《人的性別遺傳》教學設計

總結：人的性別是由性染色體決定的。

知道精子和卵細胞中都只能含有一條性染色體。

精子有兩種類型：含x染色體的或含y染色體的。

卵細胞只有一種：含x染色體的。 

完成教材上的圖解。

設計實驗方案，分組進行模擬實驗。

實驗設計：

    1、課前教師可以用兩種不同顏色的圍棋棋子分別表示含x染色體的精子（如黑子）和含y染色體的精子（如白子）；用代表含x染色體精子的棋子代表卵細胞（如黑子）。然后分裝在兩個紙盒中，其中一個紙盒內的棋子代表精子（數量要多，但黑白比例應為1:1），另一紙盒內的棋子表示卵（都是黑子）。

   2、將裝有不同棋子的紙盒分給小組，然后要求學生模擬隨機受精過程，一個同學從裝有“精子”的紙盒隨機摸出一粒“精子”，另一個同學從裝有“卵”的紙盒摸出一粒“卵”，放在一起代表受精卵內含有性染色體的種類（或男或女），并把結果記錄下來。

  3、討論結果得出結論。

匯報課前調查所在班級、年級、學校男女生人數及計算得出的男女生比例。發現調查的人數越多，男、女生比例越接近于1:1。

結合課前調查，思考，分析，交流。

總結知識和學習方法。

獨立完成后交流

分析討論造成我國人口性別比偏高的原因（如重男輕女，性別歧視等）及其危害。

創設與學生實際生活密切相關的情境，更易激發學生的學習興趣和求知欲望。

通過學生已掌握的舊知識來構建、學習新知識，符合學生的認識規律，并自然引出下文。

教學過程中，教師通過出示課件或圖片，設計問題提綱，引導學生通過小組合作、探究，主動去解決問題，讓學生的思維始終處于活躍狀態，在學習知識的同時，培養能力，陶冶情操，并掌握學習的方法，充分發揮學生的主體地位。

通過填圖，使學生掌握男女性別決定的方式，并從理論上了解生男生女的奧秘。同時，為學習生男生女機會均等做輔墊。

讓學生通過實驗，使抽象問題直觀化，有助于學生形象的理解生男生女的機會均等。

這種游戲式的探究學習，寓樂于學，同時在探究的過程中培養學生的合作、分析、歸納等能力。達到順利突破難點的目的。

學生通過自己的調查和計算，運用數據，從實踐層面證實生男生女機會均等。培養了學生收集信息和處理信息的能力。

提出一些具有現實意義的問題，有助于對學生進行思想情感教育，培養學生科學的思想觀念，確立男女平等和正確的生育觀，培養學生的社會責任感。

培養歸納能力和習慣。

檢測和鞏固學習效果

通過探討、交流，從而讓學生關注生活、關注社會、培養社會責任感。板書設計：第四節    人的性別遺傳一、男女染色體的差別男性：xy            女性：

二、生男生女機會均等              精子              受精卵                x                       女男性：xy        y                 xy      男              卵細胞