土地資源

教學目標 

1.使學生了解我國主要的土地類型及其特點；知道我國耕地、草地、林地的分布情況。

2.通過聯系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，并認識到自然環境各要素之間相互影響、相互作用的關系。

3.通過學生了解我國在利用中出現的問題及其對策，使學生正確認識與人類的關系，以及治理、開發、利用與保護的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。

 
教學建議

教材分析

本節教材分為三部分：首先從開發的角度介紹了我國的主要利用類型，并通過思考題的形式安排學生讀圖，最終了解我國在利用類型構成上的特點。

第二部分是從空間分布的角度來介紹我國的特點，其基礎是“我國利用示意圖”。同時通過聯系氣候、地形的知識，可以使學生認識到自然環境各要素之間是相互影響、相互作用的。

教材在第三部分的開始就提出了一個非常重要的問題，即是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題，使學生認識到我國在利用上存在的不合理性。在此基礎上，教材又提出了解決措施，包括制定法規、“開源節流”和保護建設，尤其介紹了我國的“退耕還林還草示范工程”，這是對待破壞問題的最積極的方法，應該讓學生對其有深刻的印象。

重點和難點：

重點：我國的利用類型、構成特點、當前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。

難點：我國的分布規律及對土地基本國策的認識。

教法建議
由于初中地理不要求建立的完整概念，所以讀“我國利用示意圖”時要注意引導學生認識到圖例中所列的土地利用類型都屬于，從而消除學生習慣印象中土地即耕地的錯誤觀念。

在講述“及其分布”時，應充分利用“我國利用示意圖”和“我國土地利用結構百分比圖”，將的特點和利用狀況結合起來，并聯系到農業生產上，以認識其利弊。

首先，農業用地所占比例小且分布不均，農業生產的發展缺少物質基礎。其次，農業用地的人均占有量小。這一點教材上沒有提及，需要結合前面的資源總特點以及一些數據資料使學生意識到這個問題，正因為此，再加上難以利用的土地所占比例大，所以農業生產的發展潛力受到了約束。第三，農業用地，尤其是耕地又遭到嚴重的破壞，人為地制約了農業生產的發展。在這個基礎上，從利用的角度出發來認識保護的重要性，學生就比較容易接受。

教學設計方案1

[導入  ]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思？

[學生回答]說明土地是一個國家農業生產的基礎。

[過渡]今天我們就一起來看看我國的狀況如何。

[板書]第三節  

[解釋]指目前和可預見到的將來可供人類開發利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。

[引導讀圖]結合“我國利用示意圖”和“我國土地利用類型結構百分比圖”，分組回答以下幾個問題：

1.土地按利用類型，主要分為哪幾種？（耕地、林地、草地、水域、非農業用地及未利用的土地等等），教師可進一步指出林地與森林、草地與草場、草原的區別。

2.不同的地形分別以什么土地利用類型為主？為什么會這樣？

3.我國以哪種土地利用類型所占比例最大？耕地和林地共占全國土地總面積的百分比是多少？難以利用的占了多少？這會導致哪些問題出現？

[學生討論、回答]略
[提供圖表]1992年我國的絕對數量和人均數量

[提問]從這個表中，你還能看出我國有什么特點？

[學生討論]略

[教師總結]我國的特點可以概括為以下幾點：

1.土地類型多種多樣，這是受國土面積、地形、氣候、土壤等多種條件影響的結果。

2.絕對數量大，人均占有量小。世界上26個人口5000萬以上的國家中，我國的人均耕地居倒數第三位，總量第四，是世界人均水平的1/3。

3.耕地和林地比重小，不易利用的土地面積大。

[轉折]了解了我國的基本情況之后，我們來看看它們是如何分布的。

[活動]安排學生讀圖，思考：每種類型在干濕地區上是如何分布的？在地形上如何分布？品種上有什么地區的差異？

[學生討論回答]

耕地：東部季風區的平原、盆地、丘陵（秦淮以北為旱地，秦淮以南為水田）。

林地：東北、西南的邊遠山區

草地：西部非季風區的高原山地

[轉折]是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，遭到了嚴重的破壞。

[板書]的合理利用和保護

[活動]讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的都面臨著哪些問題？這些問題是如何產生的？我們應該怎樣解決呢？

[學生讀資料，討論]略

[教師小結]

1.當前土地利用中的問題

（1）相對減少  原因：人口的增長使人均占有量減少

                        工礦、交通、城市的發展使總量減少

（2）被破壞（水土流失嚴重，荒漠化問題、草場超載等）

2.我國土地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。

3.采取的措施

（1）制定相關的法律法規

（2）開源節流（合理規劃各項用地，因地制宜，提高土地的利用率）

（3）加強的建設和保護

[結課]土地對我們這個人口將近13億的國家來說，尤其顯得重要。每年6月25日，是中國的土地日。大家都要愛護我們的土地。

板書：

第三節

一、我國的開發利用類型

1.土地類型多樣

2.人均占有量小

3.山地多，平地少，耕地、林地比重小

二、主要的分布

1.耕地的分布

2.草地的分布

3.林地的分布

三、珍惜和合理利用每一寸土地

1.利用中的問題

2.解決對策

教學設計方案2

教學重點：耕地、草地、林地的分布；珍惜和合理利用土地

教學難點 ：利用中產生的問題及對策

教學手段：計算機課件、投影片、掛圖

教學過程 ：

［引入］我國有哪些主要的自然資源？可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于什么資源？它可更新嗎？（學生回答，教師總結并引入新課）

［講述］我們在以前的學習中已經知道土地是人類生存的空間和活動的場所，是重要的自然資源。那么我國的狀況又如何呢？

［展示］中國利用類型圖。通過演示課件，使學生了解我國的狀況（演示包括每種土地利用類型的分布和景觀圖片）。最后得出我國的第一個特點——土地類型多種多樣。
［展示］表格

通過閱讀表格中的數據，得出我國的第二個特點——絕對數量大，人均相對數量少。

［展示］中國利用類型圖、中國土地利用比重圖。通過讀圖，得出我國的第三個特點——山地多，平地少，耕地、林地比重低。

［講述］了解了我國的現狀，知道了我國既有有利的一面，也有不利的一面。那么，我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

［展示］本別展示中國干濕地區圖、中國地形圖、中國利用類型圖、水田和旱田的圖片、草原自西向東的變化示意圖、森林的分布圖（投影或計算機）、問題（計算機）。

教師組織學生討論以下問題：

*我國的耕地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（耕地——主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區。）

*我國的草原在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？草原自西向東是如何變化的？（草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區。）

*我國的林地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（林地——主要分布在東北、西南交通不便的深山區和邊疆地區以及東南部的山地。）

［講述］耕地、草地、林地是我們發展農業生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是利用不當、不注意保護就不能繼續利用。目前，我國的已遭受到不同程度的破壞。

［展示］圖片和文字資料各三組，說明耕地、草地、林地的破壞現狀。

［展示］漫畫

［提問］從漫畫中你看到了什么問題？我們自己生活的地區中還有哪些破壞與污染的現象？還有哪些亂占耕地的現象》請大家討論一下，派代表回答。

［講述］面對這些問題，國家有以下幾種措施：

（1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。

（2）做到的“開源”與“節流”相結合，開荒與植樹造林相結合，控制建筑用地。

（3）加強的建設與保護，在牧區建設人工草場，在風沙危害的地區建設防護林體系等。

［展示］防護林體系示意圖、沙漠邊緣的防護林帶景觀圖

［啟發］大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保護的作用嗎？你還有哪些保護的建議？

［小結］略

板書設計 ：

第三節 

一、的特點：

1.土地類型多樣

2.絕對數量大，人均相對數量少

3.山地多，平地少，耕地、林地比重低

二、我國主要的分布

1.耕地的分布

2.草地的分布

3.林地的分布

三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地

1.土地利用中產生的問題

2.解決問題的對策
 

探究活動

活動內容：以珍惜和合理利用每一寸土地為主題寫一篇倡議書

活動目的：

通過學習一課，學生對我國的現狀有了一定的了解。在此基礎上，讓學生發表自己的想法和建議，既可以鍛煉學生運用知識的能力，還可以激發學生的愛國熱情。在學生拓展思維，思考保護的措施的同時，增強了學生的環保意識，使學生真正投入到環保的行動中來，不再做一個旁觀者。

活動要求：

在學習一節之后，根據自己通過各種途徑獲得的有關的信息，寫一篇關于“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡議書。字數500－800字。拓展思維，寫出自己的想法。以班級為單位進行評比，優秀的作品集中起來在全校展出，并給以適當的獎勵。