第二節 氣溫分布和溫度帶

【教學目的】

1.使學生了解我國冬、夏季氣溫的分布特點及其成因。

2.使學生了解我國溫度帶的劃分和分布。

3.進一步培養學生閱讀等溫線圖、氣溫年變化曲線圖的技能，以及運用圖表分析問題的能力。

【教學重點】

1.我國冬、夏季氣溫的分布特點。

2.我國溫度帶的分布。

【教學難點 】

閱讀我國一月、七月氣溫分布圖，分析概括我國冬、夏季氣溫的分布特點及其成因。

【教具準備】

1.我國一月平均氣溫掛圖

2.我國七月平均氣溫掛圖

3.我國溫度帶分布掛圖

4.用小黑板或投影片繪制以下表格

(1)我國各溫度帶≥10℃的積溫表

(2)我國溫度帶分布地區的填充表

(3)我國各溫度帶的作物熟制、主要農作物品種表

【教學課時】

本節教學可安排2課時。

【教學過程 】

（新課引入）

復習已學知識，引入新課。具體步驟如下：

[提問] 我們在初一學過“世界的氣候和自然帶”。請同學們回憶一下，世界氣溫的分布規律是怎樣的？影響氣溫分布的因素主要有哪些？

[復習] 教師提示，啟發引導學生得出答案。

[承轉] 那么，我國氣溫分布有哪些特點，主要受哪些因素的影響，同學們知道嗎？這就是今天我們要學習的內容。

（這節課也可采用開門見山的方式引入。教師講述：第四章的標題為“中國的天氣和氣候”，上一節課我們主要學習的是天氣的有關知識，今天我們要開始學習我國的氣候。首先，讓我們看看我國氣溫分布的情況是怎樣的。）

[板書]

一、氣溫的分布

[展示圖片] 哈爾濱“冰燈游園會”和廣州“迎春花市”的照片（也可讓學生看課本封頁彩照16和17）。

[提問] 這兩張照片都是春節前后拍攝的。從照片上看，冬季我國南北兩地的氣溫有什么差異？

[講述] 哈爾濱的冰燈中外聞名。當地人利用冬季封凍的松花江天然冰塊，精心雕刻成各種奇異壯觀的冰雕藝術品，在各色燈光的映照下，色彩繽紛。冰燈游園會一般從元旦開始，一直延續到春節以后。每年都吸引很多游人冒著嚴寒前來觀賞。而南國的廣州，素有“花城”的美稱。但花色最多、品種最齊、賞花人最多的要算一年一度的迎春花市了。迎春花市從春節前三天開始，一直到除夕之夜。雖然這時正是我國最冷的季節，但在這里卻是百花盛開，春意濃濃。可見，冬季我國南北氣溫相差十分懸殊。

[板書] 1.冬季南北氣溫相差懸殊

[展示掛圖] 我國一月平均氣溫圖（或讓學生閱讀課本圖4·5）。

[讀圖回答] 1.黑龍江省最北部的一月平均氣溫大約是多少攝氏度？（約為-30℃）

2.海南省的一月平均氣溫大約是多少攝氏度？（學生回答：20℃左右）

3.計算一下，我國南北一月平均氣溫大約相差多少度？（相差約50℃）

4.自北向南，我國氣溫分布有什么規律？（愈往南，氣溫愈高）

5.在圖上找出0℃等溫線，在課本圖4·5上用色筆描出，看看它大體與哪條河流和山脈的分布一致。（教師向學生說明，一月0℃等溫線大致通過秦嶺-淮河一線，這是我國一條重要的地理分界線，要求學生記住）

[歸納] 從一月平均氣溫圖上可以看出，我國冬季氣溫自北向南增高；等溫線排列密集，說明南北溫差大；一月0℃等溫線大致通過秦嶺-淮河一線，向西沿青藏高原的東南邊緣。

那么，為什么我國冬季南北氣溫相差如此懸殊呢？

[讀表] 閱讀課文中的“冬至日下列三地的正午太陽高度、晝長時間表”，討論以下問題：

1.比一比，在冬至日，漠河、北京、廣州三地的太陽高度和晝長時間有什么不同？（學生讀表回答）

2.想一想，在冬至日，為什么我國北方的正午太陽高度比南方低，晝長也比南方短？（教師提示，學生回答）

[講述] 緯度位置是形成我國南北溫差懸殊的一個重要原因。冬季，太陽光直射在南半球，對北半球來說，緯度愈高，正午太陽高度愈低，白晝愈短，得到的太陽光熱也就愈少，因而氣溫愈低；反之，緯度愈低，氣溫則愈高。我國位于北半球，而且幅員遼闊，南北所跨近50個緯度，因此氣溫相差很大。

我國南北溫差大的另一個原因是冬季風的影響。請同學們閱讀課本圖4·6。

[提問] 1.從冬季風的源地、風向考慮，對我國北方和南方氣溫的影響，在程度上有什么差別？（教師提示，學生回答）

2.從圖上看，我國青藏高原、云貴高原、中國臺灣島、海南島等地難以受冬季風（西北季風）的影響，這是為什么？（教師提示，學生回答）

[講述] 每年冬季，來自西伯利亞和蒙古一帶的冷空氣頻頻南下，我國北方首當其沖。寒冷的冬季風加劇了北方的嚴寒。而我國南方由于距冬季風源地遙遠，加之中間有重重山嶺作屏障，所以受冬季風的影響弱，降溫程度遠比北方小。由此可見，冬季風的影響使我國南北氣溫相差更加懸殊。

[承轉] 上面講述的是我國冬季氣溫分布的情況及其形成原因，下面我們再看看我國夏季氣溫分布的情況是怎樣的。

[展示掛圖] 我國七月平均氣溫圖

[讀圖] 1.七月，我國大部分地區平均氣溫在多少攝氏度以上？（學生回答：我國大部分地區七月平均氣溫在20℃以上。）

2.黑龍江省北部和海南省南部的七月平均氣溫各約多少攝氏度？我國南北氣溫大約相差多少攝氏度？（學生回答：黑龍江省北部約為16℃，海南省南部約為28℃，我國南北七月平均氣溫相差僅12℃左右，氣溫差別不大。）

3.我國七月平均氣溫最低的地區分布在哪里？為什么？（教師提示，學生回答：我國七月平均氣溫最低的地區分布在青藏高原。因為這里海拔特別高，所以成為我國夏季氣溫最低的地區。）

[歸納] 從七月平均氣溫圖上我們看到：夏季，除了青藏高原、天山和大小興安嶺外，我國大多數地方氣溫均在20℃以上，全國普遍高溫。

[板書] 2.夏季南北普遍高溫

[讀表講述] 為什么夏季我國南北氣溫相差不大呢？請同學們閱讀課文中的“夏至日下列三地的正午太陽高度、晝長時間表”。

夏季，太陽光直射在北半球。我國大多數地方的正午太陽高度都較大。北方的太陽高度雖然比南方要低一些，但白晝時間比南方長，得到的太陽光熱并不比南方少多少。因此，我國夏季南北氣溫相差不大，全國大部分地區普遍高溫。

[練習] 請同學們完成本節課文后的選做復習題l、2。

[板書] 二、溫度帶的劃分及其分布

[提問] 我們知道，地球上有熱帶、北溫帶和南溫帶、北寒帶和南寒帶五個溫度帶。請同學們想一想：劃分地球五帶的依據是什么？我國主要位于哪個溫度帶？（教師指示，學生回答：地球上的五帶是根據溫度高低和熱量多少來劃分的，我國絕大部分位于北溫帶。）

[講述] 那么，用什么指標來衡量一個地方的溫度高低和熱量多少呢？人們一般用農作物生長期內積溫的多少來反映？

我們知道，溫度是影響農作物生長與發育的主要因素。由于大多數農作物只有在日平均氣溫穩定升到10℃以上時才能活躍生長，因此我們把日均溫達到10℃以上的持續時期視為作物的生長期。把作物生長期內，每天的日平均氣溫累加起來，得到的溫度總和叫做積溫或活動積溫，寫作≥10℃積溫。

[板書] 1.溫度帶劃分的指標：≥10℃積溫

[展示表格] 用小黑板掛出我國各溫度帶的≥10℃積溫表。讓學生說出我國共有哪幾個溫度帶，從家溫帶到熱帶≥10℃積溫的變化情況。

[掛圖] 掛出我國溫度帶分布圖。

[指圖講述] 根據≥10℃積溫的多少，我國自北向南可以分為五個溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶。另外，由于青藏高原海拔特別高，形成了一個天高地寒的高原氣候區。

[板書] 2.主要溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、青藏高原氣候區。

[讀圖回答] 閱讀我國溫度帶分布掛圖或課文圖4·8，回答以下問題：

1.我國寒溫帶分布在什么地區？中溫帶主要分布在哪些地區？（教師指圖，學生回答。）

2.我國暖溫帶和亞熱帶分別分布在什么地區？這兩個溫度帶之間的分界線，大致與一月平均氣溫的哪條等溫線一致？（教師指圖，學生回答。教師再補充、糾正。）

3.學校所在地屬哪個溫度帶？

[板書] 3.溫度帶的分布

[填表歸納] 在以上讀圖的基礎上，教師出示我國各溫度帶分布的填充表（見下表），指導學生填出各溫度帶的分布地區。

[講述] 不同的溫度帶，積溫的多少不同，反映了不同的溫度和熱量條件，從而適宜栽培和推廣的農作物品種不同，作物熟作也不一樣。

[展示表格] 用小黑板掛出我國各溫度帶的作物熟制和主要農作物品種表，或閱讀課文中的“我國各溫度帶的積溫和作物熟制”表。

[提問] 請同學們說出各溫度帶的作物熟制和主要農作物品種有什么不同。（學生讀表回答）

[練習] 完成課文“做一做”練習：

1.讀哈爾濱和廣州各月氣溫曲線圖（圖4·9），算一算一月份兩地氣溫相差多少攝氏度？七月份兩地氣溫相差多少攝氏度？（學生讀圖回答：一月份兩地氣溫相差約34℃，溫差懸殊；七月份兩地相差約5°～6℃，溫差不大。）

2.讀我國一月平均氣溫圖（圖4·5），看四川盆地和長江中下游平原的氣溫各約多少攝氏度？為什么四川盆地冬季氣溫高于同緯度地區的長江中下游平原？（教師提示，學生回答。從我國一月平均氣溫圖上看，四川盆地在4℃以上，長江中下游平原在4℃以下。這兩個地區雖然緯度相似，但四川盆地的地形封閉，受冬季風的影響要比長江中下游平原小得多，所以冬季氣溫比長江中下游平原高。）

3.當地屬什么溫度帶？冬、夏季氣溫如何？有哪些主要的農作物品種？作物一年可以幾熟？（學生議論，教師提示、說明。）

（布置作業 ）

1.選做復習題3。

2.在填充圖冊上完成有關的填圖練習。

【板書設計 】

第二節 氣溫的分布和溫度帶

一、氣溫的分布

1.冬季南北氣溫相差懸殊

2.夏季南北普遍高溫

二、溫度帶的劃分及其分布

1.溫度帶劃分的指標：≥10℃積溫

2.主要溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、青藏高原氣候區

3.溫度帶的分布