摩擦力
教學(xué)目標
知識目標:
1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動摩擦和滾動摩擦.
2.知道產(chǎn)生摩擦的原因。
3.知道滑動的大小跟哪些因素有關(guān).
4.知道摩擦在實際中的意義及增大和減小摩擦的方法.
能力目標：
1.通過影響滑動大小因素的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，對學(xué)生進行學(xué)科研究方法的教育.
2.通過對生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力.
情感目標:
通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學(xué)生進行辯證唯物主義的教育.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦、。（2）決定滑動大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在講述時，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認識的存在，并在此基礎(chǔ)上說明是阻礙物體相對運動的；隨后研究滑動的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
雖然教學(xué)的重點在于應(yīng)用摩擦知識解釋實際現(xiàn)象，學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響大小因素的實驗。
教法建議
1、現(xiàn)象教學(xué),以實驗為主
摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象.對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認識，但不能因為學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，就忽視了演示實驗，作為物理老師是非常清楚物理實驗的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計算機輔助教學(xué)不能替代實驗讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），必須盡量做好.尤其在學(xué)生有一定認識基礎(chǔ)時，更應(yīng)注意選取生動的事例進行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣.還要注意讓學(xué)生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手.
2、進行物理學(xué)研究方法的教育
在研究影響大小因素的實驗中體現(xiàn)了物理學(xué)中對多變量問題的研究方法，即當(dāng)研究對象有多個變量時，可采用控制自變量個數(shù)的研究方法.本實驗中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系.在教學(xué)中要有意識的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的.
3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué)
由于本節(jié)課的知識都不難理解，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可通過學(xué)生閱讀課文、自己進行實驗研究、討論的方式來進行教學(xué).這樣有助于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力.對于基礎(chǔ)不好或組織紀律較差的學(xué)生可采取部分內(nèi)容教師引導(dǎo)，部分內(nèi)容學(xué)生討論的形式教學(xué).
4、適當(dāng)補充靜摩擦的知識.
在摩擦現(xiàn)象中涉及靜的事例很多,教學(xué)中不可避免的會遇到,因此在教學(xué)中適當(dāng)補充有關(guān)靜摩擦的知識,使學(xué)生知道即可.
教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)重點:
通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考增大、減小摩擦的方法；決定大小的因素
教學(xué)難點
研究決定滑動摩擦大小的因素;
會解決實際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問題
教學(xué)工具:彈簧測力計、小車、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、洗衣粉
教學(xué)過程:
（一）新課引入
方法1：從生活現(xiàn)象引入，學(xué)生感覺自然.
摩擦在生活中隨處可見，是一個普通的現(xiàn)象，讓學(xué)生用手按在桌面上滑動，體會手的感覺。
比如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫字，學(xué)生用橡皮擦去鉛筆字，這些都是一個物體在另一物體滑動時，感到受到阻礙。
方法2：從新奇實驗引入，提高學(xué)生興趣。
演示筷子提米的實驗：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會很容易的將筷子拔出；重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。請學(xué)生分析討論并舉出身邊的摩擦現(xiàn)象從而引出新課。
手提空瓶的實驗：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶頸部分（圖中覆蓋部分）向上提，提不起來；再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通過兩次實驗對比引入新課。
（二）新課教學(xué)
1、
由同學(xué)們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見現(xiàn)象，兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫。要發(fā)生相對運動，指有發(fā)生相對運動的趨勢，但是還沒有發(fā)生，這種叫靜。
方法1：一般情況下，對于“相對運動”的要求較低，可一帶而過。對于的方向簡單情況可判斷即可。
方法2：對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可解釋清楚“相對運動”“阻礙相對運動”的含義。可參考下面的講解。
如圖9-4-3中一汽車水平向右運動，在某段時間內(nèi)車上的箱子從車廂前部滑到中部.箱子相對于地面的運動是以地面為參照物，此時箱子相對與地面是向右運動的，但箱子與地面間無摩擦。箱子相對于車的運動，是以車為參照物，箱子相對于車向左運動，車給箱子的阻礙箱子相對于車向左滑動，車給箱子的的方向應(yīng)為向右，即與相對運動方向相反。
2.影響滑動大小的因素方法1：演示實驗，實驗中要設(shè)置好恰當(dāng)?shù)膯栴}。1）怎樣來測定滑動的大小？為什么？使學(xué)生理解勻速運動的物體，受的與水平拉力大小相等。2）請同學(xué)們猜想一的大小與哪些因素有關(guān)。3)根據(jù)學(xué)生的答案來請學(xué)生設(shè)計實驗，教師進行操做驗證。學(xué)生的設(shè)計會有很多漏洞，教師不要急于給出正確答案，可適當(dāng)提出針對性問題來加以修正，幫助學(xué)生掌握研究對象有多個變量時，可采用控制自變量個數(shù)的研究方法。最后得出正確結(jié)論：滑動的大小既跟壓力大小有關(guān)又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。方法2:學(xué)生分組實驗,探索與哪些因素有關(guān)?思考問題:1)怎樣測出的大小? 2)的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣驗證?對于第二個問題可以先討論,然后在老師不給出正確操作過程的情況下分組完成不同的驗證內(nèi)容,最后由學(xué)生總結(jié)得出實驗方法和實驗結(jié)論。3、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法由學(xué)生討論并舉出相應(yīng)的事例，準備適當(dāng)?shù)匿浵癫牧县S富學(xué)生的知識，最后由學(xué)生總結(jié)出結(jié)論。結(jié)論：通過增大壓力，增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通過減小壓力、減小接觸面的粗糙程度，變滑動為滾動，使兩個互相接觸的摩擦面彼此離來(加潤滑劑)，可以減小有害摩擦。（三）鞏固練習(xí)1、在日常生產(chǎn)和生活中，下面哪個措施的目的是減小摩擦 （ ）A、在機器的轉(zhuǎn)動部分加潤滑油B、自行車緊急剎車時用力捏閘C、汽車輪胎上有很多花紋D、北方下雪時，常在道路上灑些灰渣2、體操運動員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回環(huán)動作時，手握杠又不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________________。（四）小結(jié)：1、不論那種方法都是由“大小的決定因素”中得出的。2、摩擦可分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。3、思考題：自行車輪胎蹩的時候為什么騎起來費力。
板書設(shè)計
探究活動【課題】摩擦與我們
【組織形式】學(xué)生小組活動
【活動目的】
通過對日常生活的觀察和研究，寫出對于我們?nèi)粘；顒用芮邢嚓P(guān)的摩擦的認識。
【活動流程】
提出問題；制訂計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；寫出專題報告，進行交流。
【參考方案】
可以從多方面了解摩擦。例如可以歸納摩擦的種類，摩擦的應(yīng)用，摩擦的利弊等，在對日常生活的觀察和研究基礎(chǔ)上，查閱有關(guān)資料，寫出專題報告，例如"體育中的摩擦"、"靜摩擦的應(yīng)用"等等，還可以設(shè)想"如果失去摩擦，世界將會怎樣"等問題，自己確定題目，寫出專題文章。
【備注】
1、寫出專題報告。
2、寫出發(fā)現(xiàn)的新問題。