八年級下冊《生物進化的原因》導學案

【學習目標】
1、通過模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。
2、能概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。
3、通過模擬探究活動，培養模擬探究能力
【學習過程】
一、自主學習，
學習任務一：通過模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因
1、閱讀教材第58頁，思考回答下列問題：
①樺尺蠖是不是自己會改變體色？
②在第二次考察時，先前看到的大多數的淺色樺尺蠖哪里去了？
③深色的樺尺蠖為什么會多起來，成了常見類型？
2、閱讀教材第59--61頁，思考回答下列問題：
什么是保護色？保護色對于動物的生存有什么作用？
學習任務二： 能概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。
閱讀教材第62-63頁，思考回答下列問題。
3、關于生物進化的原因，人們進行了長期的探索，提出了各種解釋，其中被人們普遍接受的是________________________________________________________。
二、合作探究
小組交流：模擬探究保護色的形成過程。
（一）提出問題________________________________________________________
（二）作出假設________________________________________________________
（三）制定計劃________________________________________________________
（四）實施計劃                                                      
（五）得出結論________________________________________________________
4、通過探究實驗回答后面的討論題。
5、達爾文認為，在自然界，各種生物普遍具有很強的繁殖能力，能夠產生大量的后代，那為什么 到現在為止物種生存下來的個體數量并沒有計算的那么多，而是自然界里各種的數量在一定時期內都保持相對穩定的狀態？請舉例說明。
6、那些適應新的環境的變異個體是怎樣產生的？即生物進化的基礎是什么？
7、長頸鹿的頸從古到今一直都是這樣長的嗎？
8、短頸的長頸鹿那里去了？是不是頸長長了，變成了現在的長頸鹿？還是被自然所淘汰了，現在只剩下長頸的長頸鹿了？
9、根據長頸鹿進化示意圖，組內交流長頸鹿進化歷程，理解自然選擇學說
二、系統總結
 
 
三、嘗試應用
用達爾文的自然選擇學說，分析獵豹和羚羊的進化過程。
（1）古代的獵豹和羚羊的種群中都存在不同種類的個體，有的跑得快，有的跑得慢。這說明生物具有          的特性，它為獵豹和羚羊的進化提供了原始的      。
（2）在長期的生存斗爭中，跑得快的獵豹能夠得到食物就容易       ；跑得慢的獵豹得不到食物，就會被自然               。
（3）同樣，跑得快的羚羊不會被獵豹追上，而跑得慢的羚羊就成了獵豹的食物，因此獵豹和羚羊在進化的過程中起到了相互               作用。