怎樣預(yù)防和阻止“校園暴力”

（三）暴力文化誤導(dǎo)是產(chǎn)生校園暴力的重要原因。

有報(bào)道顯示：校園暴力犯罪呈現(xiàn)出團(tuán)伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特點(diǎn)。他們作案前有預(yù)謀，整個(gè)過程之周全、手段之殘忍，讓成年人都嘆為觀止。他們是從哪兒學(xué)到這些“知識(shí)”的？答案出乎意料又不出所料：正是一些小說和影視劇甚至是新聞報(bào)道教會(huì)了青少年如何犯罪！一些出版物甚至某些新聞報(bào)道，為了追求所謂的“效果”，將犯罪分子的犯罪過程描寫得格外詳盡。什么手段、什么藥物、案后現(xiàn)場(chǎng)如何清理……應(yīng)有盡有，一清二楚。

據(jù)一些省、市未成年犯管教所反映，少年兒中有70%以上受到過不良文化的影響；暴力型和奸淫型少年犯中，90%以上看過兇殺、暴力、淫穢錄像和黃色書刊。

為了追求商業(yè)利潤(rùn)，一些無良的書商，把漫畫化了的暴力圖書一本本塞給孩子們；一些無知的影視制片人，把神化了的暴力英雄包裝成偶像一個(gè)個(gè)販賣給孩子們；一些無恥的游戲開發(fā)商，把虛擬了的血腥暴力制成游戲碟一張張推銷給孩子們。現(xiàn)在的孩子，看到了太多的槍殺、武打的暴力場(chǎng)面，而當(dāng)看得太多時(shí)，神經(jīng)就麻木了，再血腥的場(chǎng)面也會(huì)習(xí)以為常。在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的孩子就有可能做出類似影視作品、網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力行為還不以為然。

未成年人正處于發(fā)育階段，心理、生理尚未完全成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，缺乏對(duì)復(fù)雜事物的判斷能力。他們對(duì)部分影視作品或書籍中所宣揚(yáng)的江湖義氣、以暴制暴和暴力英雄不能正確認(rèn)識(shí)，而是錯(cuò)誤地認(rèn)為，暴力英雄是無所不能的，江湖義氣是可歌可泣的，黑幫英雄才是社會(huì)的強(qiáng)者。所以他們往往先好奇，再崇拜，然后去模仿。這樣影視作品的影視力就被無限放大了。如前段時(shí)間中國(guó)臺(tái)灣電視劇《斗魚》播出后，劇中主人公的穿著打扮、言行舉止被廣大中學(xué)生爭(zhēng)相效仿。一時(shí)間，校園暴力行為劇增。

（四）青少年的個(gè)體攻擊性太強(qiáng)是產(chǎn)生校園暴力的又一重要原因。

校園暴力表面看似是個(gè)別的、簡(jiǎn)單的社會(huì)現(xiàn)象，其實(shí)具有復(fù)雜的社會(huì)心理背影。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，80%以上的城市中小學(xué)生存在不同程度的攻擊性行為，其中獨(dú)生子女又占大多數(shù)。獨(dú)生子女從小在家就是小皇帝，得到太多的寵愛而又缺少管束，刁蠻專橫、唯我獨(dú)尊。這正是攻擊性性格形成的重要心理依據(jù)。

（五）學(xué)校的應(yīng)試教育也讓一些青少年走上了施暴之路。

學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)往往過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而有意無意地忽略了學(xué)生健全人格與健康心理形成的培養(yǎng)。應(yīng)試教育使一部分學(xué)生成了被淘汰者，于是他們?cè)噲D以暴力這種特殊方式來獲取老師的關(guān)注與同學(xué)的承認(rèn)。

三、校園暴力阻止的途徑和方法

校園暴力給學(xué)生個(gè)人、家庭乃至社會(huì)造成的危害是巨大且長(zhǎng)久的。鏟除校園暴力是我們的當(dāng)務(wù)之急。我們可從以下幾個(gè)方面入手：

（一）有關(guān)部門爭(zhēng)取配合，做好安全教育。

要堅(jiān)持樹立安全是“1”，其它是“0”的思想，定期舉辦安全知識(shí)講座，法制報(bào)告會(huì)，組織學(xué)生觀看法制教育專題片。可針對(duì)流行趨勢(shì)和當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，融入更豐富的內(nèi)容和更新穎的形式。如用反暴力的偶像示范，學(xué)生可能會(huì)樂于接受。

（二）教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命。

暴力的基礎(chǔ)就是對(duì)生命的極端漠視。在虛擬的世界里，沒有真實(shí)的受害者。這一事實(shí)很易使他們產(chǎn)生“再暴力的東西都與人類感受無關(guān)”的錯(cuò)覺，以致現(xiàn)在的孩子們不但漠視動(dòng)物和他人的生命，甚至漠視自己的生命。針對(duì)這一點(diǎn)，我們可對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生長(zhǎng)等知識(shí)的傳授。這既能讓學(xué)生對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，也能使學(xué)生對(duì)他人的生命重懷珍惜和尊重的態(tài)度。

我們還應(yīng)該教導(dǎo)孩子們遵從最基本的價(jià)值取向，讓他們懂得人生活在一個(gè)社會(huì)里應(yīng)該是平等的、公正的，相互之間應(yīng)該是富有同情心和憐憫心的。只要讓孩子懂得社會(huì)生活中最基本的原則是對(duì)他人的尊重和同情，他們對(duì)暴力的危害就會(huì)有新的理解。

（三）加強(qiáng)師德建設(shè)，消除校園“冷暴力”。

目前，法律法規(guī)在對(duì)待老師的“冷暴力”上還顯得相當(dāng)蒼白，但教育行政部門早已關(guān)注校園“冷暴力”問題了。各地學(xué)校也從加強(qiáng)師德建設(shè)入手，盡力消除校園“冷暴力”。對(duì)學(xué)生多一份理解，少一點(diǎn)苛責(zé)；多一份信心，少一點(diǎn)失望；多一份親切，少一點(diǎn)冷漠，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。這些做法無疑將會(huì)對(duì)消除校園“冷暴力”起到積極的作用。

（四）清查影視節(jié)目和出版物，凈化文化市場(chǎng)。

雖然我國(guó)有關(guān)青少年問題的法律中都一律禁止孩子接觸暴力文化，便在現(xiàn)實(shí)中卻基本沒有可操作的限制性規(guī)定，還基本處于放任狀態(tài)。實(shí)際上，我國(guó)對(duì)影視作品中的暴力沒有分類，更沒有因?yàn)槠渲杏斜┝��?nèi)容而限制孩子觀看。現(xiàn)階段，這種狀況應(yīng)有所改變才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。有關(guān)部門應(yīng)制定相關(guān)條文，對(duì)電影電視作品進(jìn)行分類，并推廣至網(wǎng)絡(luò)媒體、電子游戲和書報(bào)雜志，為孩子們提供更多健康的精神產(chǎn)品。定期徹底清查文化市場(chǎng)、凈化文化市場(chǎng)、凈化孩子們的視聽，切忌讓未成年人接觸帶有暴力行為的文化。

（五）未雨綢繆，及早防范。

一方面，從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。許多案例表明，校園暴力事件的發(fā)生有一定的條件，一定的氣候，越是思想政治工作薄弱、學(xué)生紀(jì)律差的班級(jí)，發(fā)生的事件越多。學(xué)校暴力事件是一種見不得人、偷偷摸摸的勾當(dāng)，因此它只能在黑暗中進(jìn)行。如果我們讓陽光普照校園，那么參與暴力者就不敢出現(xiàn)，陽光是什么，陽光就是班級(jí)的正氣，學(xué)校的正氣。每個(gè)同學(xué)都要樹立正氣，這樣才會(huì)形成班級(jí)的正氣，學(xué)校的正氣。所有同學(xué)必須努力做到“十要十不要”：要舉止文明，不要口出臟話；要自尊自愛，不要自以為是；要尊重他人，不要出口傷人；要團(tuán)結(jié)互助，不要欺弱怕強(qiáng)；要禮貌待人，不要打架斗毆；要強(qiáng)身健體，不要吸煙喝酒；要友誼為重，不要早戀誤自；要遵守秩序，不要圍觀起哄；要開卷有益，不要盲目閱讀；要學(xué)習(xí)法紀(jì)，不要我行我素。

另一方面，各班級(jí)要配齊安全班委，定期向?qū)W校反映可能發(fā)生的校園暴力隱患，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助，將校園暴力扼殺在萌芽之中。

我們有理由相信，只要家庭、學(xué)校和社會(huì)齊心合力，校園暴力這顆毒瘤就一定會(huì)被鏟除，我們的校園定會(huì)成為孩子們的樂土！