人類的形成
學 科
歷史
課 題
第1課 人類的形成課 型
新授
教
學
目
標
知識
能力通過本課的學習，使學生大致了解人類形成的歷史，包括人類的出現，氏族社會的產生等相關史實。培養學生用歷史唯物主義觀察和分析歷史問題的能力，提高學生的科學人文素養。
過程
方法在教學過程中始終貫徹探究式學習，教師不斷深入的提問，引發學生思考，讓學生在觀察圖片、閱讀文字、自由討論等過程中，獲取必要的信息，在深入思考的過程中，不斷完善自己的觀點。
情感
態度通過本課學習，使學生認識到歷史是不斷發展變化的，人類是平等的
教學重點
氏族社會的產生及其特點和作用。教學難點
人類是怎樣由古猿進化而來的？教學媒體
多媒體教 學 過 程 設 計
教 學 內 容 及 教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
導入新課：提問：人類是怎樣產生？ 教師講述：世界各民族中都流傳著許多與之相關的神話傳說：我國有女媧摶土造人的傳說，西方有上帝創造亞當、夏娃的故事；埃及神話中說人類是神呼喚而出的；印第安人神話中說神創造天地，然后從地下帶領人類上來，從此人類生活在大地上；日耳曼神話認為人類是有植物形成的；大洋洲神話中說人是由蜥蜴變的。人類究竟是怎樣起源的？早期的人類過著什么樣的生活呢？ 一、 人類的出現這些都是神話故事，我們無從考證其真偽，關于人類的起源，單憑這些口碑相傳的故事是不能解決問題的 有這么一個人，在經過了多年的考察總結出物競天擇，適者生存，優勝劣汰的結論…… （展示達爾文圖像）達爾文的這套學說，奠定了進化生物學的基礎。他還將進化論用于人類發展的思考，闡明了人類在動物界的位置及其由動物進化而來的依據，得出了人類起源于古猿的結論。也就是你們剛才說的那個觀點。 指導學生閱讀導入框，了解：這個觀點經過一番激烈的學術和宗教的大動蕩、大爭論后，漸漸被科學界所接受。在以后的歲月里，古生物學家通過對古生物化石的研究，在達爾文學說的基礎上，形成了現代人類起源說。 那么，古猿是怎樣一步步進化成為人的呢？ 1、人類起源發展過程中的三個基本階段 “猿類”： 生活在千、百萬年以前的古代猿類，它們是人類的遠祖 說說提出的問題 （由猿進化而來的）。 了解不同說法。 引入達爾文。 閱讀導入框。激發學生的求知欲。 向學生交代清楚。