八年級物理下冊《浮力》導學案人教版
—新授課
★整體設計說明★本課由浮在水面的物體和浸沒水中的物體是否都受到浮力引入新課，進而提出問題浮力的大小與什么因素有關。自然展開，體驗整個探究過程，重點培養分析實驗數據的能力。重點突破“突然出現”的、不符合學生認知規律的溢水杯。根據教學目標中的知識與技能劃分，本節課主要分兩個部分。第一部分通過探究知道浮力大小與那些因素有關，第二部分通過分析數據得出阿基米德原理并驗證。按照本節課的教學重點，主要是探究浮力大小與那些因素有關，并在尋找過程中收集數據、總結規律。本節課的難點是讓學生自主探究得出阿基米德原理。在這個難點上先通過定量探究浮力大小和ρ液、v排的關系。再通過對數據“分析與論證”，得出阿基米德原理。
★教材分析★
本課安排在《壓強和浮力》的最后一節，學生對于力和運動已經有較深認識，同時也說明本節綜合性較強。
★教法建議★
本課分為三個板塊：認識浮力，探究浮力大小與什么因素有關，驗證阿基米德原理。很多學生沒有經歷浮力大小與什么因素有關的探究過程，直接進入了阿基米德原理，這不符合學生認知規律，也是不符合新課標要求的。建議從真實的生活現象入手一一探究破解，加深學生對浮力大小與什么因素有關的理解。有條件的學校因設置學生分組實驗，讓學生自主探究，真正做到學生為主體，教師為主導。
★學情分析★
學生根據生活經驗，已經對漂浮在水面的物體受浮力有比較淺顯的認識，但對于“浸在液體中的物體是否受浮力”及“浮力大小與什么因素有關”認識還不夠，甚至存在錯誤的前概念。
★學法引導★
大膽讓學生對浮力大小與什么因素有關進行猜想，然后一一設計實驗來驗證、破解。整個過程中不斷穿插實驗，讓學生認真觀察，縝密思考，交流與合作來歸納總結，加深認識。這樣沿著科學家的足跡來體會物理、體會科學的發展。
★三維目標★
1.知識與技能
（1）知道浮力大小和什么因素有關
（2）知道阿基米德原理
2.過程和方法
（1）注重培養學生收集數據的能力。
（2）注重培養對實驗數據“分析與論證”的能力。
3.情感、態度與價值觀（1）通過讓學生沿著科學家的足跡探索浮力，來培養其科學精神。（2）通過一系列的實驗探究活動，讓學生感知實驗的意義和價值。
★重點難點★
重點：浮力大小和哪些因素有關的探究過程
難點：阿基米德原理的得出
★課時安排★
1課時
★教學過程★
一新課引入（約2分鐘）
請同學們看到講臺上的水槽，其中盛有一些水。現在將泡沫、木塊、金屬塊放入。請同學們通過所觀察到的現象來判斷，哪些物體受到浮力。
（學生：）
木塊泡沫被水托住了，所以受到浮力。請用你用桌上的儀器來驗證，浸在水中的金屬塊也受到浮力的作用。并求出它所受浮力的大小。
（學生：）
【設計意圖】課始，通過展現現象，引發學生的思考，破除部分學生對浸沒在液體中的物體不受浮力的錯誤前概念。
二新課講解
1浮力的定義（約2分鐘）
老師把氣球作為獎品送給回答問題的同學。“將球拋過去”（氫氣球上升）
沒有關系，老師補一個給你。先請坐。誰能告訴大家是什么力使得氣球向上運動？
（學生：）
原來物體浸在氣體中也受到浮力。