黃河

教學目標 

1.了解的源流概況，以及各河段的水文特征，知道是我國的第二長河。

2.了解在水能及灌溉方面的巨大作用，以及在我國國民經濟中的重要意義。

3.了解的開發利用狀況、現存問題及治理的關鍵。

4.通過對水害成因及治理措施的講解，使學生了解新中國以來治理的成就，培養學生的責任感。

5.通過對的學習，使學生認識到：一是哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽為“母親河”；二是千百年來，又給中華民族帶來過深重災難，是世界上公認的最難治理的河流，從而培養學生辨證的思想方法。

6.進一步樹立正確協調人地關系的思想及可持續發展中“區際公平”的意識。

 
教學建議

教材分析

本節教材大致可以分為四部分，包括“的源流概況”、“之利”、“之害”和“的治理”。

其中“母親河的奉獻”這一框題就是介紹為我國經濟建設、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻，主要體現在以下幾點：第一，利用上游豐富的水能資源來發電；第二，對上游地區寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了華北平原；第四，為中華民族的興旺發達做出了不可磨滅的貢獻。

“中國的憂患”主要是以人地協調的思想，分析泛濫的原因并簡單介紹了我國治理黃泛區的成就，這些知識可以歸納成以下示意圖：
 

應該指出的是，還有兩個“憂患”，即斷流問題和凌汛問題，這兩個問題目前顯得越來越突出，尤其是前者。教材把斷流問題作為“讀一讀”來處理的。教師應該讓學生了解這兩個問題，加深對問題的認識。對于凌汛，教師應該讓學生了解以下幾點：一是凌汛發生的地點（自低緯向高緯流動的、處在溫帶地區的河段）、發生的時間（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解決的辦法。

除此之外，還可以讓學生考慮有沒有其他的憂患，例如水污染問題等，要讓學生認識到，隨著人類活動的不斷影響，的問題也在不斷發展變化，幫助他們樹立用發展的眼光看待問題的意識。

“根治”是在上一個標題的基礎上，介紹的治理。從上圖可以看出，“害”的根源是“沙”，就應該對“沙”采取措施，途徑有二：一是開展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打壩淤地；二是減淤，即建一些水利樞紐工程。

重點和難點：

重點： 中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征；的治理及開發利用。

難點：中游含沙量特別大的原因；下游成為“地上河”的原因；凌汛的形成。

教法建議
本節的第一框題“中國第二長河”并沒有太難的知識點，建議訓練學生的讀圖能力，即這部分知識通過讀圖活動來完成。

關于的“利”，教師可以安排學生分頭查找資料，然后討論這樣一個話題：“如果沒有，中國將會怎樣？”其目的是加深學生對在國民經濟、文化等方面重要作用的認識。

關于的“害”，教師可以安排學生結合各河段的特點，分組對不同河段進行分析，找到原因之后再一起討論治理的措施。這樣不僅針對性強，而且最終會使學生認識到：治理的措施要“因地（河段）制宜”，的開發利用要遵循“區際公平”的原則。

關于最后一個框題，可以找一些圖片或視頻資料給學生，增強他們的感性認識。介紹水利樞紐時，尤其要介紹小浪底工程，這是中下游最大的一個水利工程，除了發電之外，它更重要的作用是調水調沙，對于根治有著重要的意義。另外，要通過介紹這一工程，使學生認識到科學技術對于治理的作用，明確“科學技術是第一生產力”的含義。

教學設計方案1

【教具】：有關圖片。

【教學過程 】：

[引入]：前一節課我們學習了我國的第一大河--長江，這節課我們繼續來學習我國的第二長河--。

[講授新課]首先我們來了解的基本情況。

[板書]一、的基本概況

[活動]請學生讀"流域水系略圖"，并依次回答以下幾個問題。

1、找出的發源地和入海口：巴顏喀拉山脈和渤海；

2、讀課本及地圖，明確干流的長度和形狀：5500多千米、"幾"字形；

3、找出干流流經的省區：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個省區；

4、結合中國地形圖，看看流經了哪些主要地形區：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原；

5、在圖上明確上、中、下游的分界點：內蒙古自治區河口鎮和河南舊孟津；

6、找到的主要支流：汾河和渭河，并請學生注意，這兩條支流分別位于的哪一個河段。

[教師過渡]：源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？

[板書]二、的水文特征

[教師提問]：大家注意看，課本上說是中國第二長河，為什么不能說它是中國的第二大河呢？

[學生討論、回答]（教師可以將長江、和珠江的流量列成表）因為水量不大。

[板書]1、水量不大

[提問]提起，你的第一印象如何？（水特別渾濁）這說明什么？（泥沙多）

結合流經的地形區，想一想為什么會這樣？

[學生討論、回答]略

[教師小結]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護是導致中游含沙量特大的主要原因。

（如有條件可以播放錄像黃土高原水土流失）

[板書]2、中游含沙量大

[補充]：每年輸入下游的泥沙達16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長堤，其長度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸，相當于全國每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國朋友驚訝地說：流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂。

[轉折提問]：中游大量的泥沙流到哪里去了？

[教師引導學生分析]形成"地上河"的原因（出孟津后，水流平穩，大量泥沙淤積而成）

[板圖講解]地上河的形成過程。

[板書]3、地上河

[提問]這樣的"懸河"有什么危害？

（如有條件可以播放泛濫時人民逃難的錄像）引導學生閱讀教材中的"痛苦的回憶"部分閱讀材料（從公元前602年到公元1938年的2500多年間，決口1590次，大的遷徙改道26次，平均三年有兩次決口，百年有一次大改道。每次災難都奪去千萬人的生命，流離失所者不計其數。1938年改道，滾滾黃水洶涌南下，沖進淮河，淹沒了豫東、皖北、蘇北的大片土地，受災人口1250萬，死亡89萬，使得黃淮平原的千里沃野變成了一片凄慘、荒涼的黃泛區。），加深對之害的理解，培養學生治黃的責任感。

[板書]4、易泛濫

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