教案示例·杠桿的應用
課時：1課時
教學要求：
1.知道使用杠桿的三種情況：省力、費力、不省力也不費力及每種杠桿的特點.
2.能從常見的工具中辨認出杠桿，指出它們的支點、動力作用點和阻力作用點，會確定力臂；指出屬于哪一種杠桿.
3.能用杠桿的平衡條件解決簡單的問題和進行簡單的計算.
教具：托盤天平(或學生天平)、案秤.
教學過程 ：
一、復習上節知識
問：1.從上節實驗得出杠桿的平衡條件是什么？
2.什么是杠桿的支點？
3.什么是杠桿的動力臂？
4.什么是杠桿的阻力臂？
強調動力臂是支點到動力作用線的距離，從支點到動力作用線畫垂線.不是支點到動力作用點的距離.
這節我們學習杠桿的應用.
板書：二、杠桿的應用
二、講述三種杠桿
杠桿在生活中、生產中應用廣泛，使用杠桿可以給我們帶來方便.利用杠桿的平衡條件，可以把各種杠桿分為三類.
讓學生閱讀課本“三種杠桿”.讀完后讓學生說出三種杠桿和它們的特點.教師歸納后寫在黑板上.
板書：三種杠桿
(1)省力杠桿：動力臂＞阻力臂，動力＜阻力；
(2)費力杠桿：動力臂＜阻力臂；動力＞阻力；
(3)等臂杠桿：動力臂=阻力臂，動力=阻力.
三、分析實際的杠桿
問：根據什么來判斷一個杠桿是省力的還是費力的？
(學生回答)
讓學生逐個分析課本圖13－5中的4個杠桿是哪一種杠桿.教師在黑板上畫出每個杠桿的示意圖，找4名同學到黑板上畫出它們的動力臂和阻力臂，寫明屬哪種杠桿.其他同學在自己練習本上畫.教師巡回檢查.然后一起討論4名同學在黑板上畫的對不對.糾正錯誤，強調如何正確畫力臂.
引導學生分析費力杠桿的好處：省距離.以縫紉機踏板為例.再讓學生自己分析鑷子.
讓學生自己分析省力杠桿省了力，但要費距離.以圖13－5中的橇箱蓋為例.
四、天平和秤
用天平、案秤稱物體，使學生認識它們是杠桿.
讓學生分析它們各屬于哪種杠桿.
討論天平平衡時，砝碼質量等于被稱物體質量的道理.
討論案秤和杠秤為什么用質量較小的砝碼可以平衡質量較大的物體.
五、小結
六、布置作業 (略)
介紹學生閱讀“我國古代的杠桿”.