《i u 》教學設計（精選12篇）

《i u 》教學設計 篇1

　　之一

　　佚名

　　教學目的

　　1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

　　教學時間 2課時

　　教學重點

　　1.學會iuü的音、形，能正確書寫。

　　2.掌握iuü的四聲。

　　教學難點 

　　i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

　　教學準備

　　1.本課的教學掛圖

　　2.拼音卡片

　　教學過程 

　　第一課時

　　教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

　　一、學習字母

　　（一）出示圖1學習字母的音

　　問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

　　講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

　　教師范讀i

　　學生學讀i

　　（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

　　（二）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母i與圖上的什么地方很相像？

　　（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

　　教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　　（三）指導書寫

　　講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

　　（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業 顯得又臟又亂。）

　　二、學習字母u

　　（一）出示圖2學習字母的音。

　　問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

　　教師范讀u

　　學生學讀u

　　（齊讀，個人讀，分行讀等）

　　（二）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母u與圖上的什么地方很相像？

　　（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教兒歌：u像一個茶杯子。

　　（三）指導書寫

　　講：u的筆順是先寫，再寫，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

　　三、學習字母ü

　　（一）出示圖3學習字母的音

　　問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）

　　講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　教師范讀ü。

　　學生學讀ü。

　　（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。）

　　（二）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母ü與圖上的什么地方很相像？

　　（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）

　　教兒歌：ü像小魚吹泡子。

　　（三）指導書寫

　　講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

　　四、鞏固練習

　　1.看黑板讀字母

　　2.看拼音卡片讀字母

　　（注意把六個單韻母穿插練習）

　　3.練習寫字母

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。

　　一、復習三個單韻母的四聲

　　1.有序地讀四聲。

　　2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

　　二、學習iuü的四聲

　　板書：ī í ǐ ì

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

　　ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

　　練習讀：

　　1.按順序讀iuü的四聲。

　　2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

　　衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）

　　烏鴉的“烏”（wū） 姓吳的“吳”（wú）

　　五個的“五”（wǔ） 耽誤的“誤”（wù）

　　小魚的“魚”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）

　　3.打亂順序讀四聲。

　　4.加進aoe的四聲進行練習。

　　5.請學生當小老師領讀。

　　課中休息：

　　把拼音卡片發到同學們手里。

　　1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

　　2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

　　3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

　　三、指導iuü四聲的寫法

　　注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

《i u 》教學設計 篇2

　　教學要求

　　1.學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中感受學習樂趣，掌握音形結合的學習方法。

　　2.能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯系生活感受發音，練說普通話。

　　3.復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。

　　教學準備

　　情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1.教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節中自然地感受i、u、ü的發音。

　　2.教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發生了什么故事?

　　【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓練，這里主要目的還在于讓學生在生動的情境中感受字母的發音。

　　3.教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

　　二、學習單韻母i、u、ü

　　1.學習i。

　　(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。

　　(2)教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。

　　【點評】讓孩子自己從熟悉事物中領悟字母的發音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領略到“跳一跳摘到桃子”的快樂。

　　(3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發音中領悟“牙齒對齊”的發音要領。

　　(4)教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發學生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”

　　【點評】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時，讓學生再去想象生活中與字母相似的事物，使學生對字母的掌握更形象、生動、牢固。

　　(5)教師啟發學生：你能根據i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

　　2.同樣方法學習u、ü。

　　三、認讀書寫

　　1.學生認讀i、u、ü卡片。

　　2.學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

　　【點評】發揮教材幫助學生自學的功能，讓學生在自主實踐活動中學會書寫字母。

　　3.教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

　　【點評】教師與學生的換位互動，體現了“雙主體”的和諧交融。同時，教師形象直觀地展現描紅經過，防止孩子在描紅中容易出現的問題。

　　4.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

　　【點評】這是學生開始練習寫字的起步階段，教師要關心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養良好的書寫習慣，要善于引導學生克服過于緊張的心理。

　　第二課時

　　一、學習i、u、ü的四聲

　　1.學習i的四聲。

　　(1)教師出示i，請學生讀。

　　(2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準。可聯系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一心一意”等。

　　【點評】在學生聯系生活練習字母的四聲時，相機板書一些學生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學生在不知不覺中認識漢字，符合新課標提出的讓學生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關注學生的發音，引導學生讀準字母、記住字母。

　　2.自主練習學習u、ü的四聲。

　　(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀.再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發音是否準確到位。

　　(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。

　　二、游戲操作，鞏固識記

　　1.游戲：“超級變變變”。

　　(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“u上兩點ü ü ü”等。

　　(2)(略)

　　2.游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

　　教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學生。

　　三、心平氣和，練寫字母

　　教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。

　　【點評】良好書寫習慣的養成是起始年段教學的重點和難點。一定要保證充裕的時間，營造平靜舒緩的寫字氛圍，加強指導與反饋。

　　教學隨筆

　　“一沙一世界，一花一天堂”。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會編出這么和諧有趣的情境圖，來引導孩子步入拼音的殿堂；要不然不會煞費苦心想出這么巧妙生動的表音表形圖，來引導孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會發現：圖畫、游戲，能構筑孩子們拼音學習的快樂天堂。

　　在如畫的風景中，在清澈的小河里，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融暖意，老師巧妙地將感受字母 i、u、ü的發音融合在故事的講述中，引導孩子不知不覺走進字母i、u、ü的學習殿堂。接著，在對這三種動物的仔細觀察感覺中，讓孩子發現新學字母的讀音與動物名稱是那么相近，字母形狀與動物形象是那么相似。籍著這些可愛的動物，原本抽象無味的符號變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區域統一起來了。如果說字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了可愛的鏈兒。從此，孩子們不會再將珠兒隨便遺失。

　　再說六個單韻母的鞏固復習，若僅讓學生比比讀讀，那將是多么索然無味呵!這時，游戲，使它們生動起來了。當然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來看這些字母，看到的不單單是字母、符號，而是一個個生動可感的形象。于是，“超級變變變”讓它們之間的區別與相似活動起來，“蝴蝶飛呀飛”讓它們美麗起來。

　　總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會創造出更多的經驗來。這時你會發現：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!

《i u 》教學設計 篇3

　　一 、 本課教學目標：            1、學會iuü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、掌握iuü的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

　　課程標準中相對應的知識技能目標

　　1、仔細觀察,培養良好的讀書、寫字的習慣。

　　2、使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，逐漸形成習慣。                       

　　本單元共兩部分，第一部分是學會iuü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。第二部分掌握iuü的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。 

　　單元教學建議：

　　1、在教學時要指導學生看懂圖意 ，學習iu ü 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫，讀書和寫字姿勢要正確。　　　　　

　　2、要讓學生充分認識到，姿勢正確是讀書寫字基本功的重要組成部分，掌握iuü的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

　　3、認識和學習使用漢語拼音拼音四線格。

　　單元知識技能的評價

　　1、正確掌握讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法；

　　2、能掌握正確的使用學習用品的方法；

　　3、養成愛惜學習用品的良好習慣。

　　單元大約兩課時。

　　第一課時

　　課題：2、i u ü

　　內容：書p4~p5             

　　教學目標：

　　1、學會iuü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、掌握iuü的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

　　重點難點：

　　1、i u ü 的正確發音，u和ü 音形的比較。

　　2、i u ü的四聲讀法。

　　教學準備：

　　電腦課件，彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1 、小朋友們，你們還記得老師昨天帶你們去了什么地方？（拼音王國）你們還記的新認識的三位朋友嗎？它們叫什么名字？（αo e）母卡片。

　　2 、它們喜歡戴子，你們還記得它們有幾頂漂亮帽子？是什么樣子的？是怎樣讀的？

　　二、引新授內容

　　小朋友們，今天老師又要帶你們去拼音王國，看看我們今天能認識拼音王國的哪些朋友？

　　1 、指導看情境圖。

　　（1）圖上畫有什么動物？它們在干什么？

　　（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）

　　2 、教師總結故事。

　　小螞蟻的外婆病了，小螞蟻很擔心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一條河，這可急壞了小螞蟻。因為小螞蟻不會游泳。這可怎么辦啊？這時烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻讓我背你過去吧？”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚兒也贊烏龜樂與助人的好品格。

　　3 、(1)出示語境歌

　　小螞蟻，要過河。

　　烏龜伯伯把它馱，

　　魚兒見了笑呵呵。

　　（2）領讀兒歌

　　三、教學iuü 的讀音和寫法

　　1 、教學讀音

　　（1）i的讀音。

　　①板書 ，并出示螞蟻的圖。

　　②告訴學生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像了。

　　③教師范讀三次。

　　④教師講述發音方法。

　　讀這個音的時候，上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙齒背。

　　⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

　　⑥“開火車”讀，比賽讀。

　　⑦教學順口溜：牙齒對齊iii   ，衣服的衣（ ）

　　（2）u 的讀音。

　　①板書 ，并出示烏龜的圖。

　　②告訴學生的讀音就有點像烏龜的“烏”。

　　③教師范讀

　　④講述發音方法。

　　讀u時，嘴巴要攏圓，中間只留一個孔，舌頭要往后縮。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。

　　⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發音）

　　⑦教學順口溜：圓圓嘴巴uuu，烏龜的“烏”

　　（3）ü的讀音。

　　①板書 ，并出示金魚的圖。

　　②告訴學生的讀音就有點像金魚的“魚”。把魚改成第一聲就和 的讀音差不多了。

　　③教師范讀

　　④講述發音方法。

　　讀 時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，象吹笛子，舌尖抵住下齒背。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。

　　⑥指名讀。（注意正音）

　　⑦教學順口溜：口吹笛子üüü 或一條金魚üüü 。

　　2 教學書寫

　　（1）引導學生仔細觀察圖。說一說i 像什么？

　　①i的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。

　　②u像烏龜殼的邊緣。

　　③ ü中的u像金魚的身子，ü 的兩點，像金魚的眼睛。

　　④你還覺的iuü 像其他什么東西？（四人一組討論）

　　（2）iuü的占格位置。

　　老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示 的書寫。）

　　①引導學生仔細觀察，然后說出iuü占格位置。

　　i和ü住在二三樓，u住在二樓.

　　（3）iuü的筆順

　　①誰來說說i先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　i先寫一豎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　②誰來說說，u先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　u先寫豎彎，在寫一豎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　③誰來說說，ü先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　先寫豎彎，再寫一豎，最后加上魚眼睛。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　（4）學生練習描紅。

　　四、鞏固練習

　　1 告訴學生：iuü 也是單韻母。

　　2 抽讀字母卡

　　3 看口形，猜拼音。

　　4齊讀三次。

　　五、作業

　　抄寫iuü各四遍。

　　讓北二小數學電子教案教學設計

　　學科：語文      授課年級：一年         設計人： 劉云霞

　　章節名稱

　　蘇教版小學語文第一冊第一單元1、aoe

　　課題

　　2、i u ü

　　計劃學時

　　2

　　教學目標

　　知識目標

　　學習i u ü 3個單韻母，掌握iuü的4個聲調，認識和學習使用漢語拼音拼音四線格。

　　能力目標

　　反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀書、寫字的習慣；i u ü 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫；能正確讀出i u ü的四聲；認識和學習使用漢語拼音拼音四線格。

　　情感目標

　　在實踐中養成＂姿勢不對不讀書＂，姿勢不對不動筆＂的習慣.

　　教學重點

　　i u ü的正確發音，u和ü 音形的比較。

　　教學難點

　　i u ü的四聲讀法。

　　媒體內容與形式

　　多媒體 

　　教學過程 

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖 時間

　　復習導入

　　師： 

　　1 小朋友們，你們還記得老師昨天帶你們去了什么地方？（拼音王國）你們還記的新認識的三位朋友嗎？它們叫什么名字？（αo e）母卡片。

　　2 它們喜歡戴子，你們還記得它們有幾頂漂亮帽子？是什么樣子的？是怎樣讀的？

　　引新授內容

　　小朋友們，今天老師又要帶你們去拼音王國，看看我們今天能認識拼音王國的哪些朋友？

　　學生認真傾聽

　　非常感興趣 

　　5

　　探究

　　1 指導看情境圖。

　　（1）圖上畫有什么動物？它們在干什么？

　　（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）

　　2 教師總結故事。

　　小螞蟻的外婆病了，小螞蟻很擔心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一條河，這可急壞了小螞蟻。因為小螞蟻不會游泳。這可怎么辦啊？這時烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻讓我背你過去吧？”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚兒也贊烏龜樂與助人的好品格。

　　3 (1)出示語境歌

　　小螞蟻，要過河。

　　烏龜伯伯把它馱，

　　魚兒見了笑呵呵。

　　（2）領讀兒歌   

　　教學iuü 的讀音和寫法

　　1 教學讀音

　　（1）i的讀音。

　　①板書 ，并出示螞蟻的圖。

　　②告訴學生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像了。

　　③教師范讀三次。

　　④教師講述發音方法。

　　讀這個音的時候，上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙齒背。

　　⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

　　⑥“開火車”讀，比賽讀。

　　⑦教學順口溜：牙齒對齊iii   ，衣服的衣（ ）

　　（2）u 的讀音。

　　①板書 ，并出示烏龜的圖。

　　②告訴學生的讀音就有點像烏龜的“烏”。

　　③教師范讀

　　④講述發音方法。

　　讀u時，嘴巴要攏圓，中間只留一個孔，舌頭要往后縮。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。

　　⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發音）

　　⑦教學順口溜：圓圓嘴巴uuu，烏龜的“烏”

　　（3）ü的讀音。

　　①板書 ，并出示金魚的圖。

　　②告訴學生的讀音就有點像金魚的“魚”。把魚改成第一聲就和 的讀音差不多了。

　　③教師范讀

　　④講述發音方法。

　　讀 時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，象吹笛子，舌尖抵住下齒背。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。

　　⑥指名讀。（注意正音）

　　⑦教學順口溜：口吹笛子üüü  或一條金魚üüü  。

　　2 教學書寫

　　（1）引導學生仔細觀察圖。說一說i  像什么？

　　①i的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。

　　②u像烏龜殼的邊緣。

　　③ ü中的u像金魚的身子，ü 的兩點，像金魚的眼睛。

　　④你還覺的iuü 像其他什么東西？（四人一組討論）

　　（2）iuü的占格位置。

　　老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示   的書寫。）

　　①引導學生仔細觀察，然后說出iuü占格位置。

　　i和ü住在二三樓，u住在二樓.

　　（3）iuü的筆順

　　①誰來說說i先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　i先寫一豎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　②誰來說說，u先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　u先寫豎彎，在寫一豎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　③誰來說說，ü先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　先寫豎彎，再寫一豎，最后加上魚眼睛。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　（4）學生練習描紅。

　　1 出示：īíǐì

　　①教師領讀

　　ī ，衣服的“衣”，醫生的“醫”

　　í ，阿姨的“姨”，移動的“移”

　　ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”

　　ì ，容易的“易”，注意的“意”

　　②指名讀i的四聲

　　③開火車讀

　　2出示ūúǔù

　　①指名試讀的四聲

　　②引導用的四聲組詞（四人為一組討論）

　　ū，烏鴉的“烏”，屋子的“屋”

　　ú，無用的“無”，吳老師的“吳”

　　ǔ，中午的“午”，五號的“五”

　　ù，動物的“物”，服務的“務”

　　③指名讀的四聲。

　　3出示：ǖǘǚǜ

　　①指名試讀的四聲。

　　②引導用的四聲組詞（四人為一組討論）

　　ǖ，淤泥的“淤 ”

　　ǘ，吃魚的“魚”，剩余的“余”

　　ǜ，玉米的“米”，體育的“育”

　　③指名讀ǖǘǚǜ四聲。

　　4書寫iuü  的四聲

　　（1）iuü的四聲

　　①叫學生觀察iuü的四聲住在拼音王國的第幾樓？（住在拼音王國的三樓）

　　②特別強調iuü 四聲的書寫

　　i因為戴上了帽子，所以把頭遮住了。在寫的時候，應該把頭去掉。

　　ü因為戴上了帽子，不方便，所以也把眼鏡摘下了，所以寫的時候應該把兩點去掉。

　　③書空三次

　　④練習本練習

　　三 比較單韻母的不同形體

　　1 出示：αo eiuü   ，然后指名讀。

　　2 指名說說有什么不同。（ α是兩筆寫成，像個小豆瓣；o是一筆寫成，是個小圓圈。）

　　3 齊讀  αo eiuü ，體會形體不同。

　　指導比較兩組單韻母的形體，方法同此。（u是兩筆寫成，ü 是四筆寫成，比 多了兩點；u和αo e都是一筆寫成 ，但α 是個封閉的圓，中間沒有橫筆，e 的中間有橫筆，右下部不封閉。）

　　四 比較帶調單韻母的讀音。

　　1、出示：í-ǐ  ǘ-ǚ

　　（1）指名讀

　　（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調，他們的讀法有什么不同？

　　（3）齊讀

　　2、出示

　　（1）指名讀

　　（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調，他們的讀法有什么不同？

　　（3）齊讀

　　學生展開豐富想象

　　討論

　　學生讀兒歌

　　試讀,正音,分組讀,齊讀.

　　開火車讀

　　學生跟讀

　　齊讀順口溜

　　教師巡查，逐一點撥糾正。

　　練讀

　　指名讀

　　討論 

　　學生書空 

　　練習

　　學生跟讀

　　開火車讀

　　熱烈討論

　　指名讀

　　書寫

　　書空 練習

　　指名說

　　齊讀

　　自由發言

　　齊讀

　　學習i u ü 3個單韻母，掌握iuü的4個聲調

　　15

　　鞏固與拓展

　　三、鞏固練習：

　　1 告訴學生：iuü 也是單韻母。

　　2 抽讀字母卡

　　3 看口形，猜拼音。

　　4齊讀三次。

　　.

　　擺放好正確的讀書、寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

　　給讀得好的同學獎勵小紅花。

　　12

　　總結（指導書寫）

　　1、強調讀寫姿勢要點，總結本節課的學習情況，表演學得好的學生。

　　2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

　　3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

　　指導書寫.掛出四線格小黑板.

　　(1)認識四線格:四線格從上到下有四條橫線,形成三格,分別成為上   格、中格、下格.

　　(2)教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫,一邊寫、一邊交代筆形筆順,讓學生看清楚,在知道他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍.

　　學生認真書寫

　　認識和學習使用漢語拼音拼音四線格

　　3

　　板書設計

　　教后反思

　　見博客“回復”部分。

《i u 》教學設計 篇4

　　之三

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、 學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。

　　2、學會正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時，上面的小圓點不寫。

　　3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：教學單韻母i、u并抄寫。

　　教學過程 ：

　　一、 復習檢查。

　　1、猜謎語。

　　（1）白鵝倒影是什么韻母？

　　（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？

　　（3）像個圓圈是什么韻母？

　　2、抽讀字母卡片。

　　二、 教學單韻母i。

　　1、看圖說話引出i。

　　圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發音與“衣”的音相同。

　　2、教學i的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時嘴比發e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。

　　（2）教師范讀、領讀。

　　（3）記憶字形。

　　i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”

　　3、書寫指導：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。

　　三、 教學單韻母u。

　　1、看圖說話引出u。

　　圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉。”烏鴉的“烏”就是u。

　　2、教學u的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時把嘴唇收攏，嘴唇比發o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。

　　（2）教師范讀，領讀。

　　（3）記憶字形。

　　可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”

　　3、書寫指導：u一筆寫成。

　　四、 鞏固復習。

　　第二課時

　　教學目標 ：教學單韻母ü并抄寫。6個單韻母的復習鞏固、帶調認讀。

　　教學過程 ：

　　一、 復習檢查。

　　二、 教學單韻母ü。

　　1、看圖說話引出ü。

　　“一條大魚水中游。”還可以說“一條魚兒吹著泡泡。”

　　2、教學ü的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發I一樣，讓氣流經過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。

　　（2）教師范讀、領讀。

　　（3）記憶字形。

　　順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü。”小魚吐出的泡泡就像ü上的兩點。

　　三、 教學i、u、ü的四聲。

　　1、i的四聲。

　　ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？

　　ǐ 拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　告訴學生，I標上聲調時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。

　　2、u的四聲。

　　ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。

　　ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。

　　3、ü的四聲。

　　他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。

　　天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。

　　四、 復習鞏固。

　　1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。

　　2、用多種方法訓練帶調讀。

　　（1） 看教師手勢讀。

　　（2） 教師報聲調學生讀。

　　（3） 教師讀帶調韻母，指名在黑板上取帶調卡片。

　　（4） 指定兩學生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調，另一人讀出帶調韻母。

　　五、 完成課堂作業 。

《i u 》教學設計 篇5

　　《i，u，ü》教學設計 教學目標：

　　1、 學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。

　　2、學會正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時，上面的小圓點不寫。

　　3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：教學單韻母i、u并抄寫。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　1、猜謎語。

　　（1）白鵝倒影是什么韻母？

　　（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？

　　（3）像個圓圈是什么韻母？

　　2、抽讀字母卡片。

　　二、 教學單韻母i。

　　1、看圖說話引出i。

　　圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發音與“衣”的音相同。

　　2、教學i的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時嘴比發e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。

　　（2）教師范讀、領讀。

　　（3）記憶字形。

　　i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”

　　3、書寫指導：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。

　　三、 教學單韻母u。

　　1、看圖說話引出u。

　　圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉。”烏鴉的“烏”就是u。

　　2、教學u的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時把嘴唇收攏，嘴唇比發o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。

　　（2）教師范讀，領讀。

　　（3）記憶字形。

　　可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”

　　3、書寫指導：u一筆寫成。

　　四、 鞏固復習。

　　第二課時

　　教學目標：教學單韻母ü并抄寫。6個單韻母的復習鞏固、帶調認讀。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　二、 教學單韻母ü。

　　1、看圖說話引出ü。

　　“一條大魚水中游。”還可以說“一條魚兒吹著泡泡。”

　　2、教學ü的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發i一樣，讓氣流經過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。

　　（2）教師范讀、領讀。

　　（3）記憶字形。

　　順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü。”小魚吐出的泡泡就像ü上的兩點。

　　三、 教學i、u、ü的四聲。

　　1、i的四聲。

　　ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？

　　ǐ 拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　告訴學生，i標上聲調時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。

　　2、u的四聲。

　　ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。

　　ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。

　　3、ü的四聲。

　　他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。

　　天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。

　　四、 復習鞏固。

　　1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。

　　2、用多種方法訓練帶調讀。

　　（1） 看教師手勢讀。

　　（2） 教師報聲調學生讀。

　　（3） 教師讀帶調韻母，指名在黑板上取帶調卡片。

　　（4） 指定兩學生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調，另一人讀出帶調韻母。

　　五、 完成課堂作業。

《i u 》教學設計 篇6

　　教案內容：

　　教學要求：

　　1 學會iuü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2 掌握iuü的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　1 小朋友們，你們還記得老師昨天帶你們去了什么地方？（拼音王國）你們還記的新認識的三位朋友嗎？它們叫什么名字？（αo e）母卡片。

　　2 它們喜歡戴子，你們還記得它們有幾頂漂亮帽子？是什么樣子的？是怎樣讀的？

　　二、引新授內容

　　小朋友們，今天老師又要帶你們去拼音王國，看看我們今天能認識拼音王國的哪些朋友？

　　1 指導看情境圖。

　　（1）圖上畫有什么動物？它們在干什么？

　　（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）

　　2 教師總結故事。

　　小螞蟻的外婆病了，小螞蟻很擔心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一條河，這可急壞了小螞蟻。因為小螞蟻不會游泳。這可怎么辦啊？這時烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻讓我背你過去吧？”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚兒也贊烏龜樂與助人的好品格。

　　3 (1)出示語境歌

　　小螞蟻，要過河。

　　烏龜伯伯把它馱，

　　魚兒見了笑呵呵。

　　（2）領讀兒歌  

　　三、教學iuü 的讀音和寫法

　　1 教學讀音

　　（1）i的讀音。

　　①板書 ，并出示螞蟻的圖。

　　②告訴學生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像了。

　　③教師范讀三次。

　　④教師講述發音方法。

　　讀這個音的時候，上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙齒背。

　　⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

　　⑥“開火車”讀，比賽讀。

　　⑦教學順口溜：牙齒對齊iii   ，衣服的衣（ ）

　　（2）u 的讀音。

　　①板書 ，并出示烏龜的圖。

　　②告訴學生的讀音就有點像烏龜的“烏”。

　　③教師范讀

　　④講述發音方法。

　　讀u時，嘴巴要攏圓，中間只留一個孔，舌頭要往后縮。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。

　　⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發音）

　　⑦教學順口溜：圓圓嘴巴uuu，烏龜的“烏”

　　（3）ü的讀音。

　　①板書 ，并出示金魚的圖。

　　②告訴學生的讀音就有點像金魚的“魚”。把魚改成第一聲就和 的讀音差不多了。

　　③教師范讀

　　④講述發音方法。

　　讀 時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，象吹笛子，舌尖抵住下齒背。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。

　　⑥指名讀。（注意正音）

　　⑦教學順口溜：口吹笛子üüü  或一條金魚üüü  。

　　2 教學書寫

　　（1）引導學生仔細觀察圖。說一說i  像什么？

　　①i的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。

　　②u像烏龜殼的邊緣。

　　③ ü中的u像金魚的身子，ü 的兩點，像金魚的眼睛。

　　④你還覺的iuü 像其他什么東西？（四人一組討論）

　　（2）iuü的占格位置。

　　老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示   的書寫。）

　　①引導學生仔細觀察，然后說出iuü占格位置。

　　i和ü住在二三樓，u住在二樓.

　　（3）iuü的筆順

　　①誰來說說i先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　i先寫一豎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　②誰來說說，u先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　u先寫豎彎，在寫一豎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　③誰來說說，ü先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　先寫豎彎，再寫一豎，最后加上魚眼睛。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　（4）學生練習描紅。

　　四、鞏固練習

　　1 告訴學生：iuü 也是單韻母。

　　2 抽讀字母卡

　　3 看口形，猜拼音。

　　4齊讀三次。

　　五、作業

　　抄寫iuü各四遍。

　　第二課時

　　一、復習

　　1 小朋友們，到今天我們一共認識了都少個字母王國的朋友？它們各叫什么名字？

　　2 指讀卡片：iuü

　　3 看口型，猜拼音。

　　二、引新授內容

　　小朋友，我們昨天認識的三位新朋友也有四頂好看的帽子，你們想去看看嗎？

　　①出示

　　②看誰最聰明，能按照正確的順序為它們帶好帽子。（叫學生到黑板上為   戴上帽子。）

　　③讀兒歌：一聲高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡有上坡三，四聲就像下山坡。（并作相應動作）

　　1 出示：īíǐì

　　①教師領讀

　　ī ，衣服的“衣”，醫生的“醫”

　　í ，阿姨的“姨”，移動的“移”

　　ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”

　　ì ，容易的“易”，注意的“意”

　　②指名讀i的四聲

　　③開火車讀

　　2出示ūúǔù

　　①指名試讀的四聲

　　②引導用的四聲組詞（四人為一組討論）

　　ū，烏鴉的“烏”，屋子的“屋”

　　ú，無用的“無”，吳老師的“吳”

　　ǔ，中午的“午”，五號的“五”

　　ù，動物的“物”，服務的“務”

　　③指名讀的四聲。

　　3出示：ǖǘǚǜ

　　①指名試讀的四聲。

　　②引導用的四聲組詞（四人為一組討論）

　　ǖ，淤泥的“淤 ”

　　ǘ，吃魚的“魚”，剩余的“余”

　　ǜ，玉米的“米”，體育的“育”

　　③指名讀ǖǘǚǜ四聲。

　　4書寫iuü  的四聲

　　（1）iuü的四聲

　　①叫學生觀察iuü的四聲住在拼音王國的第幾樓？（住在拼音王國的三樓）

　　②特別強調iuü 四聲的書寫

　　i因為戴上了帽子，所以把頭遮住了。在寫的時候，應該把頭去掉。

　　ü因為戴上了帽子，不方便，所以也把眼鏡摘下了，所以寫的時候應該把兩點去掉。

　　③書空三次

　　④練習本練習

　　三 比較單韻母的不同形體

　　1 出示：αo eiuü   ，然后指名讀。

　　2 指名說說有什么不同。（ α是兩筆寫成，像個小豆瓣；o是一筆寫成，是個小圓圈。）

　　3 齊讀  αo eiuü ，體會形體不同。

　　指導比較兩組單韻母的形體，方法同此。（u是兩筆寫成，ü 是四筆寫成，比 多了兩點；u和αo e都是一筆寫成 ，但α 是個封閉的圓，中間沒有橫筆，e 的中間有橫筆，右下部不封閉。）

　　四 比較帶調單韻母的讀音。

　　1、出示：í-ǐ  ǘ-ǚ

　　（1）指名讀

　　（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調，他們的讀法有什么不同？

　　（3）齊讀

　　2、出示

　　（1）指名讀

　　（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調，他們的讀法有什么不同？

　　（3）齊讀

　　五 作業

　　練讀課文

《i u 》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、 學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。

　　2、學會正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時，上面的小圓點不寫。

　　3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：教學單韻母i、u并抄寫。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　1、猜謎語。

　　（1）白鵝倒影是什么韻母？

　　（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？

　　（3）像個圓圈是什么韻母？

　　2、抽讀字母卡片。

　　二、 教學單韻母i。

　　1、看圖說話引出i。

　　圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發音與“衣”的音相同。

　　2、教學i的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時嘴比發e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。

　　（2）教師范讀、領讀。

　　（3）記憶字形。

　　i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”

　　3、書寫指導：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。

　　三、 教學單韻母u。

　　1、看圖說話引出u。

　　圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉。”烏鴉的“烏”就是u。

　　2、教學u的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時把嘴唇收攏，嘴唇比發o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。

　　（2）教師范讀，領讀。

　　（3）記憶字形。

　　可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”

　　3、書寫指導：u一筆寫成。

　　四、 鞏固復習。

　　第二課時

　　教學目標：教學單韻母ü并抄寫。6個單韻母的復習鞏固、帶調認讀。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　二、 教學單韻母ü。

　　1、看圖說話引出ü。

　　“一條大魚水中游。”還可以說“一條魚兒吹著泡泡。”

　　2、教學ü的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發i一樣，讓氣流經過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。

　　（2）教師范讀、領讀。

　　（3）記憶字形。

　　順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü。”小魚吐出的泡泡就像ü上的兩點。

　　三、 教學i、u、ü的四聲。

　　1、i的四聲。

　　ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？

　　ǐ 拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　告訴學生，i標上聲調時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。

　　2、u的四聲。

　　ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。

　　ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。

　　3、ü的四聲。

　　他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。

　　天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。

　　四、 復習鞏固。

　　1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。

　　2、用多種方法訓練帶調讀。

　　（1） 看教師手勢讀。

　　（2） 教師報聲調學生讀。

　　（3） 教師讀帶調韻母，指名在黑板上取帶調卡片。

　　（4） 指定兩學生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調，另一人讀出帶調韻母。

　　五、 完成課堂作業。

《i u 》教學設計 篇8

　　之二

　　佚名

　　教學重點

　　1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

　　2.準確讀出單韻母的四個聲調。

　　教學難點 

　　讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、復習

　　1.出示“a o e”字母卡片請同學讀。

　　2.讀“a o e”的四聲。

　　3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“i u ü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形？

　　二、學習“i u ”的音形

　　（一）學習單韻母i

　　1.觀察“i”的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

　　（3）教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

　　（4）學生自己練習讀，體會發音要領。

　　（5）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（6）開火車讀。

　　2.學習“i”的形

　　（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

　　（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”

　　3.學習“i”的四聲

　　（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

　　（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

　　（3）自己試著讀一讀i的四聲。

　　（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

　　（5）同桌同學互相讀（順讀）

　　（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　　（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

　　（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

　　（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”

　　（9）指名讀四聲。

　　（二）學習單韻母u

　　1.觀察“u”的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

　　（3）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

　　（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

　　（5）指名讀。

　　（6）同桌互讀，相互糾正。

　　2.學習u的形

　　（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

　　（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3.學習“u”的四聲

　　（1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。

　　（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

　　（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

　　（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指導書寫“i u”

　　1.出示四線三格中寫好的“i u”。

　　請同學們觀察“i u”的占格位置。

　　2.指導書寫出“i”

　　（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。

　　（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

　　（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　3.指導書寫u

　　（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

　　（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

　　（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

　　（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

　　（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

　　四、小結

　　剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習“i u”及帶調的“i u”。

　　二、學習單韻母“ü”。

　　1.觀察字母“ü”的圖：

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母念什么？

　　（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

　　（4）教師范讀講發音要領：發“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　　（5）學生自己練習體會發音要領。

　　（6）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（7）指名讀、開火車讀。

　　2.學習“ü”的形

　　（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

　　（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

　　（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3.學習“ü”的四聲

　　（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什么？

　　（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

　　（4）指名讀。

　　（5）請發音準的學生領讀。

　　（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

　　（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

　　（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

　　3.指導書寫

　　（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

　　（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　　（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

　　（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

　　（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業 。

　　三、讀兒歌

　　1.出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

　　2.教師范讀或請學生讀。

　　3.學生當小老師領讀，學生隨讀。

　　4.同桌同學互讀。

　　5.指名讀。

　　四、小結：

　　上節課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

　　附：板書

《i u 》教學設計 篇9

　　教學目標 ：

　　 1、 學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。

　　2、學會正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時，上面的小圓點不寫。

　　3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：教學單韻母i、u并抄寫。

　　教學過程 ：

　　一、 復習檢查。

　　1、猜謎語。

　　（1）白鵝倒影是什么韻母？

　　（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？

　　（3）像個圓圈是什么韻母？

　　2、抽讀字母卡片。

　　二、 教學單韻母i。

　　1、看圖說話引出i。

　　圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發音與“衣”的音相同。

　　2、教學i的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時嘴比發e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。

　　（2）教師范讀、領讀。

　　（3）記憶字形。

　　i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”

　　3、書寫指導：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。

　　三、 教學單韻母u。

　　1、看圖說話引出u。

　　圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉。”烏鴉的“烏”就是u。

　　2、教學u的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時把嘴唇收攏，嘴唇比發o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。

　　（2）教師范讀，領讀。

　　（3）記憶字形。

　　可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”

　　3、書寫指導：u一筆寫成。

　　四、 鞏固復習。

　　第二課時

　　教學目標 ：教學單韻母ü并抄寫。6個單韻母的復習鞏固、帶調認讀。

　　教學過程 ：

　　一、 復習檢查。

　　二、 教學單韻母ü。

　　1、看圖說話引出ü。

　　“一條大魚水中游。”還可以說“一條魚兒吹著泡泡。”

　　2、教學ü的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發I一樣，讓氣流經過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。

　　（2）教師范讀、領讀。

　　（3）記憶字形。

　　順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü。”小魚吐出的泡泡就像ü上的兩點。

　　三、 教學i、u、ü的四聲。

　　1、i的四聲。

　　ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？

　　ǐ 拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　告訴學生，I標上聲調時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。

　　2、u的四聲。

　　ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。

　　ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。

　　3、ü的四聲。

　　他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。

　　天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。

　　四、 復習鞏固。

　　1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。

　　2、用多種方法訓練帶調讀。

　　（1） 看教師手勢讀。

　　（2） 教師報聲調學生讀。

　　（3） 教師讀帶調韻母，指名在黑板上取帶調卡片。

　　（4） 指定兩學生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調，另一人讀出帶調韻母。

　　五、 完成課堂作業 。

《i u 》教學設計 篇10

　　教學目的

　　1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

　　教學時間 2課時

　　教學重點

　　1.學會iuü的音、形，能正確書寫。

　　2.掌握iuü的四聲。

　　教學難點 

　　i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

　　教學準備

　　1.本課的教學掛圖

　　2.拼音卡片

　　教學過程 

　　第一課時

　　教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

　　一、學習字母

　　（一）出示圖1學習字母的音

　　問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

　　講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

　　教師范讀i

　　學生學讀i

　　（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

　　（二）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母i與圖上的什么地方很相像？

　　（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

　　教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　　（三）指導書寫

　　講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

　　（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業 顯得又臟又亂。）

　　二、學習字母u

　　（一）出示圖2學習字母的音。

　　問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

　　教師范讀u

　　學生學讀u

　　（齊讀，個人讀，分行讀等）

　　（二）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母u與圖上的什么地方很相像？

　　（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教兒歌：u像一個茶杯子。

　　（三）指導書寫

　　講：u的筆順是先寫，再寫，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

　　三、學習字母ü

　　（一）出示圖3學習字母的音

　　問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）

　　講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　教師范讀ü。

　　學生學讀ü。

　　（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。）

　　（二）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母ü與圖上的什么地方很相像？

　　（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）

　　教兒歌：ü像小魚吹泡子。

　　（三）指導書寫

　　講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

　　四、鞏固練習

　　1.看黑板讀字母

　　2.看拼音卡片讀字母

　　（注意把六個單韻母穿插練習）

　　3.練習寫字母

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。

　　一、復習三個單韻母的四聲

　　1.有序地讀四聲。

　　2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

　　二、學習iuü的四聲

　　板書：ī í ǐ ì

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

　　ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

　　練習讀：

　　1.按順序讀iuü的四聲。

　　2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

　　衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）

　　烏鴉的“烏”（wū） 姓吳的“吳”（wú）

　　五個的“五”（wǔ） 耽誤的“誤”（wù）

　　小魚的“魚”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）

　　3.打亂順序讀四聲。

　　4.加進aoe的四聲進行練習。

　　5.請學生當小老師領讀。

　　課中休息：

　　把拼音卡片發到同學們手里。

　　1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

　　2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

　　3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

　　三、指導iuü四聲的寫法

　　注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

　　板書設計 ：◆

《i u 》教學設計 篇11

　　教材分析

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是ao、ou、iu三個復韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變為第一聲才是“ao和ou”的讀音。

　　第二部分是ao、ou、iu的四聲。

　　第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習。

　　第四部分是帶調拼音與三拼音練習。

　　教學目的

　　1.學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2.學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3.能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學時間　2課時

　　教學重點

　　學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點

　　使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學準備

　　1.本課的教學掛圖

　　2.拼音卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　教學要求：學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。

　　教學過程：

　　(一)復習與本課有關的舊知識。

　　1.用聲母尺復習與ao、ou、iu拼音的聲母。

　　2.用四聲盤復習單韻母及四聲，讓學生說出它們的口形變化。

　　(二)新課。

　　1.明確課題：今天我們繼續學復韻母。第10課。(板書：10)

　　2.看圖提出ao、ou、iu三個復韻母。

　　【第一幅圖】

　　提問：第一幅畫的什么？“襖”的音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢引導)

　　出示拼音卡片：ao，齊讀ao。

　　提問：為什么說ao也是復韻母？

　　觀察老師讀ao時的口形變化。(先讀a的音，逐漸過渡到o的口形)

　　提問：老師讀ao時，口形有什么變化？

　　講解：復韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。

　　看卡片練習讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)

　　【第二幅圖】

　　提問：誰知道第二幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？

　　出示拼音卡片：ou

　　讀后提問：復韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什么？

　　小結：兩個單韻母快讀就是復韻母的音。

　　開小火車正音。

　　【第三幅圖】

　　提問：第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？

　　出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)

　　3.復習 ao、 ou、 iu三個復韻母。

　　(1)用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

　　(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)

　　提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？(學生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學讀后，交給老師)

　　課中休息：唱《上學歌》和做傳口令游戲。

　　4.練習 ao、ou、iu的四聲。

　　提問：復韻母和單韻母有什么共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？

　　用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

　　5.學習標調位置。

　　提問：(1)誰還記得標調的口訣是什么？(有a標a上，無 a找o、e、i、u并列標在后)

　　(2)ao的四聲調號標在哪兒？ou呢？(指名學生把調號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)

　　(3)iu的調號怎樣標？為什么？

　　6.區別iu與ui的讀法和寫法。

　　板書：ui、iu

　　提問：第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？調號為什么都標在后面的韻母？

　　用卡片快讀辨別ui與iu。

　　7.認讀帶調韻母。

　　(1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎？

　　(2)指名說。

　　(3)小結：ao、ou可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

　　第二課時

　　教學要求：練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。

　　教學過程：

　　(一)檢查復習。

　　1.卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。

　　2.指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。

　　3.讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節擺上調號。

　　(二)新課。

　　1.練習拼音。

　　(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。

　　(2)板書射線拼音表：

　　①老師示范拼讀第一組射線拼音表。

　　②提問：誰會拼讀第二組射線拼音表？

　　③齊拼第三組。

　　課間休息：說兒歌——請你像我這樣做。

　　(3)聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞。

　　①板書：ăo，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—ăo→yăo。提問：誰會拼這個音節？這是什么yăo？(組詞如：咬東西、舀水等)

　　②把ăo換成óu成為y—óu→yóu。提問：誰會拼音并組成詞？

　　2.復習三拼音。

　　(1)板書：jia，指名讀后連線成為j—i—a→jia。拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。

　　(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把a改寫成ao練習拼讀。

　　(3)提問：剛才我們拼的四個音節是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？

　　3.讀課文：領讀后齊讀。

　　4.指導書寫：

　　(1)提問：寫ao ou iu三個復韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？

　　(2)指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu(指導距離要適當)

　　(3)抄寫字母。

　　(三)總結提問。

　　今天我們又學會了什么？

　　(四)作業。

　　本課所學復韻母各寫一行。

《i u 》教學設計 篇12

　　一、教學目標：

　　情感目標：培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

　　認知目標：學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　能力目標：能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。

　　二、教學重點、難點。

　　教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。了解“iu”的標調。

　　教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　“iu”的教學也是難點。 “iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　三、教學過程：

　　（一）、復習舊知

　　1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　它們有個共同的名字叫：單韻母

　　2、師：誰能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　指名說說復韻母的一般發音方法。

　　（二）、引出課題

　　1、師：小朋友們的知識學得真牢固，獎勵大家看一幅圖。

　　出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？

　　學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。

　　2、師：小朋友們說得真不錯，編輯叔叔把大家所說的總結成了一首兒歌，里面還藏著三個今天我們要認識的新朋友呢？

　　3、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤語境歌）

　　相機出示：ao ou iu（貼卡片）

　　（三）、教學復韻母ɑo ou iu

　　1、教學復韻母ɑo

　　（1）學習ɑo的讀音。

　　①師：孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰會把第三聲改為第一聲？

　　指名讀。

　　②板書：復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

　　③教師范讀，學生自由練讀。

　　④指名讀，注意糾正讀錯的音。

　　⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。（加手勢讀）

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）學習ou的讀音。（可事先練習一下）　　

　　師：誰來做小老師，像老師那樣教大家讀ou

　　提醒：比較ɑo和ou的發音不同點。（ɑo口形大，ou口形小）

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）學習iu的讀音。

　　師：誰來教大家讀iu　　

　　提醒：比較iu和ui。

　　師：老師經常分不清他們，你們有什么好辦法嗎？教教我！

　　4、學習ɑo ou iu的四聲。

　　師：既然ɑo ou iu已經是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點禮物給它們，送帽子吧！可一個復韻母只能有一頂，怎么戴呢？為什么？

　　自由說加調規則，特別是iu，有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。

　　出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。

　　①自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

　　②任意選擇用ɑo ou iu的四聲組詞。

　　③小結標調規則：

　　5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。

　　6、做寫字操。

　　我們一（1）班真是一個和睦的大家庭，老師看了真高興，獎勵大家做段寫字操吧！

　　7、學習ɑo ou iu的書寫。

　　（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要想寫好要注意什么。

　　（2）邊范寫邊講解。

　　（3）在音樂中描紅。