偉大的歷史性轉(zhuǎn)折 教學(xué)設(shè)計(jì)示例二
教學(xué)目標(biāo) ：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1.科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力的觀點(diǎn)。
2.掌握關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論。
3.了解十一屆三中全會(huì)召開的背景、內(nèi)容和歷史意義。
4.理解《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》。
二、德育目標(biāo)
1.“文革”結(jié)束后，百?gòu)U待興，擺在中國(guó)人民面前最重要最緊迫的任務(wù)是迅速恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。鄧小平強(qiáng)調(diào)“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”這一馬克思主義觀點(diǎn)，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到較快恢復(fù)。
2.通過(guò)對(duì)“兩個(gè)凡是”錯(cuò)誤方針的否定，對(duì)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線。
3.通過(guò)掌握中共十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，它標(biāo)志著我國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的高尚情操。
三、能力目標(biāo)
1.在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生思考“文化大革命”給中國(guó)革命和建設(shè)造成的嚴(yán)重破壞和損失，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解否定“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針和關(guān)于真理問(wèn)題討論的重大意義。培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)再現(xiàn)再認(rèn)歷史的能力。
2.講述十一屆三中全會(huì)的背景內(nèi)容和意義，結(jié)合改革開放的成就引導(dǎo)學(xué)生思考，使我們理解“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”這一深刻的主題。培養(yǎng)他們用馬克思主義的觀點(diǎn)觀察和分析當(dāng)代一些重大問(wèn)題，提高學(xué)生闡釋歷史的能力。
3.在教師的指導(dǎo)下組織學(xué)生討論：“‘文革’結(jié)束后中國(guó)應(yīng)向何處去？”，提高他們對(duì)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生從宏觀上把握歷史進(jìn)程的能力。
重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的重大決策及偉大歷史意義；《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》
難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論；十一屆三中全會(huì)的意義
教學(xué)過(guò)程 ：
導(dǎo)入 ：提問(wèn)：十年“文化大革命”給中國(guó)帶來(lái)了哪些損失？設(shè)想一下當(dāng)時(shí)人民最大的希望是什么？教師小結(jié)（1949年中華人民共和國(guó)成立后，經(jīng)過(guò)三年恢復(fù)和三年改造，開始進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義新時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨也開始在實(shí)踐中探索建設(shè)本國(guó)社會(huì)主義道路。但是，由于我黨缺乏建設(shè)社會(huì)主義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和正確的理論指導(dǎo)，走過(guò)了一些彎路。尤其是“大躍進(jìn)”和“文化大革命”十年動(dòng)亂，給國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重的影響。十一屆三中全會(huì)后，中國(guó)共產(chǎn)黨在撥亂反正中，終于探索出了一條具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。）后導(dǎo)入 新課。
一、在徘徊中前進(jìn)
講解時(shí)，適當(dāng)利用圖片進(jìn)行講解。這一目重點(diǎn)講解真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論。教師首先揭示討論的背景，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、了解這場(chǎng)討論的展開情況后思考回答：為什么說(shuō)這場(chǎng)討論是一次深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)?最后教師利用鄧小平評(píng)價(jià)這場(chǎng)討論的評(píng)論（“目前進(jìn)行的關(guān)于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，實(shí)際上也是要不要解放思想的爭(zhēng)論。——一個(gè)黨，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進(jìn)，它的生機(jī)就停止了。就要亡黨亡國(guó)，——只有解放思想，堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，我們黨的馬列主義、毛澤東思想的理論也才能順利發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)，關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的爭(zhēng)議，的確是個(gè)思想路線問(wèn)題，是個(gè)政治問(wèn)題，是個(gè)關(guān)系到黨和國(guó)家的前途和命運(yùn)的問(wèn)題�！保﹣�(lái)評(píng)價(jià)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論。
二、十一屆三中全會(huì)
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納概括出十一屆三中全會(huì)的重大決策，并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析教材130頁(yè)節(jié)選的“十一屆三中全會(huì)決議”材料，加強(qiáng)對(duì)十一屆三中全會(huì)決策的認(rèn)識(shí)和理解。最后學(xué)生討論：為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折?教師小結(jié)十一屆三中全會(huì)的意義（會(huì)議決定把全黨和全國(guó)的工作重心及時(shí)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)，這就為生產(chǎn)力的極大發(fā)展、科學(xué)文化的極大繁榮，創(chuàng)造了極其有利的條件，使社會(huì)主義優(yōu)越性得到充分發(fā)揮；開始全面糾正“文化大革命”及其以前的“左”的錯(cuò)誤，扭轉(zhuǎn)了粉碎“四人幫”以后兩年的徘徊狀態(tài)，使中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)開始全面走上健康發(fā)展的軌道；會(huì)議不但恢復(fù)和發(fā)展了中共八大確定的正確理論和政策，而且制定了改革開放的總方針，這就啟發(fā)了黨和人民對(duì)如何建設(shè)社會(huì)主義的問(wèn)題，進(jìn)行新的理論和政策探索；會(huì)議在大力糾正長(zhǎng)期以來(lái)“左”傾錯(cuò)誤的同時(shí)，堅(jiān)持了四項(xiàng)基本原則，使我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)沿著社會(huì)主義方向前進(jìn)有了保證）。在在講解過(guò)程中，教師可以利用歷史圖片進(jìn)行說(shuō)明。
三、撥亂反正
教師重點(diǎn)講解《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》。教師首先簡(jiǎn)單介紹背景，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析概括出“決議”形成的原因、通過(guò)的時(shí)間、主要內(nèi)容及意義。最后教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)材料的分析，可以看出，《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》的意義在于它全面總結(jié)和客觀地評(píng)價(jià)了建國(guó)以來(lái)的歷史，包括一些重大歷史事件和重要領(lǐng)導(dǎo)人的功過(guò)是非，使全黨有了統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，有利于領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 偉大的歷史性轉(zhuǎn)折
一、在徘徊中前進(jìn)
1.“文革”后，在徘徊中前進(jìn)
2.鄧小平重新恢復(fù)工作
3.關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論：起因、中心內(nèi)容、歷史意義
二、十一屆三中全會(huì)
1.十一屆三中全會(huì)的召開：背景、時(shí)間、主要決策。
2.十一屆三中全會(huì)的偉大意義
三、撥亂反正
1.平反冤假錯(cuò)案
2.《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》