白楊導學案（精選4篇）

白楊導學案 篇1

　　【學習目標】

　　1.學會6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、邊疆、沉思、陷入”等詞語，理解抓住重點詞句，帶點詞語。

　　2.聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。 理清課文脈絡，分段、概括段意。。

　　【學習重難點】

　　（一）初讀課文，了解白楊的特點。

　　（二）理清課文脈絡，分段、概括段意

　　【知識鏈接】●　重點生字

　　戈：gē　　古代的一種兵器，橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長柄：干（g乶）戈。倒（d僶）戈。枕戈待旦。姓　　筆畫數(shù)：4；部首：戈；　　造句：他從小就向往戈壁灘的風光。

　　晰：xī　　明白，清楚：清晰。筆畫數(shù)：12；部首：日；　　造句：她依然清晰得記得事情的經過。

　　介：jiè　　在兩者中間：介于兩者之間。介詞（用在名詞、代詞之前，合起來表示地點、時間、方向、方式等關系的詞，如“從”、“向”、“在”、“以”、“對于” 等）。介入。這樣，這么：像煞有介事（好像真有這么回事似的，多指大模大樣，好像有什么了不起）。放在心里：介意。介懷。耿直：耿介。甲：介胄。介殼。個（用于人）：一介書生。大：介圭（大玉）。傳統(tǒng)戲曲腳本里表示情態(tài)動作的詞：笑介。飲酒介。助：介壽。姓。古同“芥”，芥菜。　　筆畫數(shù)：4；部首：人；　　造句：事情過去這么久，他早就不介意了。

　　疆：jiāng　　地域，領域，邊界：疆土。疆宇（國土）。疆界。疆場（戰(zhàn)場）。邊疆。劃分界限：“楚子疆之”。疆qiáng古同“彊（強）”，強大。　19畫；部首：田；　　造句：祖國的疆土幅員遼闊。

　　●　重點詞語

　　渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導學生在想象中體會。

　　表白：對人解釋，說明自己的意思。

　　清晰：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明。

　　●　課文重點

　　《白楊》這篇課文運用借物喻人的寫法，先寫白楊高大挺秀，適應性強、生命力強的特點，借以表達爸爸扎根邊疆、建設邊疆的宏偉志向。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會像小白楊一樣，迎著風沙茁壯成長，成為建設邊疆的生力軍。

　　●　文章概述

　　這是一篇講讀課文，講的是一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊，借以表達自己服從祖國需要；為建設邊疆作貢獻的志向及希望子女也能扎根邊疆的心愿。

　　【學法指導】領會課文中對事物的描寫，體會其中的含義。

　　【自主學習】初讀課文，掌握生字、新詞，理清作者寫作思路，把握主要內容。

　　用近義詞辨析方法理解“矗立、聳立、屹立”

　　【合作探究】

　　區(qū)別近義詞、反義詞，進一步理解詞義。

　　（1）近義詞

　　清晰—（清楚）表白—（表明）分辨—（辨別）粗壯—（健壯）

　　軟弱—（懦弱）界線—（分界）分辯—（辯解）沉思—（深思）

　　（2）反義詞

　　清晰—（模糊）軟弱—（堅強）動搖—（堅定）

　　精壯—（細小）消失—（出現(xiàn)）

　　（3）理清脈絡，了解課文內容，分段，概括段意。

　　這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法，把課文分為四段。

　　第一段（第一至三自然段）主要寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。

　　第二段（第四至十五自然段）講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點，并以此來表達自己的心意。

　　第三段（第十六至十七自然段）講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。

　　第四段（第十八自然段）主要講的是他們看到火車前進方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

　　【整理學案】

　　【達標測評】

　　我能聽寫本課的詞語

　　自我評價☆☆☆☆☆          組長評價☆☆☆☆☆           主檢評價☆☆☆☆☆

白楊導學案 篇2

　　一、學習目標

　　1、學會6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、邊疆、沉思、陷入”，理解帶點詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　3、能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

　　4、感受借物喻人的寫作特點，學會用借物喻人的手法寫物。

　　二、重難點

　　重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。

　　難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。

　　三、初讀課文，了解課文內容

　　1、認真讀課文，遇到不認識的字利用工具書或向其他同學請教注上音，邊讀邊畫出本課的生字新詞，多讀幾遍，直到讀準音。 掌握下列詞語

　　戈壁  界限  介紹  清晰  表白  撫摸   軟弱  渾黃一體  高大挺秀  

　　2、在讀準字音的基礎上，再把課文完整地讀一遍，要求讀通順、讀流暢。

　　3、默讀課文，回答下面的兩個問題嗎？

　　①課文記述了一件怎樣的事情？用簡要的語言在下面的橫線上寫一寫。

　　————————————————————————————————————————————————————————————— 。  

　　② 請你根據(jù)下面的提示，試著給課文分分段。用//在課文中標出。

　　①戈壁灘上的白楊樹。

　　②爸爸介紹白楊樹的特點，借以表達自己的心。

　　③爸爸的介紹對孩子的教育。

　　④孩子們一定會像小白楊那樣在新疆茁壯成長。

　　四、品讀課文，美讀體驗

　　1、邊默讀課文邊畫出你最喜歡的句子或段落，并想一想為什么喜歡？把你的想法跟同桌說一說。

　　2、佳段賞析之一

　　爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

　　爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

　　①聯(lián)系上下文，找出句子，想想白楊生存的環(huán)境是怎樣的？白楊外形又有什么特點？

　　②從爸爸的這段介紹中可以看出白楊樹內在有哪些特點？

　　③爸爸借白楊樹來表明自己怎樣的心思？談談你的見解。

　　3、佳段賞析之二

　　爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮現(xiàn)起一絲微笑，那是他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

　　①想想爸爸在沉思什么，你能讀懂爸爸的心愿是什么嗎？可以在小組里討論討論。

　　②白楊與爸爸有什么相似之處？作者在寫法上有什么特點？

　　4、你能把上面的兩段話背誦下來嗎？我相信你一定是第一個背出的。

　　五、學習表達，拓展延伸

　　1、學習了這篇課文后，你有什么收獲呢？跟同學們說說吧！

　　2、爭做小作者：兄妹二人在新疆生活得怎樣？長大后他們這一代人為新疆做了什么呢？你能繼續(xù)寫下去嗎？試一試，老師相信你一定能行！

　　3、運用下列關聯(lián)詞寫句子

　　①哪兒……哪兒……(生命力強)

　　②不管……還是……總是……(堅強不屈)

　　③只知道......不知道......

白楊導學案 篇3

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，了解白楊的特點，學習邊疆建設者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質。

　　2.理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　3.學習本課生字、新詞、理解重點詞語。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.理解課文內容，了解白楊的特點，學習邊疆建設者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質。

　　2.理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　教學難點：理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　第一課時

　　一、導學目標

　　（一）初讀課文，了解白楊的特點。

　　（二）理清課文脈絡，分段、概括段意。

　　（三）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　二、教學重點、難點

　　（一）初讀課文，了解白楊的特點。

　　（三）理清課文脈絡，分段、概括段意。

　　三、導學過程

　　（一）揭示課題。

　　“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學見過，你能介紹一下嗎？

　　調動學生學習《白楊》這一課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白楊樹的情景中。

　　同學們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。

　　（二）學習本課生字詞，掃除文字障礙。

　　1.填寫生字表格。（音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結構、字義、組詞。）

　　2.指導學生讀準字音，分辨字形。

　　注意指導學生讀準本課中生字以外的字音。

　　3.區(qū)別形近字，然后組詞。

　　教師出示形近字，也可讓學生在課文中找出容易寫錯的字，想一想它與哪個字相近及怎么區(qū)別，以促使學生記準字形。

　　撫（撫摸）洪（洪水）埋（埋怨）介（介紹）疆（邊疆）

　　扶（攙扶）烘（烘托）理（道理）價（評價）韁（韁繩）

　　茫（蒼茫）辨（辨析）挺（挺拔）晰（清晰）戈（戈壁）

　　芒（光芒）辯（辯論）廷（宮廷）析（分析）弋（弋獲）

　　4.辨析詞語，理解詞義。

　　5.區(qū)別近義詞、反義詞，進一步理解詞義。

　　（1）近義詞

　　清晰—（清楚） 表白—（表明）分辨—（辨別） 粗壯—（健壯）

　　軟弱—（懦弱） 界線—（分界）分辯—（辯解） 沉思—（深思）

　　（2）反義詞

　　清晰—（模糊） 軟弱—（堅強）動搖—（堅定）

　　精壯—（細小） 消失—（出現(xiàn)）

　　（三）理清脈絡，了解課文內容，分段，概括段意。

　　這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法，把課文分為四段。

　　第一段（第一至三自然段）主要寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。

　　第二段（第四至十五自然段）講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點，并以此來表達自己的心意。

　　第三段（第十六至十七自然段）講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。

　　第四段（第十八自然段）主要講的是他們看到火車前進方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

　　（四）朗讀課文，了解白楊樹的特點，為理解邊疆建設者的高貴品質做準備。

　　（五）作業(yè)

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.讀熟課文。

白楊導學案 篇4

　　育才二小五年級下冊導學案      五年（    ）班          姓名：            

　　第三課    白楊課  型：新  授          課時數(shù)：2課時              上課時間：主備人        審  核：五年級組            執(zhí)   教：

　　學    案教  案課前準備：1、上網(wǎng)了解開發(fā)新建建設新疆的知識。第一環(huán)節(jié)：識字釋詞，學海叩關；（當堂打分，算平均分，按小組排名加分）1、看拼音寫詞語：清(qīng)晰(xī)    大(dà)傘(sǎn)    撫(fǔ)摸(mō)   介(jiè)紹(shào)    新(xīn)疆(jiāng)    陷(xiàn)入(rù)2、找反義詞：清晰——         軟弱——         表白——      3、理解詞語：渾黃一體：                         高大挺秀：第二環(huán)節(jié)：快樂誦讀，體悟文情；1、開火車朗讀課文。2、互相評議、挑戰(zhàn)。3、分角色朗讀（以小組為單位）第三環(huán)節(jié)：入文入境，有得有思；（展示組來完成，閱讀組補充，挑戰(zhàn)加分）1、課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的情感?2、分段解讀文本：文章分幾部分，每部分寫了什么？3、分段理解課文：你從哪些句子當中體會到了什么？（按課文順序搶答計分）重點字詞句解讀：其中必須弄懂的句子有：(1)白楊樹從來就那么直。哪需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干，不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。（爸爸介紹了白楊的哪些特點？）（2）為什么說爸爸是在表白自己的心？從哪些地方可以看出的。 (3)突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾顆小樹正迎著風沙成長起來。（這是什么樣的寫作方法：高大的白楊樹代表什么？小樹代表什么？迎著風沙成長是什么意思？表達了父親怎樣的情感？）(3)體會課文的學做寫作方法。（理解什么事借物喻人，托物言志）第四環(huán)節(jié)：質疑拓展，豐知增智；1、各組整理問題，相互質疑，解答疑惑。2、拓展共享：各小組中的代表展示在預習中搜集的有關開發(fā)新疆建設新疆的資料。3、談合作學習時的感受與收獲（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機點號確定回答）第五環(huán)節(jié)：人文天下，學以致用；1、展示組朗讀自己的讀后感，互動評議、教師相機板書，梳理多元話題。2、完成課后小練筆：學生書寫第六環(huán)節(jié)：我手寫心，妙筆生花；1、展示成果，構建高地：展示收獲（隨機點每組的某號）2、激情回放，總結升華：展示組組長總結。教學目標：1、會寫6個生字，掌握生詞。2、有感情朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、體會白楊的特點和爸爸的心愿。4、體會借物喻人的寫作特點。教學課時：2課時第一課時課前準備：1、上網(wǎng)了解開發(fā)新建建設新疆的知識。2、完成字詞的自學。3、完成學案中的二、三中的內容。教學過程：一、導讀，引入新課。二、檢查字詞自學情況。三、朗讀，感受文字美及作者表達的思想感情。四、感悟，完成課后習題。第二課時一、質疑拓展，解決合作學習中沒有解決的問題。交流合作體會，感受合作學習的快樂。二、學習本課的感受交流，共享提高。三、總結教學反思：1、新的學習方式帶來了新的生機，課堂上一改以前有時沉悶的局面，學生的參與面比較廣，但還是有幾個薄弱的孩子沒有動起來。要個別輔導和做思想工作。2、博學隊主動做了ppt，到前面展示得比較大方得體，起到了帶頭的作用。