八年級歷史上冊第四課教學設計人教版
第4課 夏、商、西周的興亡教學目標：
一、知識與能力
（一）知識目標
了解夏、商、西周的更替的脈絡，對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認識，掌握西周分封制；
（二）能力目標
通過對夏朝奴隸制國家建立的講述，使學生認識到我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國，對學生進行愛國主義的教育。
二、過程與方法
通過多種形式讓學生去感悟歷史；通過制作年代尺、討論等方法，引導學生進行探究性學習，提高學生的學習興趣，增加課堂容量。
三、情感、態度、價值觀
通過夏、商、西周歷史的學習，認識到國家統治者的殘暴統治激起人民的反抗，最終推翻其統治，人民群眾有權利通過一定的形式和手段達到目的，樹立民族責任感和法律意識；
教學重點：夏朝的建立；西周分封制
教學難點：西周的分封制
教學課時：1課時
教學過程：
導入新課
復習上節課所學內容：我國歷史上第一個王朝是？它的建立有什么意義？（公元前2070年，禹建立了中國歷史上第一個國家——夏。從此奴隸制在我國建立。）
組織學生學習和探究新課
夏朝的興衰
★請同學看地圖冊上p7《夏朝統治區域示意圖》，并閱讀教材和課后自由閱讀卡，
1、指出夏朝的統治中心地區和都城的地理位置。
今河南西部和山西南部一帶。建都陽城。
2、夏朝建立的國家機構有哪些？
修筑城堡、宮殿，建立政府機構，組建軍隊，制定刑法，設置監獄。夏朝的建立，標志著我國早期國家的產生。
3、我國從原始社會的氏族，部落發展到奴隸制國家，是社會的進步還是倒退？
是社會的進步。因為原始社會雖然沒有貧富貴賤的差別，但那是建立在生產力發展水平極端低下的基礎之上的，人們的生活水平極低，生活質量很差，文化的發展極為緩慢。而在奴隸制國家中，奴隸主役使眾多奴隸從事生產，才使農業和手工業之間的更大規模的分工成為可能，從而為生產力水平的提高、為文化的發展繁榮創造了必要的條件。
夏朝的建立，意義深遠，它是我國歷史上第一個王朝，同時標志著我國奴隸社會的開始。（中國朝代歌：夏商西周繼，春秋戰國承，秦后漢新漢，三國西東晉，對峙南北朝，隋唐大一統，五代和十國，遼宋與夏金，元明清三朝，統一疆域定。）我國奴隸社會包括夏、商、西周、春秋，從戰國開始進入漫長的封建社會。夏朝建立，中國歷史開始進入文明時代。
4、夏朝的第二代國王是誰？
大禹的兒子──啟，歷史上將這種把國王權位視為一家一族的私產，實行父死子繼或兄終弟及的制度稱世襲制。
動腦筋：夏朝到辛亥革命前都是。
5、夏朝經歷了約多少年，最后一個國王是誰？
四百多年。歷史上有名的暴君——桀
6、看課文中“夏桀把人當坐騎”插圖及教材，說說夏桀統治期間的表現。
建造豪華宮殿，征發百姓。飲酒作樂等
7、夏朝滅亡的根本原因是什么？
夏桀的暴政使桀失去民心，夏朝衰落，即將滅亡。與夏朝的衰落形成鮮明對比的是黃河下游商國的強大。
商湯滅夏和武王伐紂
★學生閱讀p21頁有關課文，然后回答：
1、找出夏滅亡的時間。
約公元前16XX年，湯戰勝桀，夏朝滅亡，商朝建立。
2、后世為什么把商朝又稱為殷朝？
商王盤庚遷都到殷。
3、當時商王盤庚為什么要遷都？