光   的   傳   播

光   的   傳   播
教學目的、要求
1 、通過本教學，使學生知道：發光的物體叫做光源，光是沿直線傳播的。
2 、培養學生的實驗能力，初步學會做小孔成像的實驗和說明光是直線傳播的對比實驗，歸納推理能力（根據光傳播的一些個別現象，推想光傳播的一般規律），動手能力   （制作小孔成像實驗裝置）
3 、通過制作小孔成像實驗盒，培養學生認真細致的科學態度。
教具準備
1 、分組實驗材料——電燈（或其他光源），細、直、能彎曲的塑料管（或紙管），蠟燭，火柴，半透明的白紙，膠水。掛圖或投影片——光源、從密林縫隙透過的光。
2 、學生準備：兩個大小差不多、能套在一起的紙盒，剪刀，針。
教學過程：
一、導入新課
1 、談話：光是一種自然現象，關于光你們有什么問題？
2 、講述：這節課我們來學習一些關于光的知識：什么物體能發光，光是怎樣傳播的。
二、學習新課
l 、指導學生認識光源
（ 1 ）談話：說一說，哪些物體能發光？
（ 2 ）出示掛圖或投影片：光源。
（ 3 ）講解：在我們周圍，有很多物體能發光：有的是燃燒發光，例如蠟燭、松明   （點燃后用于照明的松枝）、火柴、煤等；有的是靠電能發光，例如手電筒、各種各樣的電燈；有的是靠生物體內部變化發光，如螢火蟲發出的熒光；有的是靠天體內部變化發光，例如太陽光，星光。發光的物體叫做光源。
（ 4 ）討論：鏡子是不是光源？月球是不是光源？為什么？
2 、指導學生認識光的傳播
（ 1 ）講述：光源發出的光是怎樣向周圍傳播的呢？讓我們來看一看光傳播的方向。
（ 2 ）談話：
①從門窗或密林縫隙中透過來的陽光是什么樣的？
（學生發言后再出示掛圖或投影片，加深學生的印象。）
②手電筒或汽車燈射出的光是什么樣的？
（ 3 ）討論：以上現象說明光是沿什么方向傳播的？
（通過討論，得出 " 光是沿著直線傳播的 " 假設。）
（ 4 ）實驗：
①講述：為了證明光是否沿直線傳播，我們來做個實驗。實驗的材料是這盞開著的電燈和一根細而直的塑料管。
②討論：如果光是沿直線傳播的，通過這根直管能看見電燈光嗎？如果將直管弄彎，還能看見電燈光嗎？為什么？
③學生分組實驗。
④匯報實驗結果：在實驗中看到了什么現象？
（ 5 ）討論：以上現象證明什么？
（ 6 ）教師小結：通過以上討論及正、反兩方面的事實我們可以知道光是沿直線傳播的。（還可以補充：光源發出的光，可以沿著直線向四面八方傳播。）
（ 7 ）指導學生填寫課文中這個問題的空白。
3 、指導學生做小孔成像實驗
（ 1 ）講述：下面我們再來做一個實驗。各組都帶來些紙盒，選兩個能套在一起的盒；在大盒底部正中扎一個小孔；去掉小盒的底，在底口粘一張半透明紙；然后把兩個紙盒套在一起。（以上方法需邊講解邊演示）
（ 2 ）學生分組制作。（教師巡視指導幫助）
（ 3 ）講述：下面，我們就用制作的這個器材實驗。將蠟燭點燃，立在桌上；將盒子扎有小孔的那面對著蠟燭。推一推或拉一拉大紙盒，看到什么現象？
（ 4 ）學生分組實驗。
（ 5 ）匯報實驗結果：看到了什么現象？（蠟燭火焰的像）在什么地方？（白紙做的屏幕上）像是什么樣的？（倒立的）