全面內戰的爆發

第22課
教學目標
    知識與能力
    知道重慶談判，通過學習重慶談判期間國共兩黨政治較量的有關史實，理解中國共產黨為爭取和平民主做出的努力，培養依據基本歷史史實分析歷史問題的能力。
    通過了解蔣介石鎮壓國內民主運動的情況、全面內戰爆發的情況，認識國民黨獨裁內戰的本質。
    過程與方法
    聯系舊知識分析抗戰勝利后的國內局勢，結合有關史料，探討蔣介石三次電邀毛澤東赴重慶談判的用意，毛澤東胃著巨大風險親赴重慶的原因，以及重慶談判所取得的成果。
    通過多媒體展示、資料展示、或通過閱讀地圖，結合教科書文字描述，分析全面內戰爆發的原因，了解人民解放軍粉碎國民黨軍對解放區發動全面進攻的基本史實。
    本課主要采用問題教學法和史論結合學習法。
    情感態度與價值觀
    通過學習共產黨為爭取和平民主做出的努力，認識中國共產黨是中國廣大人民群眾利益的代表。
通過學習國共雙方在和平民主與內戰獨裁之間的較量.理解民主與和平是中國人民的心聲。
    重點難點  重點為重慶談判和全面內戰的爆發；難點為國共雙方在重慶談判期間復雜的政治斗爭。
教學過程
充分運用前人留下的豐富史料和相關的音像資料，創設良好的問題情境，激發學生的興趣，調動學生的思維，學習“史論結合，論從史出”的方法。
    [談判桌上的較量i
    怎樣從國共雙方重慶談判期間政治斗爭的復雜現象中抓住事物的本質，理解中國共產黨爭取和平民主的努力，認識國民黨內戰獨裁的本質，是學習本目的關鍵。
    1.抗戰勝利后的局勢，可以引導學生分析以下三方面：(1)全國人民對和平民主的渴望。結合課文插圖•抗戰勝利后，各地群眾在平毀碉堡”，引導學生分析、思考，發現其中所隱含的內容，認識當時人民要求和平的愿望之強烈。(2)中國共產黨爭取和平民主的努力。結合有關史料說明(見“資料與注釋”)。(3)國民黨堅持獨裁內戰。可以結合國民黨“六大”制定的反共路線等史實說明國民黨內戰獨裁的方針早已確定。從以上分析可以看出，抗戰勝利后，和平與內戰的可能性同時存在。
    2.重慶談判前后國共兩黨的政治較量。可采用問題解決法，將這部分內容分解為三個問題(詳見“教學內容分析”)，或引導學生思考本課引言部分的問題：  “精通中國歷史的毛澤東，為什么敢冒著巨大的風險去赴蔣介石的‘鴻門宴’?”井將這一問題分解成兩個小問題：(1)為什么說蔣介石設的是•鴻門宴”?(即蔣介石三次電邀毛澤東赴渝談判，其用意何在?)(2)既然是“鴻門宴”，毛澤東為什么還要冒著巨大風險去“赴宴”?結合史料，通過討論，解決問題，使學生理解重慶談判斗爭的復雜性，蔣介石“假和談真備戰”的陰謀，認識到毛澤東赴渝談判實乃“彌天大勇”之舉，是當時震動世界的重大事件。毛澤東用行動向全中國和全世界說明了：中國共產黨是真誠地謀求和平的，一貫地代表人民愿望的。從而使學生深刻理解中國共產黨要求和平的誠意和面對蔣介石的兩面手法所做的兩手準備。