關(guān)節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.說出的各結(jié)構(gòu)名稱及其作用。
2.知道體育鍛煉對(duì)的影響和有關(guān)脫臼及其急救的知識(shí)。
能力目標(biāo)
明確觀察目的，有序地觀察的結(jié)構(gòu)，分析各部分結(jié)構(gòu)的功能，培養(yǎng)學(xué)生觀察及分析能力。
情感目標(biāo)
1.通過的結(jié)構(gòu)及功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)。
2.在分組觀察和討論活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。
教學(xué)建議
本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)
教材分析
在運(yùn)動(dòng)中起杠桿的作用，因此有關(guān)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)之一。而的基本結(jié)構(gòu)和功能，是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，的牢固性和靈活性的統(tǒng)一是本節(jié)的難點(diǎn)。按照從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先讓學(xué)生觀察，獲得結(jié)構(gòu)的感性知識(shí)，在這基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分析的牢固性、靈活性是由哪些結(jié)構(gòu)體現(xiàn)？來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教法建議
學(xué)習(xí)骨連接的知識(shí)時(shí)，主要讓學(xué)生弄清楚的結(jié)構(gòu)和功能。談到骨連接，學(xué)生首先反應(yīng)出來的就是。可以先問問學(xué)生，人可以做各種復(fù)雜的動(dòng)作，但人的一塊骨能否做出動(dòng)作呢？人的整體位移和局部的活動(dòng)都是由不同的骨連接在一起完成的，讓學(xué)生說說他們最熟悉的動(dòng)作的完成需要哪些骨的參與（學(xué)生說不出具體名稱不要緊，重要的是學(xué)生能知道一個(gè)動(dòng)作的完成要靠不同骨的共同作用）。告訴學(xué)生骨和骨組成了骨的連接，其中活動(dòng)自如的骨連接有一個(gè)專用名稱那就是。關(guān)于的結(jié)構(gòu)，有條件的學(xué)校最好分組實(shí)驗(yàn)，觀察豬的，觀察時(shí)讓學(xué)生結(jié)合課本上的結(jié)構(gòu)示意圖，辨認(rèn)各部分名稱。教師最好出示觀察內(nèi)容的提綱和思考討論的問題指導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)觀察：
1.用鑷子拉一拉囊，體會(huì)其堅(jiān)韌性，思考其作用？
2.觀察相鄰兩塊骨面的形狀有何不同？哪是頭？哪個(gè)是窩？
3.觀察面的顏色與其他部位的骨有何不同？軟骨覆蓋在面上有何作用？
4.用手摸一摸腔有什么感覺？這對(duì)運(yùn)動(dòng)有什么意義？
這樣使觀察目的性強(qiáng)，有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
同時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生針對(duì)面接觸的面積是大有利還是小更有利，進(jìn)而思考面為什么形成頭和窩，而不是兩個(gè)平面或是兩個(gè)頭、兩個(gè)窩等問題，讓學(xué)生從的功能上理解其結(jié)構(gòu)組成上的特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。
有關(guān)的牢固性和靈活性，可先讓學(xué)生活動(dòng)幾個(gè)（如肩、腕、指、肘），體驗(yàn)的牢固性和靈活性，然后再由學(xué)生自己總結(jié)出的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)體現(xiàn)了牢固性和靈活性。這樣做。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（不能進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，教師一定要作好演示實(shí)驗(yàn)，并要利用掛圖和模型進(jìn)行講述。）
在學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生觀察課文中的圖IV－19，再結(jié)合實(shí)例簡(jiǎn)述骨連結(jié)的三種形式。
先復(fù)習(xí)骨的結(jié)構(gòu)和成分，然后提出：骨堅(jiān)硬、富有彈性、適于運(yùn)動(dòng)，但是骨本身不能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，只有在肌肉收縮的牽引下才能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。假如肌肉附著在一塊骨上，肌肉收縮能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)嗎？肌肉只有附著在不同的骨上，形成活動(dòng)的骨連接，才能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，這種活動(dòng)的骨連接叫做。
板書：第三節(jié)
在運(yùn)動(dòng)中起著支點(diǎn)的作用。
引入新課后，讓學(xué)生逐一活動(dòng)肘、腕、膝等，使學(xué)生從外形上認(rèn)識(shí)的多樣性、牢固性和靈活性。接著指出為什么如此靈活牢固呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)尋找答案。
讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的，出示觀察內(nèi)容的提綱和思考討論的問題指導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)觀察：
1.對(duì)照課本的結(jié)構(gòu)示意圖，辨認(rèn)各部分名稱。
2.用鑷子拉一拉囊，體會(huì)其堅(jiān)韌性，思考其作用？
3.觀察相鄰兩塊骨面的形狀有何不同？哪是頭？哪個(gè)是窩？
4.觀察面的顏色與其他部位的骨有何不同？軟骨覆蓋在面上有何作用？
5.用手摸一摸腔有什么感覺？這對(duì)運(yùn)動(dòng)有什么意義？
討論：
1.的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？
2.為什么能夠既靈活又牢固？
學(xué)生觀察完畢后利用掛圖讓學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，有條件的學(xué)校可讓學(xué)生上講臺(tái)用實(shí)物投影儀匯報(bào)。
并總結(jié)的結(jié)構(gòu)，邊總結(jié)邊板書（見板書設(shè)計(jì) ）。
然后引導(dǎo)學(xué)生概括的牢固性、靈活性由哪些結(jié)構(gòu)決定的。
得出：的牢固性是由頭、窩的結(jié)合，囊的堅(jiān)韌性是由周圍的一些韌帶決定的。它的靈活性是由面上光滑的軟骨，腔內(nèi)的滑液，囊和一些韌帶有一定的伸展性決定的。
理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一。
在學(xué)生了解掌握結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出：是活動(dòng)的骨連接，其它骨連接與有哪些不同呢？
板書：二.骨連接的形式
演示骨連接方式的掛圖，指出顱骨之間的連接是不活動(dòng)的 ，有利于保護(hù)腦；椎骨之間的連接是微活動(dòng)的，這與脊柱支持等功能有關(guān)。不活動(dòng)連接和半活動(dòng)連接都不能與的活動(dòng)相比，因此各種范圍大的活動(dòng)和復(fù)雜的動(dòng)作，都是以為支點(diǎn)進(jìn)行的。
引入：如何提高的牢固性和靈活性？
板書：三.體育鍛煉對(duì)的影響：
應(yīng)指出，經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉可以使囊增厚，周圍的韌帶增粗，肌肉力量加強(qiáng)，這就增強(qiáng)了的牢固性。長(zhǎng)期鍛煉可使囊和周圍的肌肉、韌帶的伸展性加強(qiáng)，靈活性也增強(qiáng)。教師可舉運(yùn)動(dòng)員、舞蹈演員等例子說明。
引入：的牢固性是有一定限度的。如果用力過猛或不慎摔倒，可能使頭從窩里脫出來而造成脫臼。
板書：四.脫臼和脫臼的急救
脫臼：是指頭從窩中脫出來。此時(shí)，囊拉緊，如亂活動(dòng)會(huì)加重傷勢(shì)，應(yīng)趕快請(qǐng)醫(yī)生診治，使復(fù)位。
最后教師可提出問題鞏固課堂內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)