(wèn)：并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)明。

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)。

　　板書：〈2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等。〉

　　(5)幾個(gè)已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個(gè)電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　3.進(jìn)行新課

　　(1)實(shí)驗(yàn)：

　　明確如何測(cè)R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測(cè)出R1、R2并聯(lián)后的總電阻R，并將這個(gè)阻值與R1、R2進(jìn)行比較。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，整理好儀器。

　　報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)表明，幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻都小。

　　板書：〈3.幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻都小。〉

　　問(wèn)：10歐和1歐的兩個(gè)電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)

　　(2)推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書)

　　板書：〈設(shè)：支路電阻分別是R1、R2；R1、R2并聯(lián)的總電阻是R。

　　根據(jù)：I1 =U1/ R1, I2 =U2/ R2, I =U/ R,

　　由于：I =I1 + I2,

　　因此：U/R =U1/ R1+ U2 / R2。

　　又因?yàn)椴⒙?lián)電路各支路兩端的電壓相等，即：U =U1 =U2,

　　可得：1/R =1/ R1 + 1 / R2。

　　表明：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。〉

　　練習(xí)：計(jì)算本節(jié)實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)電阻(R1 =5歐，R2 =10歐)并聯(lián)后的總電阻。

　　學(xué)生演練，一名學(xué)生板演，教師講評(píng)，指出理論計(jì)算與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致。

　　幾個(gè)電阻并聯(lián)起來(lái)，總電阻比任何一個(gè)電阻都小，這是因?yàn)榘褜?dǎo)體并聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體橫截面積。

　　(3)練習(xí)

　　例題1：請(qǐng)學(xué)生回答本節(jié)課文前問(wèn)號(hào)中提出的問(wèn)題。(回答略)

　　簡(jiǎn)介：當(dāng)n個(gè)相同阻值的電阻并聯(lián)時(shí)總電阻的計(jì)算式：R =R'/n。例題1中：R′=10千歐，n =2，所以：R =10千歐/2 =5千歐。

　　例題2.在圖8-1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡L1的電阻是20歐，L2的電阻是60歐，求兩個(gè)燈泡同時(shí)工作時(shí)，電路的總電阻和干路里的電流。(出示投影幻燈片或小黑板)

　　學(xué)生讀題，討論此題解法，教師板書：

　　認(rèn)請(qǐng)此題中燈泡L1和L2是并聯(lián)的。(解答電路問(wèn)題，首先要認(rèn)清電路的連接情況)。在電路圖中標(biāo)明已知量的符號(hào)和數(shù)值以及未知量的符號(hào)。解題要寫出已知、求、解和答。

　　（過(guò)程略）

　　問(wèn)：串聯(lián)電路有分壓作用，且U1/ U2 =R1 / R2。在并聯(lián)電路中，干路中電流在分流點(diǎn)分成兩部分，電流的分配跟電阻的關(guān)系是什么？此題中，L1、L2中電流之比是多少？

　　答：（略）

　　板書：〈在并聯(lián)電路中，電流的分配跟電阻成反比，即：I1/ I2 =R2 / R1。〉

　　4.小結(jié)

　　并聯(lián)電跟中電流、電壓、電阻的特點(diǎn)。

　　幾個(gè)電阻并聯(lián)起來(lái)，總電阻比任何一個(gè)電阻都小。

　　5.布置作業(yè) 

　　課本本節(jié)末練習(xí)1、2；本章末習(xí)題9、10。

　　參看課本本章的"學(xué)到了什么？，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖寫出方框內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容。

　　(四)說(shuō)明

　　1.關(guān)于并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算，教學(xué)大綱上未做要求，建議對(duì)基礎(chǔ)較差的班級(jí)不增加這部分教學(xué)內(nèi)容。

　　2.在課時(shí)安排可能的情況下，建議根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，增加一節(jié)復(fù)習(xí)題。總結(jié)第4-8章所學(xué)內(nèi)容，并做適當(dāng)?shù)木毩?xí)

歐姆定律 篇3

　　【考點(diǎn)聚焦】本部分知識(shí)涉及到的的考點(diǎn)有：

　　1.歐姆定律表達(dá)式及其所揭示的物理意義。

　　2.歐姆定律的表達(dá)式的變形和應(yīng)用。

　　3.會(huì)用電壓表、電流表測(cè)電阻。

　　4.電流與電壓、電阻的關(guān)系。

　　5.歐姆定律實(shí)驗(yàn)的電路圖的設(shè)計(jì)，實(shí)物圖的連接，實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)的分析。

　　【呈現(xiàn)形式】

　　歐姆定律是電學(xué)中的一個(gè)重要定律。它可以在各種題型中出現(xiàn)，例如運(yùn)用歐姆定律的變形公式進(jìn)行電學(xué)量的計(jì)算；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，電路圖的設(shè)計(jì)，以及實(shí)物連接和電路連接等等，同時(shí)還可以進(jìn)行探究性試題的考查。如數(shù)據(jù)處理與分析，研究方法等，總之，這方面仍會(huì)有較大的加強(qiáng)。

　　【知識(shí)結(jié)構(gòu)】

　　一、歐姆定律的表述：導(dǎo)體中電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

　　二、數(shù)學(xué)表達(dá)式及變形公式：i=u/r。u=ir,r=u/i

　　三、用電壓表和電流表測(cè)電阻，簡(jiǎn)稱“伏安法”測(cè)電阻。用電壓表和電流表分別測(cè)出某個(gè)導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)它的電流，在根據(jù)歐姆定律公式變形后得出r=u/i，計(jì)算出這段導(dǎo)體電阻的一種方法

　　四、歐姆定律的應(yīng)用

　　電流（i ） 電壓（v） 電阻（r）

　　串聯(lián)電路 i＝i1＝i2 u=u1＋u2 r＝r1＋r2

　　并聯(lián)電路 i＝i1＋i2 u=u1+u2 1/r＝1/r1+1/r2

　　【方法提示】

　　1.控制變量法研究物理問(wèn)題

　　用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一個(gè)量隨兩個(gè)兩（或多個(gè)）量變化的關(guān)系時(shí)，要保持一個(gè)（或幾個(gè)）量不變，只改變一個(gè)量，研究這個(gè)量與該變量之間的關(guān)系。把一個(gè)兩因素（或多因素）的問(wèn)題變成兩個(gè)（或多個(gè)）單因素問(wèn)題的研究方法，稱為控制變量法。

　　“研究導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端的電壓之間的關(guān)系跟電壓、電阻的關(guān)系”和“研究電流與電阻的關(guān)系”就是采用這一方法，從而總結(jié)出歐姆定律。

　　探究“通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系”時(shí)，可以采用下列一般程序：

　　①提出問(wèn)題。電流跟電壓、電阻有什么樣的關(guān)系？

　　②猜想與假設(shè).由電壓是產(chǎn)生電流的原因猜想：電壓越高，電流可能越大；有電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用猜想：電阻越大，電流可能越小。

　　③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).設(shè)計(jì)電路要有這樣的功能：能使電阻不變，改變電壓，從而測(cè)出電流；使電壓不變改變電阻。電路圖如圖1所示

　　④結(jié)論與理解：“當(dāng)電阻不變時(shí)，導(dǎo)體中電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比；當(dāng)導(dǎo)體兩端電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟電阻成反比。”理解結(jié)論時(shí)，前提條件不能丟，不然就會(huì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　【例題1】如圖2所示閉合開(kāi)關(guān)s后調(diào)節(jié)         ，使r兩端電壓          地變化，某同學(xué)記錄如表一，請(qǐng)把漏掉項(xiàng)補(bǔ)上.

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得到結(jié)論：                                             .

　　換用不同的定值電阻使電阻成               的變化，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持每次電阻兩端的電壓不變，記錄的不同值和對(duì)應(yīng)的電流見(jiàn)表二：

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得到結(jié)論：                               。

　　【解析】為了方便地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到結(jié)論，實(shí)驗(yàn)時(shí)電壓和電阻都應(yīng)成“整數(shù)倍數(shù)”地變化，在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流是隨導(dǎo)體兩端電壓的改變而改變，而不是電壓隨電流的改變而改變。在電壓一定的情況下，電流隨電阻的改變而改變，而不能說(shuō)成電阻隨電流的改變而改變，因?yàn)殡娮枋菍?dǎo)體本身的特征，它是不會(huì)隨電流的變化而變化的.

　　2.正確理解歐姆定律及其變形公式

　　歐姆定律中的“成反比”和“成正比”兩個(gè)關(guān)系，實(shí)在當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流跟它兩端的電壓成正比；當(dāng)代替兩端的電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流跟它的電阻成反比。

　　r＝u/i，說(shuō)明電阻等于導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)它的電流的比值，但導(dǎo)體的電阻r與u和i無(wú)關(guān)。u＝0時(shí)，r≠0，導(dǎo)體中的電阻取決于其材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度。

　　【例題2】對(duì)于公式r=u/i，下列說(shuō)法正確的是                  〔     〕

　　a.導(dǎo)體中的電流越大，則電阻越大      

　　b.加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，則電阻越大

　　c.導(dǎo)體的電阻與電壓成正比，與電流成反比

　　d.導(dǎo)體的電阻等于導(dǎo)體兩端的電壓與通過(guò)導(dǎo)體的電流之比

　　【解析】對(duì)于i=u/r，當(dāng)r不變時(shí)，i與u成正比；當(dāng)u一定時(shí)，i與r成反比；i、u、r三者不能隨意用正比、反比關(guān)系.對(duì)于r＝u/i，它是電阻的計(jì)算式，r 的大小取決于導(dǎo)體本身的因素。

　　3.歐姆定律在解決實(shí)際電路中的靈活運(yùn)用

　　利用歐姆定律可以解決的問(wèn)題有：（1）電路中的電流強(qiáng)度；（2）導(dǎo)體兩端的電壓；（3）可以用電流表、電壓表測(cè)電阻.

　　【例題3】如圖3所示電路，電源電壓u＝4.5v且保持不變，r1＝5ω，滑動(dòng)變阻器的最大阻值為20ω，電流表量程為0∽0.6a，電壓表的量程為0∽3v，通過(guò)分析計(jì)算：說(shuō)明滑動(dòng)變阻器r2允許的取值范圍

　　【解析】關(guān)于器材規(guī)格的計(jì)算問(wèn)題，一般有根據(jù)器材規(guī)格進(jìn)

　　行計(jì)算或根據(jù)計(jì)算選擇器材規(guī)格.一般采用斷值法來(lái)分析，即從問(wèn)題的兩個(gè)極斷來(lái)考慮進(jìn)行分析計(jì)算。

　　電路中r1與r2串聯(lián)，電壓表測(cè)量r2兩端的電壓.

　　（1）當(dāng)滑片p向左端移動(dòng)時(shí)，r2減小，電路中電流增大，r2兩端的電壓減小，電流表的量程為0∽0.6a，即電路中的電流最大值為0.6a，那么此時(shí)r2接入電路中的值為最小值r2min     u1＝i1r1＝3v   u2=4.5v-3v＝1.5v   所以r2min＝u2/i2＝2.5ω

　　（2）當(dāng)滑片向右端移動(dòng)時(shí)，r2增大，r2兩端的電壓增大，電壓表的量程為0∽3v，即r2兩端的最大值為3v，此時(shí)r2接入電路中的阻值為最大值r2max＝10ω

　　綜上所述r2的取值范圍為2.5ω≤r2≤10ω

　　4.伏安法測(cè)電阻

　　（1）實(shí)驗(yàn)原理；（2）實(shí)驗(yàn)器材；（3）實(shí)驗(yàn)記錄表格設(shè)計(jì)；（4）實(shí)驗(yàn)電路圖；（5）實(shí)驗(yàn)步驟；（6）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析；（7）實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　【例題4】如圖4甲是用伏安法測(cè)小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)電路圖，已知滑動(dòng)變阻器的阻值范圍是0∽10ω，電源電壓為6v。電壓表和電流表均為雙量程學(xué)生用電表.燈的阻值大約為10∽15ω，實(shí)驗(yàn)時(shí)電壓表和電流表應(yīng)分別選用說(shuō)明量程？將圖4乙的實(shí)物根據(jù)要求連成電

　　路.

　　若開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，電壓表的示數(shù)為3v，要使燈兩端電壓為4v，滑動(dòng)變阻器的滑片如何移動(dòng)？為什么？

　　【解析】由題意可知，被測(cè)小燈泡與滑動(dòng)變阻器r串聯(lián)，當(dāng)滑片p移到左端時(shí)電路中的電阻最小約為10ω，此時(shí)電路中的電流最大值為i＝0.6a，所以電流表的量程應(yīng)選0∽0.6a.由于電源電壓為6v，在滑動(dòng)變阻器的滑片移動(dòng)過(guò)程中，電壓表的示數(shù)大于3v，故應(yīng)選0∽15v的量程.

　　實(shí)物連接如圖5所示.

　　若開(kāi)關(guān)閉合時(shí)電壓表示數(shù)為3v，要求燈兩端的電壓增大到4v，必須增大通過(guò)燈的電流，即減小電路中的電阻，滑動(dòng)變阻器的滑片向左移.

　　【對(duì)應(yīng)訓(xùn)練】

　　1.根據(jù)下列一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到的結(jié)論是　                       [　   ]　

　　a.導(dǎo)體電阻一定時(shí)，電壓跟電流成正比

　　b.導(dǎo)體電阻一定時(shí)，電流跟電壓成正比

　　c.電壓一定時(shí)，電阻跟電流成反比

　　d.電壓一定時(shí)，電流跟電阻成反比　

　　2.由歐姆定律導(dǎo)出公式r=u/i，下列說(shuō)法中正確的是                     〔     〕　　a.導(dǎo)體的電阻和它兩端的電壓成正比

　　b.導(dǎo)體的電阻和通過(guò)它的電流成反比

　　c.當(dāng)導(dǎo)體兩端電壓為零時(shí)，它的電阻也為零

　　d.以上說(shuō)法都不正確

　　3.在測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)，如圖6中a、b電表分別表示 〔      〕

　　a.a是電流表，b是電壓表

　　b.a是電壓表，b是電流表

　　c.a、b都是電壓表

　　d.a、b都是電流表

　　4.圖7所示為測(cè)定電阻的電路圖。如果某同學(xué)在操作中兩電表的量程選擇正確，但不

　　慎將兩電表的位置對(duì)調(diào)了一下，則開(kāi)關(guān)閉合后          〔      〕

　　a.電流表、電壓表均損壞　 b.電流表?yè)p壞                

　　c.電壓表?yè)p壞　           d.電流表、電壓表都不損壞

　　5.在電壓不變的情況下，   和_____成反比；在電阻一定的情況下，_____和_____成正比。

　　6.一段導(dǎo)體兩端電壓為5v時(shí)，導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度為0.5a，若導(dǎo)體兩端電壓增加一倍，導(dǎo)體中的電流應(yīng)為_(kāi)____；當(dāng)電壓變?yōu)榱銜r(shí)，導(dǎo)體的電阻為     。                                         

　　7.在研究歐姆定律的實(shí)驗(yàn)中，我們先保持___   不變，得出導(dǎo)體中的      跟這段導(dǎo)體兩端的電壓關(guān)系；然后保持___   不變，得出導(dǎo)體中的     跟這段導(dǎo)體電阻的關(guān)系。　               

　　8.要測(cè)定某一導(dǎo)體的電阻，只要測(cè)出導(dǎo)體兩端的____ 和導(dǎo)體中的____ ，即可用公式____ 計(jì)算出待測(cè)電阻。這種測(cè)電阻的方法叫做____ 法。                                           

　　9.有兩個(gè)電阻阻值分別為4ω和6ω，串聯(lián)后接到某電源上，那么兩電阻中的電流之比為_(kāi)___，兩電阻兩端的電壓之比為_(kāi)___ ，電路的總電阻為_(kāi)___ ω。如把這兩個(gè)電阻改為并聯(lián)后接到原電路中，那么兩電阻中的電流之比為_(kāi)___ ，兩個(gè)電阻兩端的電壓之比為_(kāi)___ ，電路的總電阻為_(kāi)___ ω。

　　10.  圖8為伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)電路圖，要求：

　　(1)在圖中填上電表的符號(hào)。

　　(2)在圖中標(biāo)出電表的正、負(fù)接線柱。                         

　　(3)如要使電流表的讀數(shù)變小，滑動(dòng)變阻器的滑片p

　　應(yīng)向圖中_______（左或右）端滑動(dòng)。

　　11. 如圖9所示，r1＝10ω，r2＝20ω，r3＝30ω，電源電壓恒定不變，若開(kāi)關(guān)s1閉合，s2斷開(kāi)時(shí)，電流表的讀數(shù)是0.3a，求(1)電源電壓多大？(2)當(dāng)s1和s2都斷開(kāi)時(shí)，電流表的讀數(shù)多大？(3)當(dāng)s1、s2都閉合時(shí)，電流表的讀數(shù)是多大？

　　12.一個(gè)電池組、一個(gè)開(kāi)關(guān)，一只已知電阻r0和一只未知電阻rx以及導(dǎo)線若干，如：

　　(1)只有一只電流表；(2)只有一只電壓表。試分別設(shè)計(jì)測(cè)未知電阻rx的值的電路（寫出方法、畫出電路圖），并列出rx的測(cè)量表達(dá)式。

　　【參考答案】

　　1.d  2.d  3. b  4.d  5. 電流    電阻   電流  電壓   6. 1a  10ω  7. 電阻 電流 電壓 電流  8.  電壓    電流      r=u/i    伏安  9. 1:1   2:3   10   3:2    1:1   2.4    10. (1)略 (2)略 (3) 右 11.(1) 6v    (2) 0.2a   (3)  0.3 a

　　12. 略

歐姆定律 篇4

　　一、

　　一、教材分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：探究歐姆定律的過(guò)程

　　2、本知識(shí)點(diǎn)在初中物理知識(shí)體系中的作用、地位：

　　歐姆定律是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)點(diǎn)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，打好這一基礎(chǔ)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)電路有著重要的意義。由于它綜合性強(qiáng)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，因此這一部分的教學(xué)中一定要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，來(lái)打好基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　1、知道歐姆定律的內(nèi)容

　　2、理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式

　　2、過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系

　　2、學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法：控制變量法

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析和探索的過(guò)程，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、在收集、處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

　　2、通過(guò)探究，揭示物理規(guī)律，使學(xué)生獲得探索未知世界的樂(lè)趣。

　　3、重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：探究歐姆定律的過(guò)程

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歐姆定律的理解

　　四、教    法：實(shí)驗(yàn)法、講解法、討論法、練習(xí)法等

　　學(xué)    法：探究式、討論式、合作式等

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：電池組、小燈泡、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等

　　六、教學(xué)流程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　教師先讓學(xué)生以前后位小組的形式將電源、開(kāi)關(guān)、定值電阻、電流表組成串聯(lián)電路，然后讓學(xué)生合作的方式想辦法來(lái)改變電路中的電流。學(xué)生在小組合作中激發(fā)了探究的樂(lè)趣，就能迸發(fā)出智慧的火花。再指名學(xué)生代表說(shuō)出它們的辦法，此時(shí)教師也要讓不同的方法說(shuō)出來(lái)，這有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。學(xué)生一般會(huì)說(shuō)出：可以改變電池的節(jié)數(shù)來(lái)改變電壓，也可以改變不同的定值電阻的方法來(lái)改變電路中電流。接著教師先引導(dǎo)學(xué)生使用改變電池的節(jié)數(shù)來(lái)改變電壓的方法來(lái)改變電路中的電流。也就是說(shuō)電壓可以改變電路中的電流，這樣就引入了電壓和電流的關(guān)系。從而也就提出了這節(jié)課要探究的課題：電阻上的電流跟電壓的關(guān)系。

　　2、新授。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的一般思維程序，此時(shí)教師還要引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)說(shuō)出探究的一般思維程序，因?yàn)檫@時(shí)的學(xué)生對(duì)思維程序的模式還不能達(dá)到熟練的程度，還需要經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。接著進(jìn)行下一步

　　猜想：此時(shí)指多名學(xué)生說(shuō)出它們的猜想：一般會(huì)說(shuō)電壓越大，電流越大；或電壓越小電流越小；也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，電壓越大，電流越小。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，此時(shí)的猜想，可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，一定要及時(shí)的給予肯定，這樣可以鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生即使提出的問(wèn)題不對(duì)，那么在探究的過(guò)程中，也就增加了他對(duì)問(wèn)題的思考，他就會(huì)對(duì)問(wèn)題理解的更深。接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出下一步探究的程序

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)設(shè)計(jì)：一是設(shè)計(jì)的步驟，二是設(shè)計(jì)的表格。在進(jìn)行設(shè)計(jì)的步驟之前，教師先要講解用改變電池節(jié)數(shù)的方法來(lái)改變電壓的大小，這樣會(huì)因?yàn)楦呻姵氐碾妷嚎赡懿煌�而影響�?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析。因此要改變這個(gè)弊端，我們可以用什么儀器來(lái)代替？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出，學(xué)習(xí)好的學(xué)生一般能夠說(shuō)出滑動(dòng)變阻器。此時(shí)教師接著講解用滑動(dòng)變阻器來(lái)代替電池的節(jié)數(shù)，這種物理學(xué)中的研究創(chuàng)造技法是換元法，也叫替代法。

　　接著進(jìn)行設(shè)計(jì)的步驟，在這一步上初二學(xué)生的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力已經(jīng)得到了提高，教師可以先讓學(xué)生以小組的形式針對(duì)實(shí)驗(yàn)器材展開(kāi)討論，然后讓學(xué)生代表說(shuō)出他們合作得出的步驟，不全的讓其他小組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，此時(shí)教師也要把不全的步驟進(jìn)行補(bǔ)充完整。例如：先畫出實(shí)驗(yàn)的電路圖；再按照電路圖進(jìn)行連接，連接時(shí)要注意開(kāi)關(guān)的狀態(tài)；-------實(shí)驗(yàn)完以后要整理實(shí)驗(yàn)器材等。這樣可以養(yǎng)成學(xué)生步驟要完整的好習(xí)慣。同時(shí)不要忘了特別提醒學(xué)生在改變定值電阻兩端的電壓時(shí)，電壓值要成倍的增加，因?yàn)檫@樣有利于學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出正確的結(jié)論。在步驟的思路清晰時(shí)，要讓學(xué)生思考我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要使用物理學(xué)中的什么研究方法。當(dāng)然這里也可以放在設(shè)計(jì)步驟的開(kāi)始來(lái)讓學(xué)生說(shuō)出什么樣的物理研究方法。設(shè)計(jì)的表格，教師引導(dǎo)可以先讓學(xué)生說(shuō)出涉及到的物理量，作為一部分內(nèi)容；然后引學(xué)生思考還有那些內(nèi)容？學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)部分的內(nèi)容雖然在數(shù)學(xué)上已經(jīng)能夠掌握，但用到物理上時(shí)并不能熟練的運(yùn)用，此處學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)，教師可以直接告訴學(xué)生，還有實(shí)驗(yàn)的次數(shù)和實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，這樣以后學(xué)生就能掌握這種模式，也就培養(yǎng)了學(xué)生在物理上設(shè)計(jì)表格的能力。此處還要提醒學(xué)生得到實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)時(shí)要及時(shí)的記錄下來(lái)。下一步

　　進(jìn)行試驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)還讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行，教師要先扶著學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作分工進(jìn)行，教師要巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別小組存在困難時(shí)，教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出存在困難的原因，使學(xué)生能夠順利的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在巡視的過(guò)程中，一些小組的學(xué)生可能忘記記下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這時(shí)要及時(shí)的提醒學(xué)生及時(shí)的記錄下來(lái)，給學(xué)生養(yǎng)成邊實(shí)驗(yàn)邊記實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。下一步

　　歸納分析：讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)時(shí)的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)展開(kāi)討論交流，教師可以巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出電壓和電流之間的定量關(guān)系，不過(guò)不少的學(xué)生只能找出電壓和電流之間的定性關(guān)系。下一步

　　得出結(jié)論：讓小組內(nèi)的學(xué)生代表說(shuō)出他們得出的結(jié)論，此時(shí)學(xué)生就可能說(shuō)出：電壓越大電流越大；電壓和電流的比值不變；電壓和電流成正比關(guān)系。這時(shí)教師要及時(shí)給學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行肯定，肯定他們探究成功的樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)得到極大的提高。接著給學(xué)生指出我們?cè)诜治鰧?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論時(shí)，一定要找到電壓和電流之間的準(zhǔn)確的定量關(guān)系，也就是成正比或成反比。教師同時(shí)要強(qiáng)調(diào)得出的結(jié)論都是有前提的，得出的電壓和電流的關(guān)系是在電阻一定的時(shí)候。這有利于給學(xué)生養(yǎng)成思考問(wèn)題是要全面的好習(xí)慣。

　　交流評(píng)估：讓學(xué)生說(shuō)出得出的不同的結(jié)論，或準(zhǔn)確的結(jié)論得不出。然后在全班交流，找出它們存在的原因。

　　3、接著進(jìn)行探究電流和電阻的關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)教師就要放手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的來(lái)完成。在前面扶著的基礎(chǔ)上，后面的放手讓學(xué)生自己做，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí)，而且還能培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。在探究前，教師要強(qiáng)調(diào)得出結(jié)論的前提條件，電壓一定，然后讓學(xué)生思考怎樣才能保證定值電阻兩端的電壓不變？學(xué)生思考后，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)合作探究。教師要巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，并幫助學(xué)生找到問(wèn)題的原因。在得出結(jié)論后，還要進(jìn)行評(píng)估交流，找出得不出結(jié)論或結(jié)論不正確的原因及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

　　4、讓學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)探究的兩個(gè)結(jié)論。教師然后講解，這兩個(gè)結(jié)論運(yùn)用組合原理組合起來(lái)，就是著名的歐姆定律。結(jié)論得出后，教師要讓學(xué)生最后不要忘了整理實(shí)驗(yàn)的器材。這有利于養(yǎng)成學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟要完整的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生不管做什么事情都要從始而終，不要半途而廢的做事態(tài)度。從而也就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。

　　5、鞏固練習(xí)：見(jiàn)目標(biāo)中

　　6、課堂小結(jié)：讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行總結(jié)，這節(jié)課對(duì)自己有什么收獲。也可以總結(jié)這節(jié)課要注意哪些問(wèn)題。

　　7、布置作業(yè)：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　電阻一定時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓跟通過(guò)這段導(dǎo)體的電流成正比

　　歐姆定律

　　電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比

歐姆定律 篇5

　　第二節(jié)

　　(一)教學(xué)目的

　　1.掌握，能熟練地運(yùn)用計(jì)算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。

　　(二)教具

　　書寫有問(wèn)題和例題的投影幻燈片。

　　(三)教學(xué)過(guò)程 

　　1.復(fù)習(xí)

　　提問(wèn)：(使用投影幻燈片)表1、表2是某同學(xué)研究電流跟電壓、電阻關(guān)系時(shí)的兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。請(qǐng)?jiān)诒砀裰锌瞻撞糠痔顚懗稣�確數(shù)值，并說(shuō)明道理。

　　表1

　　U(伏)

　　I(安)

　　R=5歐

　　1.5

　　0.3

　　0.6

　　4.5

　　表2

　　R(歐)

　　I(安)

　　U=1.5伏

　　5

　　0.3

　　10

　　0.1

　　答：表1填3伏和0.9安。根據(jù)：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

　　表2填0.15安和15歐。根據(jù)：在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。

　　2.進(jìn)行新課

　　(1)

　　由實(shí)驗(yàn)我們已知道了在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。把以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合起來(lái)得出結(jié)論，即。

　　板書：〈第二節(jié)

　　1.內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。〉

　　是德國(guó)物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初期(1827年)經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn)得出的一條關(guān)于電路的重要定律。

　　的公式：如果用U表示加在導(dǎo)體兩端的電壓，R表示這段導(dǎo)體的電阻，I表示這段導(dǎo)體中的電流，那么，可以寫成如下公式：

　　I =U/R。

　　公式中I、U、R的單位分別是安、伏和歐。

　　公式的物理意義：當(dāng)導(dǎo)體的電阻R一定時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓增加幾倍，通過(guò)這段導(dǎo)體的電流就增加幾倍。這反映導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比例關(guān)系(I∝U)。當(dāng)電壓一定時(shí)，導(dǎo)體的電阻增加到原來(lái)的幾倍，則導(dǎo)體中的電流就減小為原來(lái)的幾分之一。反映了電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比例的關(guān)系(I∝U/R)。公式I=U/R完整地表達(dá)了的內(nèi)容。

　　板書：<2.公式：I=U/R

　　I-電流(安) U-電壓(伏) R-電阻(歐)>

　　有關(guān)的幾點(diǎn)說(shuō)明：

　　①中的電流、電壓和電阻這三個(gè)量是對(duì)同一段導(dǎo)體而言的。

　　②對(duì)于一段電路，只要知道I、U和R三個(gè)物理量中的兩個(gè)，就可以應(yīng)用求出另一個(gè)。

　　③使用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，各物理量要用所要求的單位。

　　(2)應(yīng)用計(jì)算有關(guān)電流、電壓和電阻的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　例題1：課本中的例題1。(使用投影片)

　　學(xué)生讀題，根據(jù)題意教師板演，畫好電路圖(如課本中的圖8-2)。說(shuō)明某導(dǎo)體兩端所加電壓的圖示法。在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值和未知量的符號(hào)。

　　解題過(guò)程要求寫好已知、求、解和答。解題過(guò)程寫出根據(jù)公式，然后代入數(shù)值，要有單位，最后得出結(jié)果。

　　板書：〈例題1：

　　已知：R =807歐，U =220伏。

　　求：I。

　　解：根據(jù)

　　I =U/R =220伏/807歐 =0.27安。

　　答：通過(guò)這盞電燈的電流約為0.27安。〉

　　例題2：課本中例題2。(使用投影片)

　　板書：〈例題2〉

　　要求學(xué)生在筆記本上按例題1的要求解答。由一位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演。

　　學(xué)生板演完畢，組織全體學(xué)生討論、分析正誤。教師小結(jié)。

　　①電路圖及解題過(guò)程是否符合規(guī)范要求。

　　②答題敘述要完整。本題答：要使小燈泡正常發(fā)光，在它兩端應(yīng)加2.8伏的電壓。

　　③解釋U=IR的意義：導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體電阻的乘積。不能認(rèn)為"電壓跟電流成正比，跟電阻成反比。"因?yàn)檫@樣表述顛倒了因果關(guān)系也不符合物理事實(shí)。

　　例題3：課本中的例題3。(使用投影片)

　　板書：〈例題3〉

　　解題方法同例題2。學(xué)生板演完畢，組織學(xué)生討論、分析正誤。教師小結(jié)。

　　①解釋R=U/I的物理意義：對(duì)同一段導(dǎo)體來(lái)說(shuō)，由于導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，所以i的比值是一定的。對(duì)于不同的導(dǎo)體，其比值一般不同。U和I的比值反映了導(dǎo)體電阻的大小。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于材料、長(zhǎng)度和橫截面積，還跟溫度有關(guān)。不能認(rèn)為R=U/I表示導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比。由于電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，所以某導(dǎo)體兩端的電壓是零時(shí)，導(dǎo)體中的電流也等于零，而這個(gè)導(dǎo)體的電阻值是不變的。

　　②通過(guò)例題3的解答，介紹用伏安法測(cè)電阻的原理和方法。

　　板書：(書寫于例題3解后)

　　〈用電壓表和電流表測(cè)電阻的方法叫做伏安法。〉

　　3.小結(jié)

　　(1)簡(jiǎn)述的內(nèi)容、公式及公式中各物理量的單位。

　　什么叫伏安法測(cè)電阻？原理是什么？

　　(2)討論：通過(guò)課本中本節(jié)的"想想議議"，使學(xué)生知道：

　　①電流表的電阻很小(有的只有零點(diǎn)幾歐)，因此實(shí)驗(yàn)中絕對(duì)不允許直接把電流表按到電源的兩極上。否則，通過(guò)電流表的電流過(guò)大，有燒毀電流表的危險(xiǎn)。

　　②電壓表的電阻很大(約幾千歐)，把電壓表直接連在電源的兩極上測(cè)電壓時(shí)，由于通過(guò)電壓表的電流很小，一般不會(huì)燒毀電壓表。

　　4.布置作業(yè) 

　　課本本節(jié)后的練習(xí)1、4。

　　(四)說(shuō)明：通過(guò)例題，要領(lǐng)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生在審題基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求解題。

　　第四節(jié) 電阻的串聯(lián)

　　(一)教學(xué)目的

　　1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)使學(xué)生理解串聯(lián)電路的等效電阻和計(jì)算公式。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固串聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)。

　　3.會(huì)利用串聯(lián)電路特點(diǎn)的知識(shí)，解答和計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。

　　(二)教具

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：每組配備干電池三節(jié)，電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)各一只，定值電阻(2歐、4歐、5歐各一只)三個(gè)，導(dǎo)線若干。

　　(三)教學(xué)過(guò)程 

　　1.引入新課

　　(1)閱讀本節(jié)課文前的問(wèn)號(hào)中提出的問(wèn)題，由此引出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　板書：〈第四節(jié) 電阻的串聯(lián)〉

　　(2)問(wèn)：什么叫串聯(lián)電路？畫出兩個(gè)定值電阻串聯(lián)的電路圖。(同學(xué)回答略，板演電路圖參見(jiàn)課本圖8-7)

　　(3)問(wèn)：串聯(lián)電路電流的特點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)明。

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)，在板演電路圖上標(biāo)出I1、I2和I。

　　板書：〈1.串聯(lián)電路中各處的電流相等。I1=I2=I。〉

　　(4)問(wèn)：串聯(lián)電路的總電壓(U)與分電壓(U1、U2)的關(guān)系是什么？舉例說(shuō)明。

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)，在板演電路圖上標(biāo)出U1、U2和U。

　　板書：〈2.串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端電壓之和。U =U1+U2。〉

　　(5)幾個(gè)已知阻值的電阻串聯(lián)后，總電阻和各電阻之間有什么關(guān)系？這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　2.進(jìn)行新課

　　(1)實(shí)驗(yàn)：測(cè)R1和R2(R3)串聯(lián)的總電阻。

　　問(wèn)：實(shí)驗(yàn)的方法和原理是什么？

　　答：用伏安法測(cè)電阻。只要用電壓表測(cè)出R1和R2串聯(lián)電阻兩端的總電壓放用電流表測(cè)出通過(guò)串聯(lián)電阻的電流，就可以根據(jù)逄出R1和R2串聯(lián)后的總電阻。

　　要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)兩個(gè)定值電阻(R1 =2歐、R2 =4歐)串聯(lián)總電阻的實(shí)驗(yàn)電路。如課本圖8-5所示。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　　①按伏安法測(cè)電阻的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　②測(cè)出R1 (2歐)和R2(4歐)串聯(lián)后的總電阻R。

　　③將R1和R3串聯(lián)，測(cè)出串聯(lián)后的總電阻R′。將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在課文中的結(jié)論處。

　　討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出：R =R1 + R2, R′=R1 + R3。實(shí)驗(yàn)表明：串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)電阻之和。

　　(2)理論推導(dǎo)串聯(lián)電路總電阻計(jì)算公式。

　　上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論也可以利用和串聯(lián)電路的特點(diǎn)，從理論上推導(dǎo)得出。

　　結(jié)合R1、R2的串聯(lián)電路圖(課本圖8-6)講解。

　　板書：〈設(shè)：串聯(lián)電阻的阻值為R1、R2，串聯(lián)后的總電阻為R。

　　由于U =U1 + U2,

　　因此IR =I1R1 + I2R2,

　　因?yàn)榇��?lián)電路中各處電流相等，I =I1 =I2

　　所以R =R1 + R2。〉

　　請(qǐng)學(xué)生敘述R =R1 + R2的物理意義。

　　解答本節(jié)課文前問(wèn)號(hào)中提出的問(wèn)題。

　　指出：把幾個(gè)導(dǎo)體串聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，所以總電阻比任何一個(gè)導(dǎo)體的電阻都大，總電阻也叫串聯(lián)電路的等效電阻。

　　板書：〈3.串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)電阻之和。R =R1 + R2。〉

　　口頭練習(xí)：

　　①把20歐的電阻R1和15歐的電阻R2串聯(lián)起來(lái)，串聯(lián)后的總電阻R是多大？(答：35歐)

　　②兩只電阻串聯(lián)后的總電阻是1千歐，已知其中一只電阻阻值是700歐，另一只電阻是多少歐？(答：300歐。)

　　(3)練習(xí)

　　例題1：

　　出示課本中的例題1投影幻燈片(或小黑板)。學(xué)生讀題并根據(jù)題意畫出電路圖(如課本圖8-7)。標(biāo)出已知量的符號(hào)和數(shù)值以及未知量的符號(hào)。請(qǐng)一名學(xué)生板演，教師講評(píng)。

　　討論解題思路，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

　　小結(jié)：注意審題，弄清已知和所求。明確電路特點(diǎn)，利用和串聯(lián)電路的特點(diǎn)求解。本題R1、R2串聯(lián)，所以I =I1 =I2。因U1、U2不知，故不能求出I1或I2。但串聯(lián)電路的總電壓知道，總電阻R可由R1+R2求出，根據(jù)I =U/R可求出電流I。

　　板書：〈例題1：

　　已知：U =6伏，R1 =5歐，R2 =15歐。

　　求：I。

　　解：R1和R2串聯(lián)，

　　R =R1+R2 =5歐+15歐 =20歐。

　　電路中電流：I =U/R =6伏/20歐≈0.3安。

　　答：這個(gè)串聯(lián)電路中的電流是0.3安。〉

　　例題2：

　　出示課本中例題2的投影片，學(xué)生讀題，畫電路圖(要求同例題1)。

　　討論解題思路，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

　　①問(wèn)：此題中要使小燈泡正常發(fā)光，串聯(lián)一個(gè)適當(dāng)電阻的意義是什么？

　　答：小燈泡正常發(fā)光的電壓是2.5伏，如果將其直接連到6伏的電源上，小燈泡中電流過(guò)大，燈絲將被燒毀。給小燈泡串聯(lián)一個(gè)適當(dāng)電阻R2，由于串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和，即U =U1 + U2。串聯(lián)的電阻R2可分去一部分電壓。R2阻值只要選取合適，就可使小燈泡兩端的電壓為2.5伏，正常發(fā)光。

　　②串聯(lián)的電阻R2，其阻值如何計(jì)算？

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生敘述，分步板書(參見(jiàn)課本例題2的解)。

　　本題另解：

　　板書：〈R1和R2串聯(lián)，由于：I1 =I2，

　　所以根據(jù)得：U1/ R1 =U2/ R2，

　　整理為U1/ U2 =R1/ R2。〉

　　3.小結(jié)

　　串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點(diǎn)。

　　4.布置作業(yè) 

　　本節(jié)后的練習(xí)：1、2、3。

　　(四)說(shuō)明

　　1.本節(jié)測(cè)串聯(lián)電路總電阻的實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了伏安法測(cè)電阻的知識(shí)，一般掌握較好，故實(shí)驗(yàn)前有關(guān)要求的敘述可從簡(jiǎn)。但在實(shí)驗(yàn)中教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)。

　　2.從實(shí)驗(yàn)測(cè)出串聯(lián)電阻的總電阻和運(yùn)用推導(dǎo)出的結(jié)果一致。在此應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和理論的統(tǒng)一。在推導(dǎo)串聯(lián)電阻總電阻公式時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

　　3.解答簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路計(jì)算問(wèn)題時(shí)要著重在解題思路及良好的解題習(xí)慣的培養(yǎng)上下功夫。

　　第五節(jié) 電阻的并聯(lián)

　　(一)教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生知道幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)。

　　3.會(huì)利用并聯(lián)電路的特點(diǎn)，解答和計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。

　　(二)教具

　　每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導(dǎo)線若干條。

　　(三)教學(xué)過(guò)程 

　　1.復(fù)習(xí)

　　問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點(diǎn)。(答略)

　　問(wèn)：請(qǐng)解答課本本章習(xí)題中的第1題。

　　答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道，在長(zhǎng)短、粗細(xì)相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導(dǎo)線的電阻大；根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)可知，通過(guò)銅導(dǎo)線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據(jù)得U=IR，可得出鎳鉻合金導(dǎo)線兩端的電壓大于銅導(dǎo)線兩端的電壓。

　　問(wèn)：請(qǐng)解本章習(xí)題中的第6題。(請(qǐng)一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自做，然后教師講評(píng)。在講評(píng)中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)

　　2.引入新課

　　(1)請(qǐng)學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問(wèn)號(hào)中所提出的問(wèn)題，由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　板書：〈第五節(jié) 電阻的并聯(lián)〉

　　(2)問(wèn)：并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)明。

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)。

　　板書：〈1.并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：I =I1 + I2。〉

　　(4)問(wèn)：并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)明。

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)。

　　板書：〈2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等。〉

　　(5)幾個(gè)已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個(gè)電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　3.進(jìn)行新課

　　(1)實(shí)驗(yàn)：

　　明確如何測(cè)R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測(cè)出R1、R2并聯(lián)后的總電阻R，并將這個(gè)阻值與R1、R2進(jìn)行比較。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，整理好儀器。

　　報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)表明，幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻都小。

　　板書：〈3.幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻都小。〉

　　問(wèn)：10歐和1歐的兩個(gè)電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)

　　(2)推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書)

　　板書：〈設(shè)：支路電阻分別是R1、R2；R1、R2并聯(lián)的總電阻是R。

　　根據(jù)：I1 =U1/ R1, I2 =U2/ R2, I =U/ R,

　　由于：I =I1 + I2,

　　因此：U/R =U1/ R1+ U2 / R2。

　　又因?yàn)椴⒙?lián)電路各支路兩端的電壓相等，即：U =U1 =U2,

　　可得：1/R =1/ R1 + 1 / R2。

　　表明：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。〉

　　練習(xí)：計(jì)算本節(jié)實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)電阻(R1 =5歐，R2 =10歐)并聯(lián)后的總電阻。

　　學(xué)生演練，一名學(xué)生板演，教師講評(píng)，指出理論計(jì)算與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致。

　　幾個(gè)電阻并聯(lián)起來(lái)，總電阻比任何一個(gè)電阻都小，這是因?yàn)榘褜?dǎo)體并聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體橫截面積。

　　(3)練習(xí)

　　例題1：請(qǐng)學(xué)生回答本節(jié)課文前問(wèn)號(hào)中提出的問(wèn)題。(回答略)

　　簡(jiǎn)介：當(dāng)n個(gè)相同阻值的電阻并聯(lián)時(shí)總電阻的計(jì)算式：R =R'/n。例題1中：R′=10千歐，n =2，所以：R =10千歐/2 =5千歐。

　　例題2.在圖8-1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡L1的電阻是20歐，L2的電阻是60歐，求兩個(gè)燈泡同時(shí)工作時(shí)，電路的總電阻和干路里的電流。(出示投影幻燈片或小黑板)

　　學(xué)生讀題，討論此題解法，教師板書：

　　認(rèn)請(qǐng)此題中燈泡L1和L2是并聯(lián)的。(解答電路問(wèn)題，首先要認(rèn)清電路的連接情況)。在電路圖中標(biāo)明已知量的符號(hào)和數(shù)值以及未知量的符號(hào)。解題要寫出已知、求、解和答。

　　（過(guò)程略）

　　問(wèn)：串聯(lián)電路有分壓作用，且U1/ U2 =R1 / R2。在并聯(lián)電路中，干路中電流在分流點(diǎn)分成兩部分，電流的分配跟電阻的關(guān)系是什么？此題中，L1、L2中電流之比是多少？

　　答：（略）

　　板書：〈在并聯(lián)電路中，電流的分配跟電阻成反比，即：I1/ I2 =R2 / R1。〉

　　4.小結(jié)

　　并聯(lián)電跟中電流、電壓、電阻的特點(diǎn)。

　　幾個(gè)電阻并聯(lián)起來(lái)，總電阻比任何一個(gè)電阻都小。

　　5.布置作業(yè) 

　　課本本節(jié)末練習(xí)1、2；本章末習(xí)題9、10。

　　參看課本本章的"學(xué)到了什么？，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖寫出方框內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容。

　　(四)說(shuō)明

　　1.關(guān)于并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算，教學(xué)大綱上未做要求，建議對(duì)基礎(chǔ)較差的班級(jí)不增加這部分教學(xué)內(nèi)容。

　　2.在課時(shí)安排可能的情況下，建議根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，增加一節(jié)復(fù)習(xí)題。總結(jié)第4-8章所學(xué)內(nèi)容，并做適當(dāng)?shù)木毩?xí)

歐姆定律 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1.理解掌握部分電路及其表達(dá)式。

　　2.掌握計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。

　　3.理解掌握用分析實(shí)際問(wèn)題，解釋實(shí)際問(wèn)題。

　　4.學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)量導(dǎo)體電阻的方法。

　　5.進(jìn)一步學(xué)會(huì)電流表、電壓表的使用。

　　6.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：的應(yīng)用。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電源，滑動(dòng)變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。

　　電流表，電壓表，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線，例題投影片。

　　三、課時(shí)安排

　　本節(jié)共安排3課時(shí)(其中1課時(shí)為學(xué)生實(shí)驗(yàn))。

　　四、教學(xué)過(guò)程 

　　[第一課時(shí)]

　　(一)引入新課

　　設(shè)問(wèn)：1.形成持續(xù)電流的條件是什么?

　　2.導(dǎo)體的電阻對(duì)電流有什么作用?

　　學(xué)生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導(dǎo)體的電阻又要對(duì)電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個(gè)量究竟有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要討論的問(wèn)題——。(板書課題)

　　(二)新課教學(xué)

　　今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過(guò)保持其中一個(gè)量不變，看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系。

　　設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才提出的研究方法，利用我們所學(xué)過(guò)的儀器怎樣來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?(請(qǐng)同學(xué)們回答)

　　學(xué)生回答后，教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中作用。

　　1.電阻R不變，電流與電壓有什么關(guān)系

　　演示：按圖接好電路，保持R=10歐不變，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變R上的電壓，請(qǐng)兩位同學(xué)讀出每次實(shí)驗(yàn)的電壓值和包流值，記人表1中：

　　分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時(shí)，隨著電阻R上的電壓的增大，通過(guò)電阻R的電流也增大，且電壓與電流是同倍數(shù)增加，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成正比關(guān)系。

　　結(jié)論：在電阻不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。[板書)  ·

　　2.電壓不變時(shí)，電流與電阻有什么關(guān)系

　　演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請(qǐng)兩位同學(xué)讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，并記錄在表2中。

　　分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過(guò)電阻R的電流反而減小，且電阻R增大幾倍，通過(guò)電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成反比關(guān)系。

　　結(jié)論：在電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。(板書)

　　3。及其表達(dá)式

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比的關(guān)系，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系。

　　設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)關(guān)系能否用一句話歸納、概括呢?

　　結(jié)論：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。這個(gè)結(jié)論叫做。(板書)

　　說(shuō)明：在中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，這兩個(gè)這段導(dǎo)體都是指同一導(dǎo)體而言，也就是說(shuō)中所指的電流、電壓、電阻是同一導(dǎo)體的三個(gè)量。(要同學(xué)們?cè)凇斑@段導(dǎo)體”下面加“.”)

　　用U表示導(dǎo)體兩端的電壓，R表示導(dǎo)體的電阻，I表示通過(guò)導(dǎo)體的電流，則其數(shù)學(xué)表達(dá)式為：I=U/R   [板書]

　　根據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)律，我們可以對(duì)公式I=U/R 進(jìn)行變形，得到U=IR或R=U/I    這樣我們可以根據(jù)同一導(dǎo)體中的兩個(gè)量，來(lái)求出第三個(gè)量。    ·

　　4。來(lái)計(jì)算有關(guān)問(wèn)題  

　　例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過(guò)電烙鐵的電流?[投影)

　　分析：本題已知的兩個(gè)量電阻、電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體電烙鐵而言的，可直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算，但在解題時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性。(結(jié)果：0.18安)

　　(三)小結(jié)：

　　教師根據(jù)板書小結(jié)，突出的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中的“這段導(dǎo)體”四個(gè)字。

　　(四)鞏固練習(xí)：課本第90頁(yè)第1、3題。

　　(五)作業(yè) 布置：作業(yè) 本第53頁(yè)(一)1—4。

歐姆定律 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.理解歐姆定律及其表達(dá)式.

　　2.能初步運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　介紹歐姆的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格教育.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課，以計(jì)算為主.習(xí)題訓(xùn)練是歐姆定律的延續(xù)和具體化.它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解歐姆定律的物理意義，并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性.

　　教法建議

　　教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式， 按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過(guò)渡這個(gè)教學(xué) 中的難點(diǎn).特別需強(qiáng)調(diào)歐姆定律公式中各物理量的同一性，即同一 導(dǎo)體，同一時(shí)刻的i、u、r之間的數(shù)量關(guān)系.得出歐姆定律的公式后 ，要變形出另外兩個(gè)變換式，學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如的，需要注意的 是，對(duì)另外兩個(gè)公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其 是歐姆定律公式.

　　--方案

　　引入新課

　　1.找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論.在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流

　　跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電

　　流跟導(dǎo)體的電阻成反比.

　　2.有一個(gè)電阻，在它兩端加上4v電壓時(shí)，通過(guò)電阻的電流為2a，如果將電壓變?yōu)?0v，通過(guò)電阻的電流變?yōu)槎嗌伲繛槭裁矗?/p>

　　要求學(xué)生答出，通過(guò)電阻的電流為5a，因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過(guò)電阻的電流與加在電阻兩

　　端的電壓成正比.

　　3.在一個(gè)10 的電阻兩端加上某一電壓u時(shí)，通過(guò)它的電流為2a，如果把這個(gè)電壓加在20 的電阻兩端，電流應(yīng)為多大？為什么？

　　要求學(xué)生答出，通過(guò)20 電阻的電流為1a，因?yàn)樵陔妷阂欢〞r(shí)，通過(guò)電阻的電流與

　　電阻大小成反比，我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓關(guān)系，導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體電阻的關(guān)系，這兩個(gè)關(guān)系能否用一句話來(lái)概括呢？

　　啟發(fā)學(xué)生討論回答，教師復(fù)述，指出這個(gè)結(jié)論就叫歐姆定律.

　　（－）歐姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.

　　1.此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)

　　物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律.

　　2.介紹《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》一文.

　　3.歐姆定律中的電流是通過(guò)導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電

　　阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值.

　　如果用字母u表示導(dǎo)體兩端的電壓，用字母r表示導(dǎo)體的電阻，字母i表示導(dǎo)體中的電流，那么歐姆定律能否用一個(gè)式子表示呢？

　　（二）歐姆定律公式   

　　教師強(qiáng)調(diào)

　　（l）公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路.

　　（2）單位要統(tǒng)一i的單位是安（a）u的單位是伏（v）r的單位是歐（ ）

　　教師明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解歐姆定律內(nèi)容及其表達(dá)式

　　2.能初步運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電學(xué)問(wèn)題.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力.

　　4.學(xué)習(xí)歐姆為科學(xué)獻(xiàn)身的精神

　　（三）運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)問(wèn)題

　　【例1】  一盞白熾電燈，其電阻為807 ，接在220v的電源上，求通過(guò)這盞電燈的電流.

　　教師啟發(fā)指導(dǎo)

　　（1）要求學(xué)生讀題.

　　（2）讓學(xué)生根據(jù)題意畫出簡(jiǎn)明電路圖，并在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的

　　符號(hào).

　　（3）找學(xué)生在黑板上板書電路圖.

　　（4）大家討論補(bǔ)充，最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖

　　（5）找學(xué)生回答根據(jù)的公式.

　　已知  v，求  i

　　解  根據(jù) 得

　　（板書）

　　鞏固練習(xí)

　　練習(xí)1  有一種指示燈，其電阻為6.3 ，通過(guò)的電流為0.45a時(shí)才能正常發(fā)光，要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？

　　練習(xí)2  用電壓表測(cè)導(dǎo)體兩端的電壓是7.2v，用電流表測(cè)通過(guò)導(dǎo)體的電流為0.4a，求這段導(dǎo)體的電阻，

　　通過(guò)練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測(cè)電阻的方法.由于用電流表測(cè)電流，用電壓表測(cè)電壓，

　　利用歐姆定律就可以求出電阻大小.所以歐姆定律為我們提供了一種則定電阻的方法這種

　　方法，叫伏安法.

　　【例2】  并聯(lián)在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220v，電阻分別為

　　1210 、484 .

　　求  通過(guò)各燈的電流.

　　教師啟發(fā)引導(dǎo)

　　（1）學(xué)生讀題后根據(jù)題意畫出電路圖.

　　（2）i、u、r必須對(duì)應(yīng)同一段電路，電路中有兩個(gè)電阻時(shí)，要給“同一段電路”的i、u、r加上“同一腳標(biāo)”，如本題中的紅燈用 來(lái)表示，綠燈用 來(lái)表示.

　　（3）找一位學(xué)生在黑板上畫出簡(jiǎn)明電路圖.

　　（4）大家討論補(bǔ)充，最后的簡(jiǎn)明電路圖如下

　　學(xué)生答出根據(jù)的公式  引導(dǎo)學(xué)生答出

　　通過(guò)紅燈的電流為 

　　通過(guò)綠燈的電流為 

　　解題步驟

　　已知    求  .

　　解  根據(jù) 得

　　通過(guò)紅燈的電流為 

　　通過(guò)綠燈的電流為  

　　答  通過(guò)紅燈和綠燈的電流分別為0.18a和0.45a.

　　板書設(shè)計(jì)

　　2.歐姆定律

　　一、歐姆定律

　　導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.

　　二、歐姆定律表達(dá)式   

　　三、歐姆定律計(jì)算

　　1.已知  v，求  i

　　解  根據(jù) 得

　　答  通過(guò)這盞電燈的電流是0.27a

　　2.已知    求  .

　　解  根據(jù) 得

　　通過(guò) 的電流為 

　　通過(guò) 的電流為  

　　答  通過(guò)紅燈的電流是0.18a，通過(guò)綠燈的電流是0.45a

　　探究活動(dòng)

　　【課題】歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

　　【組織形式】個(gè)人和學(xué)習(xí)小組

　　【活動(dòng)方式】

　　1. 制定子課題.

　　2. 圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料

　　3. 小組討論總結(jié)

歐姆定律 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1、知道電流的產(chǎn)生原因和條件.

　　2、理解電流的概念和定義式，并能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算

　　3、理解電阻的定義式，掌握并能熟練地用來(lái)解決有關(guān)的電路問(wèn)題.知道導(dǎo)體的伏安特性.

　　（二）能力目標(biāo)

　　1、通過(guò)電流與水流的類比，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)自我更新的能力.

　　2、掌握科學(xué)研究中的常用方法——控制變量方法，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)，分析、歸納物理規(guī)律的能力.

　　（三）情感目標(biāo)

　　通過(guò)電流產(chǎn)生的歷史材料的介紹，使學(xué)生了解知識(shí)規(guī)律的形成要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上持之以恒的思想品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　1、關(guān)于電流的知識(shí)，與初中比較有所充實(shí)和提高：

　　從場(chǎng)的觀點(diǎn)說(shuō)明電流形成的條件，即導(dǎo)體兩端與電源兩極接通時(shí)，導(dǎo)體中有了電場(chǎng)，導(dǎo)體中的自由電荷在電場(chǎng)力的作用下，發(fā)生定向移動(dòng)而形成電流.

　　知道正電荷在電場(chǎng)力作用下從電勢(shì)高處向電勢(shì)低處運(yùn)動(dòng)，所以電流的方向是從電勢(shì)高的一端流向電勢(shì)低的一端，即在電源外部的電路中，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極.

　　2、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)可以讓學(xué)生分析變量，通過(guò)計(jì)算法和圖象法來(lái)出來(lái)處理數(shù)據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何運(yùn)用圖象來(lái)解題.有條件的學(xué)校可以采用“分組實(shí)驗(yàn)—數(shù)據(jù)分析—得出結(jié)論”的思路以加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)本節(jié)重點(diǎn)——的理解

　　3、的講法與初中不同，是用比值 定義電阻 的，這種講法更科學(xué)，適合高中學(xué)生的特點(diǎn).電阻的定義式變形后有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生歧義，認(rèn)為電阻是由電壓和電流決定的，要注意引導(dǎo)解釋.

　　4、要求學(xué)生知道公式 ，從而知道電流的大小是由什么微觀量決定的.在本節(jié)的“思考與討論”中，希望學(xué)生能夠按照其中的設(shè)問(wèn)自己推導(dǎo)出公式 ，以加深對(duì)電流的理解.如果學(xué)生自己推導(dǎo)有困難，希望教師加以引導(dǎo).

　　5、對(duì)于導(dǎo)體的伏安特性是本節(jié)的難點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行，并盡可能的多舉實(shí)例以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深化.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　歐姆定津

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解電流形成的條件.

　　2、掌握電流強(qiáng)度的概念，并能處理簡(jiǎn)單問(wèn)題.

　　3、鞏固掌握，理解電阻概念.

　　4、理解電阻伏安特性曲線，并能運(yùn)用.

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、電流強(qiáng)度的概念、是教學(xué)重點(diǎn).

　　2、電流強(qiáng)度概念、電阻的伏安特性曲線學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn).

　　三、教具

　　學(xué)生直流電源（穩(wěn)壓），電壓表，電流表，滑動(dòng)變阻器，導(dǎo)線若干，開(kāi)關(guān)，待測(cè)電阻.

　　四、主要教學(xué)過(guò)程

　　（－）引入新課

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電場(chǎng)，電場(chǎng)對(duì)放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動(dòng)，知道電荷的定向移動(dòng)形成電流.如：靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體在達(dá)到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng).電容器充放電過(guò)程中也有電荷定向移動(dòng).由于電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認(rèn)識(shí)它，這節(jié)課我們將在初中的基礎(chǔ)上對(duì)電流作進(jìn)一步了解.

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　眾所周知，人們對(duì)電路知識(shí)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)與研究，也如對(duì)其他科技知識(shí)的認(rèn)識(shí)與研究一樣，都經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的、曲折的過(guò)程.18世紀(jì)末，意大利著名醫(yī)生伽伐尼受偶然發(fā)現(xiàn)的啟迪，經(jīng)進(jìn)一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了.但他對(duì)此并不理解，認(rèn)為這是青蛙體內(nèi)產(chǎn)生了“動(dòng)物電”.伽伐尼的發(fā)現(xiàn)引起了意大利著名物理學(xué)家伏打的極大興趣.經(jīng)過(guò)一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個(gè)直流電源——伏打電池.后來(lái)，他利用幾個(gè)容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來(lái)，電流就產(chǎn)生了.

　　1、電流

　　（1）什么是電流？

　　大量電荷定向移 動(dòng)形成電流.

　　（2）電流形成的條件：例如：

　　靜電場(chǎng)中導(dǎo)體達(dá)到靜電平衡之前有電荷定向移動(dòng)；

　　電容器充放電，用導(dǎo)體與電源兩極相接.

　　①導(dǎo)體，有自由移動(dòng)電荷，可以定向移動(dòng).同時(shí)導(dǎo)體也提供自由電荷定向移動(dòng)的“路”.導(dǎo)體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等.

　　②導(dǎo)體內(nèi)有電場(chǎng)強(qiáng)度不為零的電場(chǎng)，或者說(shuō)導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差，從而自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng).

　　③持續(xù)電流形成條件：要形成持續(xù)電流，導(dǎo)體中場(chǎng)強(qiáng)不能為零，要保持下去，導(dǎo)體兩端保持電勢(shì)差（電壓）.電源的作用就是保持導(dǎo)體兩端電壓，使導(dǎo)體中有持續(xù)電流.

　　導(dǎo)體中電流有強(qiáng)有弱，用一個(gè)物理量描述電荷定向移動(dòng)的快慢，從而描述電流的強(qiáng)弱.

　　（3）電流強(qiáng)度（ ）

　　①定義：通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量跟通過(guò)這些電量所用時(shí)間的比值.這樣可以通過(guò)電荷定向移動(dòng)的快慢來(lái)描述電流強(qiáng)弱，這個(gè)比值稱為電流強(qiáng)度.簡(jiǎn)稱電流，用 表示

　　②表達(dá)式：

　　③單位：安培（A）毫安（mA），微安（μA）

　　④性質(zhì)：電流強(qiáng)度是標(biāo)量.初中學(xué)過(guò)并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和.但電流是有方向的.（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關(guān)鍵看滿不滿足平行四邊形法則）

　　⑤電流方向的規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颍��?fù)電荷定向移動(dòng)方向與電流方向相反.

　　正電荷在電場(chǎng)力的作用下，從高電勢(shì)向低電勢(shì)運(yùn)動(dòng)，所以電流是有高電勢(shì)向低電勢(shì)流動(dòng)，在電源外部，是由電源正極流向負(fù)極.

　　（4）電流分類：

　　按方向分成兩大類：直流電和交流電

　　直流電：方向不變,如果直流電大小不變，就稱為恒定電流，這是高中階段電流知識(shí)的重點(diǎn).

　　交流電：方向隨時(shí)間變化

　　前面討論了電流，尤其是持續(xù)電流的形成，要求導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差，即電壓.電流強(qiáng)度與電壓究竟有什么關(guān)系？這可利用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究.

　　演示

　　先給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)電路圖，教師按電路圖連接實(shí)驗(yàn)電路，并請(qǐng)學(xué)生觀察電表的正負(fù)接線柱，要求學(xué)生注意，正負(fù)接線柱的接法， 為待測(cè)電阻（定值電阻）.

　　演示

　　閉合S后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器觸頭，觀察電表的變化，說(shuō)明導(dǎo)體兩端的電壓和電流都隨導(dǎo)體的電阻有關(guān).

　　啟發(fā)學(xué)生思考：如何由實(shí)驗(yàn)得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢？

　　分析：用控制變量法，先保證其中的一個(gè)量保持不變，讓其余兩個(gè)量之間相關(guān)，然后結(jié)合起來(lái)分析.

　　保證電阻不變，調(diào)節(jié)電壓，記下觸頭在不同位置時(shí)電壓表和電流表讀數(shù).電壓表測(cè)得的是導(dǎo)體R兩端電壓，電流表測(cè)得的是通過(guò)導(dǎo)體 的電流，記錄在下面表格中.

　　注意：這一方法可以類比數(shù)學(xué)中函數(shù)圖象，用描點(diǎn)法來(lái)研究，啟發(fā)學(xué)生思考物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系.

　　把所得數(shù)據(jù)描繪在 直角坐標(biāo)系中，確定 和 之間的函數(shù)關(guān)系.

　　分析：這些點(diǎn)所在的曲線包不包括原點(diǎn)？包括，因?yàn)楫?dāng) 時(shí)， .這些點(diǎn)所在曲線是一條什么曲線？過(guò)原點(diǎn)的斜直線.

　　把 換成與之不同的 ，重復(fù)前面步驟，可得另一條不同的但過(guò)原點(diǎn)的斜直線.

　　結(jié)論：給定導(dǎo)體，導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比， ，或者

　　對(duì)不同導(dǎo)體，圖象斜率是不同.相同電壓下，兩導(dǎo)體電流分別為 、 ， ，導(dǎo)體2對(duì)電流阻礙作用比導(dǎo)體1大， ， . 的倒數(shù)反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用.若用一個(gè)物理量來(lái)描述導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用， ； ， 稱為電阻.

　　2、電阻

　　（1）定義：導(dǎo)體兩端電壓與通過(guò)導(dǎo)體電流的比值，叫做這段導(dǎo)體的電阻.

　　（2）定義式：

　　說(shuō)明：①對(duì)于給定導(dǎo)體， 一定，不存在 與 成正比，與 成反比的關(guān)系.

　　②這個(gè)式子（定義）給出了測(cè)量電阻的方法——伏安法.

　　（3）單位：電壓?jiǎn)挝挥梅�特（V），電流單位用安培（A），電阻單位用歐姆，符號(hào)Ω，且lΩ=1V/A

　　常用單位：1kΩ=1000Ω；1MΩ= Ω

　　3、

　　德國(guó)物理學(xué)家歐姆最早用實(shí)驗(yàn)研究了電流跟電壓、電阻的關(guān)系，最后得出用他的名字命名的定律.

　　內(nèi)容：導(dǎo)體中電流強(qiáng)度跟它兩端電壓成正比，跟它的電阻成反比.

　　表達(dá)式： 注意：

　　（1）式子中的三個(gè)量 、 、 必須對(duì)應(yīng)著同一個(gè)研究對(duì)象

　　（2）大量實(shí)驗(yàn)表明，適用于純電阻電路（金屬、電解液等）.

　　（三）小結(jié)

　　1、不要認(rèn)為在任何導(dǎo)體中，電流都與電壓成正比，對(duì)于非純電阻電來(lái)講則不然.

　　2、 僅僅是帶內(nèi)阻的定義式，而不是決定式，電阻的大小不決定于電壓和電流.

歐姆定律 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1.理解掌握部分電路及其表達(dá)式。

　　2.掌握計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。

　　3.理解掌握用分析實(shí)際問(wèn)題，解釋實(shí)際問(wèn)題。

　　4.學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)量導(dǎo)體電阻的方法。

　　5.進(jìn)一步學(xué)會(huì)電流表、電壓表的使用。

　　6.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：的應(yīng)用。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電源，滑動(dòng)變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。

　　電流表，電壓表，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線，例題投影片。

　　三、課時(shí)安排

　　本節(jié)共安排3課時(shí)(其中1課時(shí)為學(xué)生實(shí)驗(yàn))。

　　四、教學(xué)過(guò)程 

　　[第一課時(shí)]

　　(一)引入新課

　　設(shè)問(wèn)：1.形成持續(xù)電流的條件是什么?

　　2.導(dǎo)體的電阻對(duì)電流有什么作用?

　　學(xué)生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導(dǎo)體的電阻又要對(duì)電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個(gè)量究竟有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要討論的問(wèn)題——。(板書課題)

　　(二)新課教學(xué)

　　今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過(guò)保持其中一個(gè)量不變，看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系。

　　設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才提出的研究方法，利用我們所學(xué)過(guò)的儀器怎樣來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?(請(qǐng)同學(xué)們回答)

　　學(xué)生回答后，教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中作用。

　　1.電阻R不變，電流與電壓有什么關(guān)系

　　演示：按圖接好電路，保持R=10歐不變，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變R上的電壓，請(qǐng)兩位同學(xué)讀出每次實(shí)驗(yàn)的電壓值和包流值，記人表1中：

　　分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時(shí)，隨著電阻R上的電壓的增大，通過(guò)電阻R的電流也增大，且電壓與電流是同倍數(shù)增加，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成正比關(guān)系。

　　結(jié)論：在電阻不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。[板書)  ·

　　2.電壓不變時(shí)，電流與電阻有什么關(guān)系

　　演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請(qǐng)兩位同學(xué)讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，并記錄在表2中。

　　分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過(guò)電阻R的電流反而減小，且電阻R增大幾倍，通過(guò)電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成反比關(guān)系。

　　結(jié)論：在電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。(板書)

　　3。及其表達(dá)式

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比的關(guān)系，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系。

　　設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)關(guān)系能否用一句話歸納、概括呢?

　　結(jié)論：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。這個(gè)結(jié)論叫做。(板書)

　　說(shuō)明：在中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，這兩個(gè)這段導(dǎo)體都是指同一導(dǎo)體而言，也就是說(shuō)中所指的電流、電壓、電阻是同一導(dǎo)體的三個(gè)量。(要同學(xué)們?cè)凇斑@段導(dǎo)體”下面加“.”)

　　用U表示導(dǎo)體兩端的電壓，R表示導(dǎo)體的電阻，I表示通過(guò)導(dǎo)體的電流，則其數(shù)學(xué)表達(dá)式為：I=U/R   [板書]

　　根據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)律，我們可以對(duì)公式I=U/R 進(jìn)行變形，得到U=IR或R=U/I    這樣我們可以根據(jù)同一導(dǎo)體中的兩個(gè)量，來(lái)求出第三個(gè)量。    ·

　　4。來(lái)計(jì)算有關(guān)問(wèn)題  

　　例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過(guò)電烙鐵的電流?[投影)

　　分析：本題已知的兩個(gè)量電阻、電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體電烙鐵而言的，可直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算，但在解題時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性。(結(jié)果：0.18安)

　　(三)小結(jié)：

　　教師根據(jù)板書小結(jié)，突出的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中的“這段導(dǎo)體”四個(gè)字。

　　(四)鞏固練習(xí)：課本第90頁(yè)第1、3題。

　　(五)作業(yè) 布置：作業(yè) 本第53頁(yè)(一)1—4。

歐姆定律 篇10

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.理解及其表達(dá)式.

　　2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　介紹歐姆的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格教育.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課，以計(jì)算為主.習(xí)題訓(xùn)練是的延續(xù)和具體化.它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解的物理意義，并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性.

　　教法建議

　　教學(xué)過(guò)程 中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式， 按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過(guò)渡這個(gè)教學(xué) 中的難點(diǎn).特別需強(qiáng)調(diào)公式中各物理量的同一性，即同一 導(dǎo)體，同一時(shí)刻的I、U、R之間的數(shù)量關(guān)系.得出的公式后 ，要變形出另外兩個(gè)變換式，學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如的，需要注意的 是，對(duì)另外兩個(gè)公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其 是公式.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　引入新課

　　1.找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論.在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流

　　跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電

　　流跟導(dǎo)體的電阻成反比.

　　2.有一個(gè)電阻，在它兩端加上4V電壓時(shí)，通過(guò)電阻的電流為2A，如果將電壓變?yōu)?0V，通過(guò)電阻的電流變?yōu)槎嗌伲繛槭裁矗?/p>

　　要求學(xué)生答出，通過(guò)電阻的電流為5A，因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過(guò)電阻的電流與加在電阻兩

　　端的電壓成正比.

　　3.在一個(gè)10 的電阻兩端加上某一電壓U時(shí)，通過(guò)它的電流為2A，如果把這個(gè)電壓加在20 的電阻兩端，電流應(yīng)為多大？為什么？

　　要求學(xué)生答出，通過(guò)20 電阻的電流為1A，因?yàn)樵陔妷阂欢〞r(shí)，通過(guò)電阻的電流與

　　電阻大小成反比，我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓關(guān)系，導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體電阻的關(guān)系，這兩個(gè)關(guān)系能否用一句話來(lái)概括呢？

　　啟發(fā)學(xué)生討論回答，教師復(fù)述，指出這個(gè)結(jié)論就叫.

　　（－）導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.

　　1.此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)

　　物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做，它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律.

　　2.介紹《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》一文.

　　3.中的電流是通過(guò)導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電

　　阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值.

　　如果用字母U表示導(dǎo)體兩端的電壓，用字母R表示導(dǎo)體的電阻，字母I表示導(dǎo)體中的電流，那么能否用一個(gè)式子表示呢？

　　（二）公式   

　　教師強(qiáng)調(diào)

　　（l）公式中的I、U、R必須針對(duì)同一段電路.

　　（2）單位要統(tǒng)一I的單位是安（A）U的單位是伏（V）R的單位是歐（ ）

　　教師明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo) 

　　1.理解內(nèi)容及其表達(dá)式

　　2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)電學(xué)問(wèn)題.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力.

　　4.學(xué)習(xí)歐姆為科學(xué)獻(xiàn)身的精神

　　（三）運(yùn)用計(jì)算有關(guān)問(wèn)題

　　【例1】  一盞白熾電燈，其電阻為807 ，接在220V的電源上，求通過(guò)這盞電燈的電流.

　　教師啟發(fā)指導(dǎo)

　　（1）要求學(xué)生讀題.

　　（2）讓學(xué)生根據(jù)題意畫出簡(jiǎn)明電路圖，并在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的

　　符號(hào).

　　（3）找學(xué)生在黑板上板書電路圖.

　　（4）大家討論補(bǔ)充，最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖

　　（5）找學(xué)生回答根據(jù)的公式.

　　已知  V，求  I

　　解  根據(jù) 得

　　（板書）

　　鞏固練習(xí)

　　練習(xí)1  有一種指示燈，其電阻為6.3 ，通過(guò)的電流為0.45A時(shí)才能正常發(fā)光，要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？

　　練習(xí)2  用電壓表測(cè)導(dǎo)體兩端的電壓是7.2V，用電流表測(cè)通過(guò)導(dǎo)體的電流為0.4A，求這段導(dǎo)體的電阻，

　　通過(guò)練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測(cè)電阻的方法.由于用電流表測(cè)電流，用電壓表測(cè)電壓，

　　利用就可以求出電阻大小.所以為我們提供了一種則定電阻的方法這種

　　方法，叫伏安法.

　　【例2】  并聯(lián)在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220V，電阻分別為

　　1210 、484 .

　　求  通過(guò)各燈的電流.

　　教師啟發(fā)引導(dǎo)

　　（1）學(xué)生讀題后根據(jù)題意畫出電路圖.

　　（2）I、U、R必須對(duì)應(yīng)同一段電路，電路中有兩個(gè)電阻時(shí)，要給“同一段電路”的I、U、R加上“同一腳標(biāo)”，如本題中的紅燈用 來(lái)表示，綠燈用 來(lái)表示.

　　（3）找一位學(xué)生在黑板上畫出簡(jiǎn)明電路圖.

　　（4）大家討論補(bǔ)充，最后的簡(jiǎn)明電路圖如下

　　學(xué)生答出根據(jù)的公式  引導(dǎo)學(xué)生答出

　　通過(guò)紅燈的電流為 

　　通過(guò)綠燈的電流為 

　　解題步驟

　　已知    求  .

　　解  根據(jù) 得

　　通過(guò)紅燈的電流為 

　　通過(guò)綠燈的電流為  

　　答  通過(guò)紅燈和綠燈的電流分別為0.18A和0.45A.

　　板書設(shè)計(jì) 

　　2.

　　一、

　　導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.

　　二、表達(dá)式   

　　三、計(jì)算

　　1.已知  V，求  I

　　解  根據(jù) 得

　　答  通過(guò)這盞電燈的電流是0.27A

　　2.已知    求  .

　　解  根據(jù) 得

　　通過(guò) 的電流為 

　　通過(guò) 的電流為  

　　答  通過(guò)紅燈的電流是0.18A，通過(guò)綠燈的電流是0.45A

　　探究活動(dòng)

　　【課題】的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

　　【組織形式】個(gè)人和學(xué)習(xí)小組

　　【活動(dòng)方式】

　　1. 制定子課題.

　　2. 圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料

　　3. 小組討論總結(jié)

歐姆定律 篇11

　　高中物理課堂教學(xué)教案

　　2.3歐姆定律

　　年   月    日

　　課 題

　　§2.3歐姆定律 課 型 新授課（ 1課時(shí)）

　　教   學(xué)  目   標(biāo)  （一）知識(shí)與技能 1、知道什么是電阻及電阻的單位。 2、.理解歐姆定律，并能用來(lái)解決有關(guān)電路的問(wèn)題。 3、知道導(dǎo)體的伏安特性，知道什么是線性元件和非線性元件。 （二）過(guò)程與方法 1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)探究電流大小的決定因素，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。 2、運(yùn)用數(shù)學(xué)圖象法處理物理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行邏輯推理的能力。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)介紹歐姆的研究過(guò)程和“歐姆定律”的建立，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)性格。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn) 歐姆定律的內(nèi)容、表達(dá)式、適用條件及利用歐姆定律分析、解決實(shí)際問(wèn)題。 難點(diǎn) 伏安特性曲線的物理意義。 教 學(xué) 方 法 探究、講授、討論、練習(xí) 教  學(xué) 手 段      電源、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、電鍵、導(dǎo)體a、b（參考教材圖2.3-1）、晶體二極管、投影片、多媒體輔助教學(xué)設(shè)備                     教學(xué)活動(dòng) （一）引入新課 同學(xué)們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)過(guò)了歐姆定律的一些基礎(chǔ)知識(shí)，今天我們要在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歐姆定律的有關(guān)知識(shí)。 （二）進(jìn)行新課 1、歐姆定律 教師：既然在導(dǎo)體的兩端加上電壓，導(dǎo)體中才有電流，那么，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓有什么關(guān)系呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。演示實(shí)驗(yàn)：投影教材圖2.3-1（如圖所示）

　　教師：請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)述如何利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路來(lái)研究導(dǎo)體a中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓的關(guān)系? 學(xué)生：合上電鍵s，改變滑動(dòng)變阻器上滑片p的位置，使導(dǎo)體兩端的電壓分別為0、2.0 v、4.0 v、6.0 v、8.0 v，記下不同電壓下電流表的讀數(shù)，然后通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系。教師：選出學(xué)生代表，到講臺(tái)上讀取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。將得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫在表格中。換用另一導(dǎo)體b，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。［投影］實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下

　　u/v

　　0

　　0.50

　　1.00

　　1.50

　　2.00

　　2.50

　　i/a

　　導(dǎo)體a

　　i/a

　　導(dǎo)體b

　　教師：同學(xué)們?nèi)绾畏治鲈谶@次實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)？學(xué)生：用圖象法。在直角坐標(biāo)系中，用縱軸表示電壓u，用橫軸表示電流i，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描出相應(yīng)的點(diǎn)。根據(jù)這些點(diǎn)是否在一條直線上，來(lái)研究導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓的關(guān)系。教師：請(qǐng)一位同學(xué)上黑板作u-i圖線。其他學(xué)生在練習(xí)本上作。學(xué)生：作圖，如圖所示。

　　教師：這種描點(diǎn)作圖的方法，是處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的一種基本方法，同學(xué)們一定要掌握。分析圖象，我們可以得到哪些信息？學(xué)生：對(duì)于同一導(dǎo)體，u-i圖象是過(guò)原點(diǎn)的直線，電壓和電流的比值等于一個(gè)常數(shù)。這個(gè)比值可以寫成：

　　r= 對(duì)于不同的導(dǎo)體，這個(gè)比值不同，說(shuō)明這個(gè)比值只與導(dǎo)體自身的性質(zhì)有關(guān)。這個(gè)比值反映了導(dǎo)體的屬性。師生互動(dòng)，得出電阻的概念：電壓和電流的比值r= ，反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，叫做導(dǎo)體的電阻。教師：將上式變形得

　　i= 上式表明：i是u和r的函數(shù)，即導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這就是我們初中學(xué)過(guò)的歐姆定律。教師：介紹德國(guó)物理學(xué)家歐姆和歐姆定律的建立，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。討論：根據(jù)歐姆定律i= 得r= ，有人說(shuō)導(dǎo)體的電阻r跟加在導(dǎo)體兩端的電壓u成正比，跟導(dǎo)體中的電流i成反比，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？學(xué)生：這種說(shuō)法不對(duì)，因?yàn)殡娮枋菍?dǎo)體本身的一種特性，所以導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體中的電流沒(méi)有關(guān)系。教師：電阻的單位有哪些？學(xué)生：在國(guó)際單位制中，電阻的單位是歐姆，簡(jiǎn)稱歐，符號(hào)是 ω。常用的電阻單位還有千歐（kω）和兆歐（mω）：

　　1 kω=103 ω

　　1 mω=106 ω 教師：1 ω的物理意義是什么？學(xué)生：如果在某段導(dǎo)體的兩端加上1 v的電壓，通過(guò)導(dǎo)體的電流是1 a，這段導(dǎo)體的電阻就是1 ω。所以1 ω=1 v/a 教師：要注意歐姆定律的適用條件：純電阻電路，如金屬導(dǎo)體和電解液。對(duì)于含有電動(dòng)機(jī)等的非純電阻電路不適用。［投影］例題例：某電阻兩端電壓為16 v，在30 s內(nèi)通過(guò)電阻橫截面的電量為48 c，此電阻為多大？30 s內(nèi)有多少個(gè)電子通過(guò)它的橫截面？解析：由題意知u=16 v，t=30 s，q=48 c，電阻中的電流i= =1.6 a 據(jù)歐姆定律i= 得，r= =10 ω n= =3.0×1020個(gè)故此電阻為10ω，30 s內(nèi)有3.0×1020個(gè)電子通過(guò)它的橫截面。［說(shuō)明］使用歐姆定律計(jì)算時(shí)，要注意i、u、r的同一性（對(duì)同一個(gè)導(dǎo)體）。 2、導(dǎo)體的伏安特性 教師：用縱軸表示電流i，用橫軸表示電壓u，畫出的i—u圖線叫做導(dǎo)體的伏安特性曲線。如圖所示，是金屬導(dǎo)體的伏安特性曲線。

　　學(xué)生討論：在i—u曲線中，圖線的斜率表示的物理意義是什么？總結(jié)：在i—u圖中，圖線的斜率表示導(dǎo)體電阻的倒數(shù)。即k= 。圖線的斜率越大，電阻越小。教師：伏安特性曲線是過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)的直線，這樣的元件叫線性元件。師生活動(dòng)：用晶體二極管、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、電鍵連成如左下圖所示的電路，改變電壓和電流，畫出晶體二極管的伏安特性曲線，右下圖所示，可以看出圖線不是直線。

　　教師：伏安特性曲線不是直線，這樣的元件叫非線性元件。 （三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來(lái)、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，好在什么地方。 點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開(kāi)，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。 （四）實(shí)例探究 ☆歐姆定律的應(yīng)用 【例1】?jī)呻娮鑢1、r2的伏安特性曲線如右圖所示，由圖可知：（1）這兩電阻的大小之比r1∶r2為_(kāi)______ a.1∶3           b.3∶1           c.1∶        d. ∶1 （2）當(dāng)這兩個(gè)電阻上分別加上相同電壓時(shí)，通過(guò)的電流之比為_(kāi)______ a.1∶3           b.3∶1           c.1∶        d. ∶1 解析：（1）由歐姆定律i= 可知，在i—u圖線中，圖線的斜率k= = ，即電阻的大小等于伏安特性曲線斜率的倒數(shù)。 r1∶r2=tan30°∶tan60°=1∶3 所以a選項(xiàng)正確。（2）由歐姆定律i= 可知，給r1、r2分別加上相同的電壓時(shí)，通過(guò)的電流與電阻成反比 i1∶i2=r2∶r1=3∶1，故b選項(xiàng)正確【例2】若加在某導(dǎo)體兩端的電壓變?yōu)樵瓉?lái)的3/5時(shí)，導(dǎo)體中的電流減小了0.4 a.如果所加電壓變?yōu)樵瓉?lái)的2倍，則導(dǎo)體中的電流多大? 解析：對(duì)歐姆定律理解的角度不同，求解的方法也不相同.本題可以有三種解法：解答一：依題意和歐姆定律得： ，所以i0＝1.0 a 又因?yàn)?，所以  a 解答二：由  得  a 又 ，所以  a 解答三：畫出導(dǎo)體的i—u圖像，如圖所示，設(shè)原來(lái)導(dǎo)體兩端的電壓為u0時(shí)，導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度為i0. 當(dāng) 時(shí)，i=i0－0.4 a 當(dāng)u′＝2u0時(shí)，電流為i2. 由圖知   所以i0＝1.0 a  i2＝2i0＝2.0 a  說(shuō)明：（1）用i—u圖像結(jié)合比例式解題，顯得更直觀、簡(jiǎn)捷。物理意義更鮮明。（2）導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體自身的一種屬性，與u、i無(wú)關(guān)，因而 ，用此式討論問(wèn)題更簡(jiǎn)單明了。  

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　作   業(yè) 書面完成p48“問(wèn)題與練習(xí)”第2、34、題；思考并回答第1、5題。

　　板   書   設(shè)   計(jì) 教 學(xué) 后 記

歐姆定律 篇12

　　一、教學(xué)系統(tǒng)分析

　　本節(jié)內(nèi)容前承電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用，是前面電學(xué)知識(shí)的聚焦；后啟電功、電功率，并為高中階段學(xué)習(xí)閉合電路的歐姆定律、電磁感應(yīng)定律、交流電等內(nèi)容做了鋪墊。甚至于對(duì)學(xué)生將來(lái)參加生產(chǎn)勞動(dòng)也有指導(dǎo)作用，即使在電工技術(shù)電子專業(yè)等學(xué)習(xí)中，歐姆定律同樣是必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)，其研究方法──控制變量法是學(xué)習(xí)關(guān)于電阻大小影響因素的研究方法的延續(xù)，是物理問(wèn)題研究思想的再次體現(xiàn)。

　　二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

　　本節(jié)重點(diǎn)是歐姆定律的內(nèi)容和公式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出歐姆定律，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力；理解歐姆定律中電流i、電壓u、電阻r的同一性是本節(jié)難點(diǎn)，在探究過(guò)程中通過(guò)適時(shí)引導(dǎo)、恰當(dāng)點(diǎn)撥，利用實(shí)物電路使學(xué)生達(dá)到理解歐姆定律的目的。

　　三、學(xué)習(xí)者分析

　　學(xué)習(xí)了電路基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，多數(shù)學(xué)生能正確連接電路元件，正確使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器，對(duì)于控制變量的研究方法也有所了解。學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們渴望自己動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，但對(duì)于u、i、r三者關(guān)系知之甚少，規(guī)律性知識(shí)的概括往往以偏概全。他們的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，教學(xué)中讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)研究問(wèn)題的方案，是發(fā)展學(xué)生思維的有效途徑。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　⑴知識(shí)與技能

　　會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究電流與電壓、電阻的關(guān)系；

　　理解歐姆定律的內(nèi)容、公式；

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和分析概括能力�?/p>

　　⑵過(guò)程與方法

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題常用的方法──控制變量法。

　　⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；認(rèn)真謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：歐姆定律的內(nèi)容和公式；

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流與電壓、電阻的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：理解歐姆定律的內(nèi)容；

　　弄清變形公式的含義。

　　五、教法設(shè)計(jì)

　　依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，教師當(dāng)好學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。探究式學(xué)習(xí)可以激活學(xué)生已有的知識(shí)，在探究新問(wèn)題時(shí)使知識(shí)活化、重組，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)并向能力轉(zhuǎn)化；讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程，從中感悟科學(xué)思想和科學(xué)方法。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：多媒體展示平臺(tái)，自制課件。

　　學(xué)具：三節(jié)干電池、定值電阻（5ω、10ω、15ω）、滑動(dòng)變阻器（20ω、1a）、電壓表、電流表、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干。

　　七、教學(xué)流程圖

　　八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　九、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1.知識(shí)反饋

　　導(dǎo)體兩端的電壓（u/v）

　　導(dǎo)體的電阻（r/ω）

　　導(dǎo)體的電流（i/a）

　　3

　　5

　　0.6

　　3

　　0.3

　　3

　　15

　　⑴在研究電壓不變，電流跟電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，表中有兩個(gè)數(shù)據(jù)漏填了，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論填寫表中的兩個(gè)空格。

　　⑵某同學(xué)用如圖所示的電路，來(lái)研究通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體電阻的關(guān)系，其中r為定值電阻。他第一次實(shí)驗(yàn)用的定值電阻的阻值為r1，閉合開(kāi)關(guān)后，記下電流表的示數(shù)為i1,他第二次實(shí)驗(yàn)僅將定值電阻的阻值換為2r1，閉合開(kāi)關(guān)后，記下電流表的示數(shù)為i1，i2，結(jié)果發(fā)現(xiàn)i2＜i1，但i2＝i1/2,由此，他認(rèn)為電流跟電阻不成反比，他的結(jié)論是______的（選填“正確”或“錯(cuò)誤” ），其原因是_____________________________。

　　2.教學(xué)反思

　　本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生掌握了控制變量法這一物理研究方法。探究過(guò)程中，通過(guò)自行設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別概括出電流與電壓、電阻的關(guān)系，以及兩條結(jié)論的融合，提高了學(xué)生的分析概括能力，增強(qiáng)了主體參與意識(shí)。

　　問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中仍有學(xué)生對(duì)控制變量法理解不夠，選擇電阻出現(xiàn)差錯(cuò)；也有學(xué)生對(duì)利用滑動(dòng)變阻器改變部分電路的電壓原理不能理解。

　　措施：課余時(shí)間對(duì)知識(shí)存在疑問(wèn)的學(xué)生，通過(guò)舉例分析講解，幫助他們透徹地理解知識(shí)之間的聯(lián)系。