物理教案－液化
課時教案
學科：物理 年級： 授課人：
課題 | §4-6 液化 | 授課日期 |
| （知識·能力·德育） 教學目標 | 1、 德育目標：進一步引導學生對大自然和物質運動形式多樣化的認識
2、 知識目標： （1） 認識液化現象 （2） 了解液化的方法 （3） 知道液化放熱
3、 能力目標： 培養學生的觀察能力、實驗能力，以及理論與實踐相結合的能力 . | 教學 重點 | 教學 難點 | 教學 器材 | 教學過程 | 主要 環節 | 教師活動 | 學生活動 |
新課引入 |
物質由氣態變成液態的現象是普遍存在的。請大家舉出物質由氣態變成液態的實例 | 教學過程 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
主要 環節 | 教師活動 | 學生活動 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教師：水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態的水落回地面，這就是雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。 我們做個實驗觀察這類現象。 實驗1： 教師：我們發現水蒸氣吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。這就是物質由氣態變成了液態，叫液化。 需要指出的是水蒸氣由管內噴出時，在管口外很短的距離內我們什么都看不到，管內部分的氣體才是水蒸氣。我們看到的霧狀的“白氣”是已經液化了的細小的小水珠成霧狀。切不可把這些霧狀物誤認為是水蒸氣。生活中大家見到人呼出的“白氣”，打開冰箱冷凍室的門，門口出現的“白氣”，打開熱水瓶蓋子，瓶內冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣液化成的小水珠成霧狀。 大量的實驗表明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時候都可以液化。 但是要使氣體的溫度足夠低，需要非常復雜的低溫技術。人們探索能不能使氣體在常溫下，或者在溫度不太低的情況下實現液化？ 實驗2： 教師：這個實驗表明，用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。 所以，氣體液化的方法是使氣體的溫度降到足夠低；或者是氣體的溫度雖然沒有降到足夠低，但是只要溫度降到一定程度，采用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。 教師：我們從實驗中看到，水蒸氣只有遇冷時才能液化。所以液化時放熱。被100℃的水蒸氣燙傷要比被100℃的沸水燙傷更嚴重，原因就是水蒸氣液化時放熱，它比同溫度的沸水放出的熱要多。 |
學生看書舉例： 家庭用的液化石油氣，打火機內的可燃氣體都是液態的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實現液化的。液化后，氣體的體積大大縮小，便于運輸和貯存。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||