第三節 動物的貯食行為和繁殖行為（精選2篇）

第三節 動物的貯食行為和繁殖行為 篇1

　　教學目標 

　　1.使學生了解動物的貯食行為和繁殖行為的概念和意義：

　　2.通過閱讀和討論，在對動物貯食行為和繁殖行為的概念的了解的基礎上，對第一、二節設計的觀察或實驗方案進一步進行修改，討論實施方案，培養學生的實驗能力。

　　3.通過將所學的動物的貯食行為和繁殖行為方面的知識，用于觀察或實驗設計，使學生注重理論聯系實際，學會做事；通過小組合作學習，培養學生團隊精神，學會與人合作共事。

　　重點、難點分析

　　1.本課的重點是動物貯食行為和繁殖行為的概念。

　　上節課學生已經學習了動物的攻擊行為和防御行為，這是動物的最基本的生存行為方式，對動物維持個體生存和種族延續是非常重要的，是上節的重點。

　　本節課的重點是動物貯食行為和繁殖行為的概念和意義。貯食行為決定了動物能否渡過缺少食物的困難時期，決定了其個體能否生存；繁殖行為決定了動物種族的延續，決定了該種族能否繁衍生息。這兩種行為也是動物的最基本的生存行為方式，因此，動物貯食行為和繁殖行為的概念和意義是本節課的重點。

　　2.若不安排觀察動物的貯食行為和繁殖行為，本課無難點。

　　與上節相同，本節涉及的貯食行為和繁殖行為的概念，實例眾多，不難理解。若不安排觀察動物的貯食行為和繁殖行為，本課無難點。

　　如安排此項活動，則難點還是在選擇適于進行觀察的動物；安排觀察的時間、地點和觀察方式；組織學生分組觀察，使每個學生都能參與觀察活動。

　　在本章介紹的六個動物行為的類型中，只要能以小組為單位，觀察一種動物的一個類型的行為，或者就動物的一種行為設計一個簡單的小實驗并付諸實施，真正體驗一下動物行為的研究方法，就有助于學生理解動物行為及行為類型的概念，增強學習興趣，實現教學目標 。

　　教學過程 設計

　　一、本節課的參考課時為1課時

　　二、教學過程 

　　1.復習動物攻擊行為和防御行為的概念和意義：

　　講評小組觀察計劃和實驗設計，建議小組繼續完善本組的觀察計劃或實驗設計，也可以根據今天學習的新課修改本組的觀察計劃或實驗設計，鼓勵各小組抓緊時間早日落實計劃。

　　2.引入新課：

　　關于貯食行為和繁殖行為的錄像片斷很多，教師可在課前做好準備。上課時，先播放有關動物貯食行為和繁殖行為的錄像，再請學生歸納這些行為，引出本節新課。也可以用幻燈片、投影片加教師的講解引入新課。

　　3.自學本課內容：

　　①瀏覽課文。

　　②細讀動物貯食行為和繁殖行為的概念，舉出與書上例子不同的動物貯食行為和繁殖行為的例子。想想這兩種行為對動物自身和它們的種族有什么意義。

　　③慢而透徹地閱讀課文，找出本課的重點知識。用自己的話說說動物貯食行為和繁殖行為的概念和意義。

　　④思考“動動腦”提出的兩個問題。

　　⑤閱讀“課外讀”。教師可以根據學生的情況提一些問題，為學習動物行為的特點和生理基礎打下伏筆。如：小鳥怎么不認識自己的孩子？小鳥喂養“義子女”的行為是怎樣產生的？這種行為是小鳥生來就會的還是后來學會的？杜鵑這樣“狡猾”、“無恥”，是天生的“陰謀家”還是后來學會的“耍陰謀”？

　　4.小組討論：

　　①在小組討論時，每個組員盡可能談自己看到的動物貯食行為和繁殖行為的例子，家里養過金魚、熱帶魚、海洋魚，鴿子或其它小鳥，貓、狗、兔等寵物的同學，家里飼養雞、鴨、鵝等家禽的同學，家里喂養豬、羊、牛、馬、驢等家畜的同學以及曾經養過蠶、蟋蟀等昆蟲的同學，都可以談談動物的貯食行為和繁殖行為的實例，進一步討論動物貯食行為和繁殖行為的概念，通過討論加深對概念的理解。

　　②結合上節課學習的動物的攻擊行為和防御行為，討論動物的貯食行為和繁殖行為對動物個體和種族的意義。

　　③討論“動動腦”提出的兩個問題。

　　④議論“課外讀”介紹的杜鵑不孵卵、不育雛的故事，討論老師提出的問題，提出自己的有關問題。

　　5.全班討論：

　　①請小組代表匯報本組舉出的有趣的動物貯食行為和繁殖行為的例子，說明本組對這兩種動物行為類型概念的理解。

　　②小組代表介紹本組對動物貯食行為和繁殖行為的意義的認識。

　　6.建議小組在學習了動物貯食行為和繁殖行為以后，進一步修改各組的觀察或實驗設計，制定將觀察或實驗設計付諸行動的具體時間和小組分工。

　　【板書設計 】

　　第三節 （節標題略）

　　一、貯食行為

　　舉例：田蟻、豹、黃鼬、大灰熊、美洲獅、豹鼠、松鼠、星鳥（及學生所舉出的例子）的貯食行為。

　　概念：動物貯藏食物的行為。

　　意義：對動物度過食物稀少的時期，維持動物的正常生命活動十分有利。

　　二、繁殖行為

　　舉例：雌雄羚羊之間的識別，鳥類的占區、筑巢和求偶，鳥類的孵卵和育雛（及學生所舉出的例子）等。

　　概念：與動物繁殖有關的行為（包括雌雄兩性動物的識別、占區、筑巢、求偶、交配、孵卵和育雛等）

　　意義：使動物能夠產生大量的后代，使后代得到親代的良好照顧，提高動物幼體的成活率。

　　小資料

　　1.動物求愛的方式

　　海水中營附著生活的無脊椎動物大多是群棲的，如海綿、珊瑚、藤壺、牡蠣等。它們的精子排入水中，隨水流與卵相遇，完成受精作用。

　　昆蟲利用化學信號求愛。如梨小食心蟲、蠶蛾、舞毒蛾等雌蟲釋放的性外激素，借空氣傳播出去，吸引雄蟲前來交尾。

　　蚊、蟋蟀等昆蟲和鳴禽利用聲音信號求愛。雌蚊飛行時發出低頻聲波（450Hz～600Hz），雄蚊對此信號敏感，飛來與雌蚊交尾。

　　鳥類的求偶表態。雄信天翁占區后以鳴叫和姿勢向雌信天翁求愛，它引頸長鳴、搖喙擺頭，雌信天翁隨之應答。澳大利亞的雄園丁鳥則會將自己的巢用“偷”來的花朵、彩色的玻璃、塑料片等裝扮起來，再銜著美麗的“禮物”用優美的舞姿向雌鳥表達愛意。

　　有些昆蟲用貢獻食物的方式求愛。雄蝎蛉之間爭奪食物（如死蟋蟀），獲勝者向雌蝎蛉貢獻食物，從而得到雌蝎蛉的青睞，獲得交尾的機會。雄蜘蛛求愛時也要貢獻食物。有些螳螂在交尾時，雌螳螂竟吃掉雄螳螂的頭。雄螳螂在失去頭部后，腹部仍然能下彎前伸，完成交尾動作。雄螳螂以自己的頭作貢品去求愛，是動物界驚心動魄的求偶方式。

　　2.動物的育幼行為

　　動物的育幼行為是其繁殖行為的一部分。多數動物的育幼任務是由母親承擔的。哺乳動物、一部分鳥類和爬行類通常由母方照看幼體動物。有人認為，由于這些體內受精的動物可以多次交配，雄性動物難于確定幼體是否是自己的后代而疏于育幼。

　　有些食肉的雄性哺乳動物（如虎、豹等）在母獸產仔后，給母獸和幼仔送獵物，一些“一夫一妻制”的鳥類（如鶴、燕等）則由父母雙方共同育雛。

　　只有少數動物由父親照看后代。如，雄海馬的育兒袋孵化小海馬；王企鵝由雄鳥負責孵卵；雄三棘魚保護受精卵。

　　動物的育幼行為是先天的，與動物的發育階段和激素的分泌密切相關。

第三節 動物的貯食行為和繁殖行為 篇2

　　教學目標 

　　1.使學生了解動物的貯食行為和繁殖行為的概念和意義：

　　2.通過閱讀和討論，在對動物貯食行為和繁殖行為的概念的了解的基礎上，對第一、二節設計的觀察或實驗方案進一步進行修改，討論實施方案，培養學生的實驗能力。

　　3.通過將所學的動物的貯食行為和繁殖行為方面的知識，用于觀察或實驗設計，使學生注重理論聯系實際，學會做事；通過小組合作學習，培養學生團隊精神，學會與人合作共事。

　　重點、難點分析

　　1.本課的重點是動物貯食行為和繁殖行為的概念。

　　上節課學生已經學習了動物的攻擊行為和防御行為，這是動物的最基本的生存行為方式，對動物維持個體生存和種族延續是非常重要的，是上節的重點。

　　本節課的重點是動物貯食行為和繁殖行為的概念和意義。貯食行為決定了動物能否渡過缺少食物的困難時期，決定了其個體能否生存；繁殖行為決定了動物種族的延續，決定了該種族能否繁衍生息。這兩種行為也是動物的最基本的生存行為方式，因此，動物貯食行為和繁殖行為的概念和意義是本節課的重點。

　　2.若不安排觀察動物的貯食行為和繁殖行為，本課無難點。

　　與上節相同，本節涉及的貯食行為和繁殖行為的概念，實例眾多，不難理解。若不安排觀察動物的貯食行為和繁殖行為，本課無難點。

　　如安排此項活動，則難點還是在選擇適于進行觀察的動物；安排觀察的時間、地點和觀察方式；組織學生分組觀察，使每個學生都能參與觀察活動。

　　在本章介紹的六個動物行為的類型中，只要能以小組為單位，觀察一種動物的一個類型的行為，或者就動物的一種行為設計一個簡單的小實驗并付諸實施，真正體驗一下動物行為的研究方法，就有助于學生理解動物行為及行為類型的概念，增強學習興趣，實現教學目標 。

　　教學過程 設計

　　一、本節課的參考課時為1課時

　　二、教學過程 

　　1.復習動物攻擊行為和防御行為的概念和意義：

　　講評小組觀察計劃和實驗設計，建議小組繼續完善本組的觀察計劃或實驗設計，也可以根據今天學習的新課修改本組的觀察計劃或實驗設計，鼓勵各小組抓緊時間早日落實計劃。

　　2.引入新課：

　　關于貯食行為和繁殖行為的錄像片斷很多，教師可在課前做好準備。上課時，先播放有關動物貯食行為和繁殖行為的錄像，再請學生歸納這些行為，引出本節新課。也可以用幻燈片、投影片加教師的講解引入新課。

　　3.自學本課內容：

　　①瀏覽課文。

　　②細讀動物貯食行為和繁殖行為的概念，舉出與書上例子不同的動物貯食行為和繁殖行為的例子。想想這兩種行為對動物自身和它們的種族有什么意義。

　　③慢而透徹地閱讀課文，找出本課的重點知識。用自己的話說說動物貯食行為和繁殖行為的概念和意義。

　　④思考“動動腦”提出的兩個問題。

　　⑤閱讀“課外讀”。教師可以根據學生的情況提一些問題，為學習動物行為的特點和生理基礎打下伏筆。如：小鳥怎么不認識自己的孩子？小鳥喂養“義子女”的行為是怎樣產生的？這種行為是小鳥生來就會的還是后來學會的？杜鵑這樣“狡猾”、“無恥”，是天生的“陰謀家”還是后來學會的“耍陰謀”？

　　4.小組討論：

　　①在小組討論時，每個組員盡可能談自己看到的動物貯食行為和繁殖行為的例子，家里養過金魚、熱帶魚、海洋魚，鴿子或其它小鳥，貓、狗、兔等寵物的同學，家里飼養雞、鴨、鵝等家禽的同學，家里喂養豬、羊、牛、馬、驢等家畜的同學以及曾經養過蠶、蟋蟀等昆蟲的同學，都可以談談動物的貯食行為和繁殖行為的實例，進一步討論動物貯食行為和繁殖行為的概念，通過討論加深對概念的理解。

　　②結合上節課學習的動物的攻擊行為和防御行為，討論動物的貯食行為和繁殖行為對動物個體和種族的意義。

　　③討論“動動腦”提出的兩個問題。

　　④議論“課外讀”介紹的杜鵑不孵卵、不育雛的故事，討論老師提出的問題，提出自己的有關問題。

　　5.全班討論：

　　①請小組代表匯報本組舉出的有趣的動物貯食行為和繁殖行為的例子，說明本組對這兩種動物行為類型概念的理解。

　　②小組代表介紹本組對動物貯食行為和繁殖行為的意義的認識。

　　6.建議小組在學習了動物貯食行為和繁殖行為以后，進一步修改各組的觀察或實驗設計，制定將觀察或實驗設計付諸行動的具體時間和小組分工。

　　【板書設計 】

　　第三節 （節標題略）

　　一、貯食行為

　　舉例：田蟻、豹、黃鼬、大灰熊、美洲獅、豹鼠、松鼠、星鳥（及學生所舉出的例子）的貯食行為。

　　概念：動物貯藏食物的行為。

　　意義：對動物度過食物稀少的時期，維持動物的正常生命活動十分有利。

　　二、繁殖行為

　　舉例：雌雄羚羊之間的識別，鳥類的占區、筑巢和求偶，鳥類的孵卵和育雛（及學生所舉出的例子）等。

　　概念：與動物繁殖有關的行為（包括雌雄兩性動物的識別、占區、筑巢、求偶、交配、孵卵和育雛等）

　　意義：使動物能夠產生大量的后代，使后代得到親代的良好照顧，提高動物幼體的成活率。

　　小資料

　　1.動物求愛的方式

　　海水中營附著生活的無脊椎動物大多是群棲的，如海綿、珊瑚、藤壺、牡蠣等。它們的精子排入水中，隨水流與卵相遇，完成受精作用。

　　昆蟲利用化學信號求愛。如梨小食心蟲、蠶蛾、舞毒蛾等雌蟲釋放的性外激素，借空氣傳播出去，吸引雄蟲前來交尾。

　　蚊、蟋蟀等昆蟲和鳴禽利用聲音信號求愛。雌蚊飛行時發出低頻聲波（450Hz～600Hz），雄蚊對此信號敏感，飛來與雌蚊交尾。

　　鳥類的求偶表態。雄信天翁占區后以鳴叫和姿勢向雌信天翁求愛，它引頸長鳴、搖喙擺頭，雌信天翁隨之應答。澳大利亞的雄園丁鳥則會將自己的巢用“偷”來的花朵、彩色的玻璃、塑料片等裝扮起來，再銜著美麗的“禮物”用優美的舞姿向雌鳥表達愛意。

　　有些昆蟲用貢獻食物的方式求愛。雄蝎蛉之間爭奪食物（如死蟋蟀），獲勝者向雌蝎蛉貢獻食物，從而得到雌蝎蛉的青睞，獲得交尾的機會。雄蜘蛛求愛時也要貢獻食物。有些螳螂在交尾時，雌螳螂竟吃掉雄螳螂的頭。雄螳螂在失去頭部后，腹部仍然能下彎前伸，完成交尾動作。雄螳螂以自己的頭作貢品去求愛，是動物界驚心動魄的求偶方式。

　　2.動物的育幼行為

　　動物的育幼行為是其繁殖行為的一部分。多數動物的育幼任務是由母親承擔的。哺乳動物、一部分鳥類和爬行類通常由母方照看幼體動物。有人認為，由于這些體內受精的動物可以多次交配，雄性動物難于確定幼體是否是自己的后代而疏于育幼。

　　有些食肉的雄性哺乳動物（如虎、豹等）在母獸產仔后，給母獸和幼仔送獵物，一些“一夫一妻制”的鳥類（如鶴、燕等）則由父母雙方共同育雛。

　　只有少數動物由父親照看后代。如，雄海馬的育兒袋孵化小海馬；王企鵝由雄鳥負責孵卵；雄三棘魚保護受精卵。

　　動物的育幼行為是先天的，與動物的發育階段和激素的分泌密切相關。