光的折射

教學目標

知識目標
（1）知道什么是現象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.

（2）能敘述現象的實驗結論.

（3）知道現象中，光路是可逆的.

（4）已知入射光線，能根據現象的實驗結論畫出折射光線的大致方向.

（5）能舉出現象在生活中的實例.

能力目標
由觀察演示實驗現象入手，通過教師的引導，幫助學生分析、概括出相應結論.培養學生的觀察能力，訓練學生的分析、概括能力.

情感目標
利用折射現象中的因果關系，再次向學生灌輸注意客觀事物中存在的因果關系的重要性.

教學建議

教材分析
本節是第五章光的反射的后續課，進一步講解光學的有關知識，又是第六章的基礎，所以本節有承上啟下的作用，規律的正確理解是本節的關鍵，對于透鏡的學習，照像機和幻燈機，放大鏡的理解起至關重要的作用.課本列舉了各種的實例，對這些實例進行討論分析對理解規律有很大的作用.本節中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.

教法建議
本節是在第五章光的反射的后續課，進一步講解光學的有關知識，又是第六章的基礎，所以本節有承上啟下的作用，注意在本節的講授中要合理有效的運用實驗教學和啟發式教學兩種方法.激發學生的學習興趣，在規律的理解上，要結合實驗對比使學生明白“折射角小于入射角”這一結論的成立是有條件的.

為了培養具有創新能力的人才，教師不但要傳授科學的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發現的.因此，講一點相關的物理學史的內容，也是符合目前物理教學改革方向的措施之一.

教學設計示例

1.引入課題

當光射到兩種介質的交界面上，有一部分光返回原介質繼續傳播，這種現象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學生的主動性.

方案一：向學生演示動畫，使學生明白光斜入射在空氣和水兩種介質的分界面上，光不僅僅會發生反射，還會發生折射，激發學生的學習興趣，帶著問題進入新課的學習.

方案二：演示各種有趣的現象，例如內畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.

2.新課教學

（一）定義的講解

課堂小實驗一：在日常生活中現象十分普遍，請學生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調換觀察的角度，看一下，發生了什么現象？也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進行觀察.

實驗結論：視線越斜，錯位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側面則沒有發生錯位.

課堂小實驗二：將一枚硬幣放進水中，讓學生觀察硬幣的位置是否發生變化.

實驗結論：硬幣的實際位置比看上去的深.

課堂小實驗三：準備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學生伸手抓魚，并讓學生談一下感受.

實驗結論：魚的實際位置比看上去的深.

  由實驗得出的定義.

（二）的一般規律

進行演示實驗，教師先介紹教材 圖6－2所示實驗儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學觀察實驗現象，并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.

                                  圖6－l

實驗過程中注意觀察并考慮以下問題

    A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關系？

    B.折射光線與入射光線在位置上有什么關系？

    C.改變入射角的大小，觀察折射光線與折射角發生什么變化.

    D.在整個實驗進行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點.

    E.讓光線垂直于界面入射，看到什么現象.

實驗結束后請學生回答以上的問題，教師對學生所回答的內容進行適當的指導，最后得出正確的結果，寫出板書.

（三）在折射時光路是可逆的知識點的講授

向學生發問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會看到折射光線沿什么方向射出？

通過實驗驗證學生的回答是否與實驗事實相符.

（四）折射角與入射角的關系

用動畫演示改變入射角的大小，觀察折射角的變化.

3.教學總結

    對于現象和它的初步規律進行定性分析，由于初中學生剛接觸物理知識，對于折射角與入射角的關系不要進行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實驗教學在本節講授中的重要作用.

探究活動

【課題】實驗分析

【組織形式】學生活動小組

【活動流程】
提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作.

【參考方案】演示激光束（或太陽光束）從空氣射入水中時發生折射.

【備注】
1、寫出探究過程報告.

2、發現新問題.