血管和心臟

教學目標 

知識目標
1.通過觀察使學生理解動脈、靜脈、毛細血管的結構特點和功能特點。
2.通過對心臟的觀察，使學生掌握心臟的位置和結構的基本知識。
3.使學生知道心率和心輸出量的基本知識。
4.使學生知道體育鍛煉對心臟的影響以及飲酒對心臟和血管的有害影響。

能力目標
1.通過學生用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血液流動，分組對豬心臟（或羊心臟）的觀察和描述，培養學生的實驗能力、觀察能力、表達能力及分析能力。
2.通過學生對三種血管的比較，培養學生的概括、歸納的思維能力。通過學習心率及心輸出量，使學生會測自己的心率及心輸出量，從而會分析自己心臟的工作狀況，培養學生理論聯系實際的實踐能力。

情感目標
1.通過學習毛細血管及心臟的結構特點與功能，使學生樹立結構與功能相適應的生物學觀點。
2.通過學習使學生熱愛體育鍛煉，并養成不酗酒的好習慣。在分組活動中，使學生學會相互協作。

教學建議

教材分析

血管是體內物質運輸的管道系統，心臟是血液循環的動力器官，關于這部分內容，是本章的重點之一。毛細血管的結構與功能相適應的特點，心臟觀察的分組實驗的指導與組織，心臟的結構是本節的重點，心臟的瓣膜的開放方向與血流方向的關系是本節的難點。按照從感性到理性的認識規律，做好三個實驗：用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血液流動，觀察哺乳動物豬或羊心臟的結構，用不帶針頭的注射器依次向上腔靜脈、下腔靜脈和肺靜脈內注水，觀察水從何處流出？讓學生通過觀察實驗獲得感性知識，再結合掛圖和模型的講解來突破重點和難點。

教法建議

關于血管部分：
結合課上用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血液流動的分組實驗及三種血管的掛圖，加深對三種血管的管壁的結構和血管內血流速度的識記效果。在指導學生實驗觀察時，最好提出明確具體的觀察內容，使觀察有的放矢，以培養學生的觀察能力，可設計如下：

觀察內容：
1.觀察紅細胞通過血管的情況及血流速度
2.注意向前方流的血管流速快，還是向后方流的血管流速快？
（魚頭朝向正前方）
3.看中間的橫血管：流速快還是慢？細胞是單排走還是好幾排一塊走？
4.觀察血流有沒有方向性？是從流速快的血管→橫血管→流速慢的血管，還是從流速慢的血管→ 橫血管→流速快的血管？

思考：    
1.紅細胞單行通過的是什么血管？
2.毛細血管的血流速度如何？
3.血液流動的方向性如何？

講述三種血管時：
首先講清楚三種血管的基本概念，指出血管的名稱是根據它輸送血液的方向來確定的；其次讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈和搏動，看一看手臂上的“青筋”（就是靜脈）等，使學生對動、靜脈有感性認識；在講述毛細血管時，要抓住它的生理功能與其結構特點相互適應的關系進行教學，如圍繞毛細血管是管內血液和管外組織細胞之間進行物質交換的場所這一點，講授毛細血管的特點（量多、分布廣、管細、壁薄、血流速度慢），并指出這些特點有利于物質交換。這樣，使學生對毛細血管的特點容易明白，不致死記硬背，而且有助于對結構與功能相適應的理解。

關于心臟部分：
結合課上觀察哺乳動物心臟結構的演示實驗及心臟的掛圖、模型，由感性認識入手加強對心臟四個腔、各腔的結構特點及各腔相連的血管名稱的識記效果。有條件的學校最好把此演示實驗改為學生分組實驗，采用邊講邊觀察的方式進行教學，有利于培養學生的多種能力。在指導學生實驗觀察時，按先觀察外形，再觀察內部結構的順序進行觀察，并且列出觀察提綱：1.如何分清心臟的前后左右？如何分清心房和心室的位置？2. 捏一捏室間溝兩側的軟硬，比較左右心壁的厚薄。3.掀開心壁，驗證心壁的厚薄，觀察心臟的四個腔是如何相通的？4.觀察與心臟四腔相連的血管的名稱 。使觀察明確具體，以培養學生的觀察能力，觀察時布置討論的問題：如觀察心房和心室之間的房室瓣及動脈管基部的動脈瓣，數一數有幾個，想一想它有什么作用？讓學生邊觀察邊討論，以培養學生的思維能力，最好要求畫圖記錄觀察結果，以培養學生的繪圖能力，有條件的學校，觀察完后，安排學生上講臺前用實物投影儀展示自己的觀察結果，以培養學生的表達能力。對瓣膜的作用可用一個演示實驗——用不帶針頭的注射器依次向上腔靜脈、下腔靜脈和肺靜脈內注水，觀察水從何處流出來突破。在心臟結構的解剖觀察的基礎上，最后讓學生邊總結邊用表格的方式歸納如下，以培養學生的分析、概括能力。 
  心臟的結構和功能

聯系日常生活實際來學習心率、心輸出量、心臟的鍛煉和保健等知識。

如可讓每個學生用聽診器測出自己的心率，然后計算全班同學的平均心率。比較運動員和普通人的心臟工作情況來講述體育鍛煉對心臟的影響。

    本節內容較多，建議用三課時。

教學設計示例

第一課時 血管

新課的引入：
人體內物質的運輸主要是由血液來完成的。血液在人體哪些部位流動？怎樣流動？流動的動力是什么？

生：血液是在心臟和血管構成的封閉的管道中流動的。流動的動力來自心臟的搏動。

板書：第二節 

師：血管從粗到細，就像城市的道路一樣，人體內的全部血管連接起來全長可達10萬公里�；貞洺跻粚W過的知識，血管分為哪幾種？

生：動脈、靜脈、毛細血管。

師：請同學們摸一摸自己的頸部、腕部有跳動感的部位，跳動的器官是什么？有什么規律？

學生摸后回答。

師：再看手背上的“青筋”，它是什么？

生：觀察后回答。

師：你摸到跳動的部位是動脈，手背上的“青筋”是靜脈，連接動脈和靜脈的是毛細血管。

出示三種血管的掛圖： 讓學生觀察掛圖并結合書本討論以下問題：

1、  動脈和靜脈是如何定義的？
2、  動脈、靜脈內血液流動的方向如何？
3、  從掛圖上分析比較三種血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？

在學生通過小組討論并發言后，老師有針對性地對學生回答的內容予以補充和修正。

老師進一步依據掛圖，為學生具體講述動脈管壁和靜脈管壁的特點：

(1)  動脈管壁一般可分為外、中、內三層，其中層主要是彈性纖維和平滑肌，使血管具有彈性和收縮性。大的動脈中層厚，彈性纖維多，故彈性大。

(2)  靜脈的管壁相對較薄，彈性較小。

提問：動脈、靜脈管壁彈性大小不同與血流方向有什么關系？
動脈、靜脈的分布有何不同？舉一至兩個你知道的血管的例子。

設疑：一般說：“水往低處流”，那么，下肢靜脈的血液如何往上走流回心臟呢？

教書出示掛圖（或讓學生看書第29頁圖VI-26），使學生了解在四肢的靜脈的內表面有一些瓣膜，叫靜脈瓣。

讓學生討論：四肢的靜脈瓣有什么作用？

教師講解：
肌肉收縮，壓擠靜脈，（靜脈壁很薄，易被壓擠，）這時，兩個靜脈瓣之間的血液被分成兩部分，上部的血液沖開靜脈瓣繼續往上流，下部的血液由于重力下降時，靜脈瓣關閉，而停留在血管內；肌肉舒張，壓力降低，下段的血壓高，沖開靜脈瓣，血液向前流動，這保證血液送回心臟方向，而不會倒流。

教師可演示模型來加深學生對靜脈瓣防止血液倒流的認識。

教師提問：毛細血管是一種什么樣的血管？為什么叫它毛細血管？

學生回答：它是連通最小的動脈和靜脈之間的血管。

老師根據掛圖講述毛細血管的結構特點：：

（1）       毛細血管極細，內徑僅有8~10微米，
（2）       管壁極薄，僅有一層上皮細胞。

但毛細血管數量大，分布廣，一個70公斤的人，把他的毛細血管首尾連接起來，可以繞地球轉一圈。

提問引起學生探索：
根據三種血管的結構特點和定義，你推斷血液在三種血管內的血流速度怎樣？在血管內血流方向應該是什么樣？

學生回答：
血流速度：動脈管內血流的速度快，靜脈管內的血流速度慢，毛細血管內血流的速度最慢；血流方向是：由動脈→ 毛細血管 → 靜脈。

教師提供實驗材料——無色素的小魚供學生觀察尾鰭的血流情況以驗證自己的判斷。 

實驗：觀察小魚尾鰭的血流現象

方法步驟：
1用浸濕的棉花將小魚的鰓蓋和軀干包裹起來，露出尾部
2 將小魚側放在培養皿中，尾鰭平貼在培養皿底面（魚頭朝正前方）
3 將培養皿放在載物臺上，用低倍鏡觀察血液流動情況

觀察內容：
1.觀察紅細胞通過血管的情況及血流速度
2.注意向前方流的血管流速快，還是向后方流的血管流速快？（魚頭朝向正前方）
3.看中間的橫血管：流速快還是慢？細胞是單排走還是好幾排一塊走？
4.觀察血流有沒有方向性？是從流速快的血管→橫血管→流速慢的血管，還是從流速慢的血管→橫血管→流速快的血管？

思考：
   1.紅細胞單行通過的是什么血管？
          2.毛細血管的血流速度如何？
          3.血液流動的方向性如何？

注意：保持小魚鰓部的濕潤；使尾鰭平貼在培養皿上；保持載物臺與鏡頭的清潔。

反饋學生觀察的結果。并讓學生根據這三種血管的結構特點分析：血液的營養在哪里最適于交給組織細胞，為什么？

學生回答：
在毛細血管處，因為毛細血管壁極薄，管內血液流動速度最慢，而且全身除了表皮外，各處細胞的周圍都有毛細血管的分布。

教師補充：
毛細血管有這些特點，所以它是血液與細胞進行物質交換的場所。而動脈和靜脈主要是運送血液。

反饋：老師出示投影片，讓學生將三種血管進行比較：

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