第一冊水的三態變化
學科: 科學 教師: 趙斌 年 月 日 星期 編號
課題 | 2、水的三態變化—汽化和液化 | 課時:第2-3課時 | 課型:新授 | |
學習 目標 | 1、會描述水沸騰過程中的特點 2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點 3、了解水汽化的兩種方式 了解影響水蒸發的因素 4、知道汽化和液化過程的能量變化 5、培養學生的觀察實驗能力 | |||
重點難點 | 1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線 2、會描述水沸騰過程中的特點 | |||
學習方式 | 自主學習、教師講授、實驗探索 | 課時建議 | 建議上2課時 | |
教 學 過 程 | 教師活動 | 學生活動 | ||
一、 創設情景： 設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？ 2、水還能變成別的狀態嗎？（學生回答：能，舉例） 有學生的回答引入新課。 二、新課內容： 物質有液態變成氣態的現象叫做汽化 物質有氣態變成液態的現象叫做液化 教師開始做演示實驗： 要求 1、水的蒸發 2、水的沸騰 觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區別能說一點更好） 我們今天來研究水汽化方式之一的蒸發，學生看老師演示實驗（活動1：把酒精擦在學生的臉上，問學生有什么感覺，說明了什么？）教師做13頁圖1.2.6實驗 總結：水蒸發時要吸熱，所以蒸發有致冷作用。 思考與討論（學生） 夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法 | 學生回答 結合生活實際，談談你 的看法。 學生舉例說明（水變成水蒸氣—汽化；露水—液化） 學生觀察回答是那種物態變化—汽化 學生討論回答 | |||
| 教師和學生總結決定蒸發快慢的因素 1、液體的溫度 決定蒸發快慢的因素 2、液體的表面積 3、液體表面的氣流速度 （總結后布置作業 第一課時結束） 學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數據 教師指導學生分析數據并繪制水沸騰曲線 沸點是液體沸騰時的溫度。 總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續吸熱 溫度達到沸點 水沸騰條件 繼續吸熱 分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃， 組織學生學習：15頁思考與討論 三、小結：1、學習這節課你們有那些收獲？ 2、你們還有什么問題？ 四、作業 ： 1、填空：物質有（）變成（）的現象叫做汽化 物質有（）變成（）的現象叫做液化。（必做） 2、水沸騰化特點：溫度（），繼續（）熱 溫度達到（） 水沸騰條件 繼續（） （選做）聯系：13895109574 | 學生討論并回答 學生討論數據并繪制水沸騰曲線 回答14頁的思考與討論 舉出事例。 學生小結本節課主要內容。 |
反 思 | | |