液化 —— 初中物理第一冊教案
課時教案
學(xué)科：物理 年級：初二 授課人：朱海濤
課題 | §4-6 液化 | 授課日期 | | （知識·能力·德育） 教學(xué)目標(biāo) | 1、 德育目標(biāo)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對大自然和物質(zhì)運動形式多樣化的認(rèn)識 2、 知識目標(biāo)： （1） 認(rèn)識液化現(xiàn)象 （2） 了解液化的方法 （3） 知道液化放熱 3、 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Γ约袄碚撆c實踐相結(jié)合的能力 . | 教學(xué) 重點 | 知道液化現(xiàn)象 | 教學(xué) 難點 | 液化的過程 | 教學(xué) 器材 | 燒瓶、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、小燒杯、玻璃片、水、乙醚、注射器 | 教學(xué)過程 | 主要 環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 新課引入 | 物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象是普遍存在的。請大家舉出物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的實例 | 學(xué)生舉例： 水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，形成雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。 | 教學(xué)過程 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
主要 環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學(xué)生活動 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
新課探究 | 教師：水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，這就是雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。 我們做個實驗觀察這類現(xiàn)象。 實驗1： 教師：我們發(fā)現(xiàn)水蒸氣吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。這就是物質(zhì)由氣態(tài)變成了液態(tài)，叫液化。 需要指出的是水蒸氣由管內(nèi)噴出時，在管口外很短的距離內(nèi)我們什么都看不到，管內(nèi)部分的氣體才是水蒸氣。我們看到的霧狀的“白氣”是已經(jīng)液化了的細(xì)小的小水珠成霧狀。切不可把這些霧狀物誤認(rèn)為是水蒸氣。生活中大家見到人呼出的“白氣”，打開冰箱冷凍室的門，門口出現(xiàn)的“白氣”，打開熱水瓶蓋子，瓶內(nèi)冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣液化成的小水珠成霧狀。 大量的實驗表明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時候都可以液化。 但是要使氣體的溫度足夠低，需要非常復(fù)雜的低溫技術(shù)。人們探索能不能使氣體在常溫下，或者在溫度不太低的情況下實現(xiàn)液化？ 實驗2： 教師：這個實驗表明，用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。 所以，氣體液化的方法是使氣體的溫度降到足夠低；或者是氣體的溫度雖然沒有降到足夠低，但是只要溫度降到一定程度，采用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。 教師：我們從實驗中看到，水蒸氣只有遇冷時才能液化。所以液化時放熱。被100℃的水蒸氣燙傷要比被100℃的沸水燙傷更嚴(yán)重，原因就是水蒸氣液化時放熱，它比同溫度的沸水放出的熱要多。 | 實驗1：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。 學(xué)生觀察思考：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。 實驗2：我們在這個注射器里吸入少量乙醚，取下針頭，用橡皮帽把口堵住，然后向外拉活塞，注射器中液態(tài)的乙醚消失了，全部變成了氣態(tài)的乙醚。我們再推活塞，使氣態(tài)乙醚的體積被壓縮，注意觀察管內(nèi)發(fā)生了什么現(xiàn)象？ 學(xué)生觀察回答： 注射器內(nèi)的氣態(tài)乙醚又液化了 學(xué)生看書舉例： 家庭用的液化石油氣，打火機內(nèi)的可燃?xì)怏w都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實現(xiàn)液化的。液化后，氣體的體積大大縮小，便于運輸和貯存。 我國向國際市場提供的長征3號運載火箭要用氫作燃料，氧作助燃劑，就是采用壓縮體積的方法使其液化后裝入火箭的。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||