一年級語文下冊《an en in》教案（精選12篇）

一年級語文下冊《an en in》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。

　　二、教學新課。

　　這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。

　　在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　�。�1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天安門，天安門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　�。�2）教學ɑn的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　　②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。

　�、劢處燁I讀。

　　（3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　�。�1）看投影說話引出en。

　　圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是復韻母en。

　�。�2）教學en的發音，認清字形。

　�、俳蘣n時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。

　　②教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　�。�1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著一個學生在油印�！坝　钡牡谝宦暿乔氨琼嵞竔n。

　　誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？

　�。�2）學生試讀，師生共同正音。

　�。�3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　第二課時

　　教學目標：

　　會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節。  

一年級語文下冊《an en in》教案 篇2

　　教學目標 ：

　　1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。

　　二、教學新課。

　　這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。

　　在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　�。�1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天安門，天安門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　�。�2）教學ɑn的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　�、诎l音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。

　�、劢處燁I讀。

　�。�3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　　（1）看投影說話引出en。

　　圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是復韻母en。

　�。�2）教學en的發音，認清字形。

　�、俳蘣n時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。

　�、诮處燁I讀。

　�。�3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　�。�1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著一個學生在油印�！坝　钡牡谝宦暿乔氨琼嵞竔n。

　　誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？

　�。�2）學生試讀，師生共同正音。

　�。�3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節。

　　◆[2004

一年級語文下冊《an en in》教案 篇3

　　教學目標 ：

　　 1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。

　　二、教學新課。

　　這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。

　　在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　�。�1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天安門，天安門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　�。�2）教學ɑn的發音，認清字形。

　�、俳處煼蹲x，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　�、诎l音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。

　�、劢處燁I讀。

　�。�3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　�。�1）看投影說話引出en。

　　圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是復韻母en。

　　（2）教學en的發音，認清字形。

　�、俳蘣n時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。

　�、诮處燁I讀。

　�。�3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　�。�1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著一個學生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

　　誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？

　�。�2）學生試讀，師生共同正音。

　　（3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節。

一年級語文下冊《an en in》教案 篇4

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。

　　二、教學新課。

　　這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。

　　在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　�。�1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天安門，天安門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　　（2）教學ɑn的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　�、诎l音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。

　　③教師領讀。

　�。�3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　�。�1）看投影說話引出en。

　　圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是復韻母en。

　�。�2）教學en的發音，認清字形。

　�、俳蘣n時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。

　�、诮處燁I讀。

　�。�3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　�。�1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著一個學生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

　　誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？

　�。�2）學生試讀，師生共同正音。

　�。�3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節。

一年級語文下冊《an en in》教案 篇5

　　學習目標：

　　知識與技能：

　　1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、 學會三個前鼻韻母，能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節。

　　過程與方法：

　　1、能在故事情境中誦讀與拼讀了解前鼻韻母的發音方法與拼讀方法。

　　2、能在觀察圖畫后，說出一句敘述圖畫的完整的話，為看圖寫話打下基礎。

　　情感、態度和價值觀：

　　在故事情境中，在游戲中完成本次教學，讓學生感受到學習的樂趣，激發學生學習的興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：準確認讀、書寫三個前鼻韻母，拼讀有關音節。

　　難點：讓學生感受到學習的樂趣，激發學生學習的興趣。

　　教學準備：多媒體課件，帶有已學韻母的小磁扣。

　　教學課時：兩課時（本次教案為第一課時）

　　教學過程：

　　一、課前談話，調節氣氛。

　　同學們，今天韓老師的心情特別好，因為我們今天有四十多位老師跟我們一起學習，我們向老師們問個好吧！

　　韓老師的心情特別好，不知道同學們的心情好不好？（好！）為什么呢？能告訴韓老師嗎？

　　二、創設情境，復習導入

　　1、 今天韓老師要帶著大家去北京旅游（出示幻燈片）看，小火車來了，我們趕快上車吧！哇！火車上有好多我們的拼音寶寶朋友呢！快！跟他們打個招呼吧�。ㄓ�順口溜的形式，跟他們打招呼，背誦單韻母，復韻母和特殊韻母）。

　　今天老師就看看，a組和b組的同學，誰能把更多的拼音寶寶拉進自己的組里，使自己的組更壯大，那么在我們旅游回來的時候，也會有更多的機會送拼音寶寶回家。哪組表現的好，拼音寶寶就會站到你們的隊伍里！（以下的教學過程中，相機加標志鼓勵。）

　　2、學習an。

　�。ǚ乓唤M火車拉笛聲）哇！孩子們！我們到站了！看！我們首先來到了哪？

　�。�1）、出示天安門圖片，學習an的讀音和四聲。

　　點名說，（圖上是什么地方）我們到了哪里？

　　領讀，齊讀，分組讀。

　�。�2）、學習an與聲母組成的雙拼音節。

　　以天安門前放禮花和找小導游的形式進行激趣學習，適時復習雙拼音節拼讀規則。

　　老師范讀，學生跟讀、學生領讀、齊讀、分組讀。（老師相機進行表揚與鼓勵，表揚時點到具體行為，為學生樹立學習榜樣。）

　　過渡：我們在天安門游覽了一上午，還放了煙花呢，大家開心嗎？（開心！）大家也該累啦，老師為大家預定了小賓館供大家午休，我們去休息會吧！

　　3、學習en。

　　（1）創設中午賓館休息情境，出示摁門鈴圖片，引導學生看圖說話，掌握en的讀音。

　�。�2）動畫引入en的四聲，“喊出我的名字”就能進門，激發學生興趣。

　�。�3）到賓館認床鋪引出對en的雙拼音節的掌握。

　　個別讀、齊讀。

　　靜息，課中操。（2分鐘）

　　過渡：��！起床了！做完操，我們又該出發啦！看看下午我們會去哪呢？（出示幻燈片）

　　4、學習in。

　　（1）下午去植物園旅游，引出樹蔭下的小兔子圖片，幫助學生掌握in的發音和四聲。

　�。�2）故事導入，引出整體認讀音節yin。練讀yin的四聲。

　�。�3）區分整體認讀音節yin和前鼻韻母in。

　�。�4）采用摘蘋果的形式掌握in與聲母組成的雙拼音節。

　　個別讀、齊讀、男女生分組讀。

　�。ū窘Min的教學中，把每個組得到的小磁扣韻母陸續發到表現的好的孩子手中。）

　　5、an,en,in的書寫。

　　啊，你們認識了新的朋友，你們知道他們在四線格里住在第幾層嗎？

　�。�1）、書空。

　　（2）、描紅。

　　三、強化訓練，鞏固掌握。

　　1、愉快的一天就要結束了，走之前，放飛手中的氣球，為天安門留下紀念吧！

　　出示an、en、in與聲母組成的帶有聲調的雙拼音節。

　　男女生分組讀，齊讀。

　　2、坐上小火車回家啦！今天認識了三位新朋友，他們是韻母家族的前鼻韻母兄弟，他們的名字叫做an,en,in。

　　3、游戲：

　�。�1）送所有的韻母寶寶回家�。ㄊ种杏许嵞复趴鄣膶W生，快速到講臺將韻母分類放進黑板上畫好小房子的房間里，有單韻母，復韻母，特殊韻母，前鼻韻母。其余同學拍手倒計時。）

　　（2）檢查拼音寶寶是不是回到了自己的屋子里（每個韻母讀3遍）。

　�。�3）老師進行總結。

　　四、作業：

　　完成《習字冊》。

一年級語文下冊《an en in》教案 篇6

　　《an en in》教后反思

　　今天我教了an  en  in和yin，這一課我自我感覺有兩點做得還可以：

　�、苯裉焖�教的是三個前鼻韻母，發音比較困難，在教學an 時，我就用手勢輔助教學。我用一手充當上腭，一手當舌頭，邊打手勢邊發音 an ，學生容易掌握 an 的口形，先是嘴巴張大，然后把舌頭頂上去，但不能松開。教學 en時，我適當引導，讓學生說出發音的要領，用手勢表示。教 in時，教師不用多說，學生基本能掌握讀音，我覺得這種教法比較直觀，形象，比較實用。   

　�、灿螒蚴菍W生喜聞樂見的形式，愛玩，愛活動是孩子的天性，在課中復習鞏固這個環節。我設計了“猜猜是誰”的游戲，老師只張嘴不發音，讓學生猜老師想發什么音，學生爭先恐后，紛紛舉手。在游戲中，學生鞏固了所學的知識。

　　《an、en、in》教學反思：

　　在an en in 的讀音鞏固環節與聲母拼讀的環節中，我分別與學生進行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動作，不發出聲音，讓學生猜韻母，學生臉上洋溢著快樂的笑容，他們在玩中，鞏固了所學的韻母，學得比較扎實。

　　在本課快要結束時，我讓學生說說今天這節課，你學到了什么。學生個個踴躍舉手回答：“我學會了an 、en 、in這三個鼻韻母�！薄拔覍W會了當你不懂的時候，要向別人請教。”“我知道了生活中的很多字的拼音里都有這幾個韻母……”學生通過自己的認識，自己的積累，自己的發現，相信他們將學有所獲，學有所長。

　　《an en in》教學反思：

　　在學習復韻母時，我發現總有部分學生分辨不清ei 和ie、iu和ui，原因是他們沒有掌握發音方法，靠死記硬背來掌握復韻母的發音，當然容易混淆了。所以我以為在拼音教學中，重要的是教給學生拼音的方法。在我們海門人的發音中，前鼻韻母和后鼻韻母是區分不清的，因此，教會學生準確發前鼻韻母的音是拼音教學的難點。為此我把前鼻音“n”的發音先拿出來進行教學。我先教學生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發“n”的音，讓學生有了初步的前鼻音的概念，然后進行前鼻韻母的教學。教學中以an為例進行前鼻韻母發音方法的指導，an先發a，再把舌尖抬起頂住上牙床，鼻子出氣，發鼻音“n”，通過練習，學生能夠準確發an的音了。在進行en 的發音教學中，引導學生用an 的發音方法來練習發音，先發e 的音，再抬起舌頭發“n”的音，而學in時，就放手讓學生自己去體會發音方法。這樣效果還不錯。

　　《an、en、in》教學反思

　　在《an、en、in》的教學中，我嘗試了新的教學方法，努力體現新課程的理念，主要有以下幾個方面：

　　培養學生自主、探究、合作的學習方式。

　　我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。在本課掌握an、en、in發音時，我讓學生自己觀察、找規律，然后再進行韻尾－n的發音教學，掌握發音規律。學生間通過互相交流，互相幫助。學生學得快，掌握得好。在檢測時，發現學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性，能動性得到提高。

　　利用游戲形式，激發學生學習興趣。

　　興趣是激發學生從事學習的動力。游戲是學生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動是孩子的天性，一年級的學生是活潑好動的，在課堂中，為調節學生的學習，再度激發學生的學習興趣，在an en in 的讀音鞏固環節與聲母拼讀的環節中，我分別與學生進行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動作，不發出聲音，讓學生猜韻母，學生臉上洋溢著快樂的笑容……在玩中，學生鞏固了所學的知識，學得比較扎實,從而讓課堂變成了學習的樂園。

　　培養學生善于歸納，善于總結的能力。

　　創新思維是從問題開始的，有了問題，學生才會更積極地思考，而問題卻來源于學生在學習的過程中不斷積累，不斷總結。因此，我們要培養學生善于總結問題，才能有發現，才能有創新,一年級在這方面就顯得尤為重要。在本課學習中，我讓學生說說今天這節課，你學到了什么?學生個個踴躍舉手回答：“我學會了an 、en、in這三個韻母的發音�！薄拔覍W會了當你不懂的時候，要勇敢地向別人請教�！薄拔覍W會了其實生活中的很多字的拼音里都有這幾個韻母……”學生通過自己的認識，自己的積累，自己的發現，相信他們都學有所獲，學有所長。

　　《an、en、in》教學反思

　　本課是漢語拼音前鼻韻母的教學,在第一課時教學中,我安排了前三個前鼻韻母的教學,教學目標是: 1 學習前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節yuan  yin,  讀準音,認清形,正確書寫. 2學習聲母和前鼻韻母組成的音節.前鼻韻母的發音，整體認讀音節的識記是重難點.三拼音節的拼讀是難點.

　　在對學生前面復韻母的掌握情況的了解,以及自己以往拼音教學的總結中,我發現總有部分學生分辨不清ei 和ie , iu和ui  ,究其原因,還是他們沒有掌握發音方法,靠死記來掌握發音當然容易弄混了.所以我以為在拼音教學中,重要的是教給學生拼音的方法.在我們寧夏人的發音中前鼻韻母和后鼻韻母是區分不清的,因此,教會學生準確發前鼻韻母的音是拼音教學的難點,為此我把前鼻音-n的發音拿出來進行教學,先教學生把舌頭抬起,頂在上牙床,用鼻子發--n的音,讓學生有了初步的前鼻音的概念,然后進行前鼻韻母的教學.教學中以an 的發音教學進行前鼻韻母發音方法的指導, an 先發a ，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發鼻音-n ，通過練習,學生能夠準確發an  的音了.在進行en  的發音教學中,引導學生用an 的發音方法來練習發音,先發e 的音,再抬起舌頭發-n的音,而到了in 的發音教學,就放手讓學生自己去體會發音方法 .掌握了發音其實就記住的形.

　　拼音對于一年級的小學生而言,難且枯燥,學生很容易產生畏難情緒,為調動學生學習拼音的積極性,也加強學生對漢語拼音重要性的認識,我在教學中,安排了" 你做動作我來猜"的游戲,學生通過拼讀,理解音節詞的意思,做出相應的動作讓老師來猜,讓學生動起來,既活躍了課堂氣氛,調動了積極性,也使逐步認識到學習漢語拼音的重要性.

　　在教學設計發面,我認為自己的設計在教學操作中還是存在問題的,我的設計是an、en、in  的教學逐個完成.每個韻母教學都從圖入手,引出韻母,指導練習發音,練習拼讀音節,教學中,自己感覺有些混亂,我想,如果設計時歸類教學,可能會更有效些,先進行an、en、in   的發音教學.指導發音方法,再進行an、en、in聲韻相拼的教學,既能指導學生聲韻相拼的方法,又能突破三拼音節拼讀的教學難點,強調j  q  x   與  ü相拼時省略兩點的重點.教學效果應該更好些.

一年級語文下冊《an en in》教案 篇7

　　教學目標:

　　學會前鼻韻母an in en和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形。

　　教學重難點: an en in的正確發音。

　　教學準備：情境圖、字母卡片

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、復習導入

　　1、學習新知識之前，讓我們先和我們的老朋友們打個招呼，看看你們還認識它們嗎？（抽讀聲韻母卡片：a、e、i、n）指名讀、齊讀。

　　看來小朋友們和你們的老朋友還是很熟悉的。今天我們又要認識幾位新朋友了，小朋友們歡迎嗎？

　　今天我們要認識的新朋友就和我們的這幾位老朋友有關。(板書：an en in)

　　2、（播放《我愛北京天安門》）小朋友們，你們聽，這是什么聲音��？

　　從哪兒來的聲音呢？讓我們一起從圖中找找！

　　二、出示掛圖，引出教學內容

　　1、圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？

　　2、現在請小朋友們聽一首兒歌，一定要仔細聽，因為咱們今天要學習的內容可就藏在兒歌里，看哪位小朋友可以把它們找出來。

　　師讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（出示：an en in）

　　這些就是我們今天要學習的內容。

　　三、新授

　　<一>an的教學

　　1、談話導入：

　　今天我們還要學習3個復韻母，現在小朋友們看看這3個復韻母有什么相同點。（都有n）板書：復韻母（fù yùn mǔ）

　　2、都有n,那么老是要告訴小朋友們咱們今天要學習的這3個復韻母，不僅僅叫復韻母，他們還有一個特殊的名字叫——前鼻韻母。（板書：前鼻韻母qián bí yùn mǔ）

　　在單韻母后面加個鼻音n做小尾巴，這樣的韻母就叫做前鼻韻母。

　　3、想要學好這幾個前鼻韻母，首先要發好n這個鼻音，我們讀n時，舌尖要抵到牙齒的里面，請小朋友們看老師的手。（雙手做口腔狀）

　　4、教學an

　　現在，請小朋友們再看一看這幅圖，電視里放的是什么地方��？（天安門）

　　天安門的“安”的讀音和我們今天學習的一個韻母讀音相同，是哪個韻母？（an）

　　這個復韻母是有那兩個字母組成的？（a和n）

　　那么，我們讀an的時候，要先擺出a的口型，但不要發出聲音，然后把舌尖抵到老師剛剛說的這里（手做口腔），發鼻音。跟著老師一起讀：an an an。

　　5、an的四聲

　　an想戴一頂小帽子，可他不知道戴在哪兒才合適，他想請小朋友們幫幫忙，你們知道該在哪兒帶聲調帽子嗎？（在a上，因為n是聲母，聲母是不能標聲調的）

　　復習《標調歌》（板書an的四聲）

　　an戴上小帽子后，你們還認識他嗎？小朋友們跟著老師一起讀一讀。（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　<二>en的教學

　　1、小朋友們讀得真棒！那電視里怎么會放出天安門的呢？我們看看這個男孩在干什么？

　　哦，原來是這個男孩在摁遙控器。

　　2、摁遙控器的“摁”去掉聲調就是咱們今天要認識的第二個新朋友en。

　　3、跟老師一起讀，en en en。

　　讀en的時候，要先擺好e的口型，但不要發出聲音，然后舌尖抬起�？蠢蠋煹目谛�，我們再一起讀一讀，en en en。

　　4、en的四聲

　　剛剛老師已經說了前鼻韻母的標調方法，我來看看哪位小朋友知道en的聲調標在哪兒。(聲調標在e上，板書：en的四聲）

　　男女生分開讀，小組讀，齊讀。

　　<三>in的教學

　　1、根據前面老師說的an和en的發音方法，小朋友們自己動腦筋想一想in應該怎么讀，舉手回答。

　　2、小朋友們自己讀一讀，師巡視，生齊讀。

　　3、in的四聲

　　我們已經知道在前鼻韻母中n不能標聲調，那么in的聲調是不是只能標在i上呢？那么這么標對不對？（板書：in）

　　那應該怎么標呢？哦，應該要把i上的點去掉。（板書四個in）

　　現在老師想請一位小朋友上來給in標聲調，其他小朋友看看他標的對不對？（正確：掌聲鼓勵）

　　in的四聲應該怎樣讀，有誰會？

　　讀得真棒！現在請小朋友們跟著他一起讀一讀。

　　四、整體認讀音節yin

　　1、今天我們學習了an en in這三個前鼻韻母，現在我們再來學習in的好朋友整體認讀音節yin。

　　2、yin和ye、yue一樣，都是整體認讀音節，跟著老師一起讀yin yin yin。

　　3、yin的四聲

　　給yin加聲調，小朋友們會不會？應該加在哪兒��？（板書：yīn yín yǐn yìn）

　　開火車讀yin的四聲并組詞。

　　yīn音樂   yín銀行   yǐn指引   yìn印象

　　五、an en in的書寫

　　1、現在小朋友們都已經會讀這些韻母了，可不能不會寫�。ㄊ痉稌鴮懀篴n en in）

　　師適時提醒：書寫的時候兩個字母要差不多大小，字母之間的間隔不能太近也不能太遠。

　　2、請小朋友們在語文書p47的四線格上描一描、寫一寫。（師巡視，糾正寫字姿勢，握筆姿勢）

　　六、總結

　　這節課我們學習了三個前鼻韻母an en in和一個整體認讀音節yin，下節課我們還會學習更多的新知識。

　　七、板書設計

一年級語文下冊《an en in》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。

　　二、教學新課。

　　這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。

　　在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　�。�1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天an門，天an門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　�。�2）教學ɑn的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　　②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。

　�、劢處燁I讀。

　　（3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　　（1）看投影說話引出en。

　　圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是復韻母en。

　�。�2）教學en的發音，認清字形。

　�、俳蘣n時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。

　　②教師領讀。

　�。�3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　�。�1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著北京奧運會的中國印�！坝　钡牡谝宦暿乔氨琼嵞竔n。(此環節是我后改的)

　　誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？

　　（2）學生試讀，師生共同正音。

　　（3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　第二課時

　　教學目標：會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天an門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節。

　　點評:這篇教學設計與上一教學設計風格截然不同,我個人覺得這一教學設計更平實,更貼近我們的課堂本身的語言文字的訓練.在第一部分內容即鼻韻母的發音教學中,教者重點講了an的發音,通過an的發音實現可貴的遷移,但是我覺得教者在這一環節放得還不夠,讓學生在充分讀an的基礎上放手去練讀en與in,這樣效果可能會更好!當然,個人認為這樣的教學設計也貼近男教師的教學實際.

一年級語文下冊《an en in》教案 篇9

　　這節課的教學，學生的學習興趣非常濃厚，學習的積極性、主動性很高，我感覺主要是因為以幾點做法比較適合他們的學習特點：一是巧用情境圖激發學習興趣，同時又培養了學生觀察、思維、表達的能力。二是教學方法靈活多樣，讓學生在玩中學、動中學。剛入學兒童注意力短暫，課堂上設計比較多的活動、游戲有助于集中注意力。我在本課中采用了故事法、實踐法、比較法等。三是“授之以漁”，引導學生養成自主學習的習慣。我只教“an”的學習方法，其余的由學生自主合作學習。這樣，不僅激發了學生的學習興趣，最重要的是讓學生掌握了學習方法  

一年級語文下冊《an en in》教案 篇10

　　《an en in》教后記

　　巧設情境 激發興趣

　　七八歲的孩子剛上一年級，就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，激起學生學習漢語拼音的樂趣。在教學拼音an en in一課時，我針對一年級孩子好玩、好動的特點，教學時，將學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。告訴學生，拼音樂園中有許多好玩的東西，并且在“摘氣球找秘密”的游戲中，巧妙地復習學過的內容。在純拼音句子的教學中，我借助媒體輔助——七巧板教學，將活潑生動的飛機、小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現在畫面上，刺激學生感官，從而引導學生積極主動地參與學習活動，不斷發現拼板中的小秘密（音節），從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學難點。在教學聲母與韻母an en in相拼的音節詞時，我采用“先扶后放”的教學方法，先由老師帶著學生學習第一組音節，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習其他3組音節，然后交流反饋，評出“最佳合作獎”。在這一環節的教學中，既體現教師“導”的作用，也體現學生的主體地位，并且，在這一過程中，學生學會了合作，學會了探究，評價能力也得到了提高。

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一年級語文下冊《an en in》教案 篇11

　　教學設想

　　這是《國標本(蘇)語文》一年級上冊漢語拼音第13課。本課包括四部分內容。第一部分是以情境圖激發興趣，引入本課所要學習的三個鼻韻母an、en、 in和整體認讀音節yin及其四聲；第二部分是an、en、in的書寫；第三部分是拼音練習，用以認讀音節，第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子。本課時完成第三、四部分的教學。

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在游戲活動中能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節，并能根據圖畫正確認讀拼音詞，從而進一步掌握漢語拼音的拼讀方法，顯然，掌握拼讀方法是本課教學的重點。同時，在學會拼讀雙音節詞的基礎上，教材編排了純拼音句子的練讀，通過練讀，逐步實現由詞到句的過渡，這無疑又成了教學的難點。

　　七八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，激起學生學習漢語拼音的樂趣。如：針對一年級孩子好玩、好動的特點，教學時，將學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。告訴學生，拼音樂園中有許多好玩的東西，并且在“摘氣球找秘密”的游戲中，巧妙地復習學過的內容。又如：在純拼音句子的教學中，借助媒體輔助——七巧板教學，將活潑、生動的飛機、小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現在畫面上，刺激學生感官，從而引導學生積極主動地參與學習活動，不斷發現拼板中的小秘密(音節)，從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學難點。

　　《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學聲母與an、en、in相拼的音節詞時，我采用“先扶后放”的教學方法，先由老師帶著小朋友學習第一組音節，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習其他三組音節，然后交流反饋，評出“最佳合作獎”。在這一環節的教學中，既體現了教師導的作用，也體現了學生的主體地位，并且，在這一過程中，學生學會了合作、學會了探究，評價能力也得到了提高。

　　教學過程

　　一、創設情境，復習導入

　　1.歌曲導入。(伴隨著《郊游》的音樂聲，生自由做動作。)

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎?

　　[“良好的開端是成功的一半�！币婚_始就將學生帶人一個“有聲有色”的拼音樂園學習，激發了學生學習拼音的興趣。]

　　師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。)

　　2.生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個氣球就送給你了。

　　3.給“氣球”分類。

　　請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么?

　　[這樣安排復習內容，體現了靈活性和層次性，多樣有趣的形式使學生拾級而上。]

　　二、合作探究，學習新知

　　(一)學習兩拼、三拼音節

　　1.示范第一組

　　(1)出示音節b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀)

　　(2)同上方法教學卜d-an n-an

　　(3)齊讀(邊翻教具，邊拼)

　　[“授人以魚不如授人以漁�！边@里，教者有目的地教給了學生學習方法，為下個環節學生自學作了示范、鋪墊。]

　　2.自學第2、3、4組

　　師：剛才老師給每一組發了三組滾動卡片，下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小組長負責好，發揮小組力量，比比哪組小朋友最團結、合作得最好，評出“最佳合作獎”。

　　(1)小組自學(教師巡視、指導)

　　(2)反饋，學生參與評價。

　　師：“最佳合作獎”到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。

　　(要求：小組長負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結果。)

　　[這部分自學，體現了開放的教學思路，發揮—了學生自主合作的精神，同時，在相互交流的基礎上，學生的評價能力也得到進一步的提高。]

　　(二)學習雙音節詞

　　師：小朋友，拼音樂園里還有許多好看的東西，快看——(貼三張圖片：山水枕頭金魚)

　　1.說說每張畫的內容。

　　2.出示三個雙音節詞：shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼讀)。

　　3.指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，然后示范拼讀。

　　4.齊拼。

　　[這里，初步滲透“美育”教育，培養學生的審美情感，激發熱愛大自然的感情。]

　　(三)學習純拼音句子。(多媒體——七巧板)

　　師：拼音樂園里好玩的東西可真不少。聽!轟隆隆——

　　1.(屏幕出現一架飛機)師：快看，有一架飛機飛來了，這架飛機的每個零件都有一個小秘密，(飛機由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節或音節詞)，小朋友，想知道其中的秘密嗎?

　　2.(媒體演示)點擊飛機上的每個零件，屏幕逐個跳出音節。

　　wo de ji mu zhen hao wan，

　　da jia fei ji fei lan tian。

　　學生逐行拼讀。

　　3.連詞成句。

　　師：誰能把這些音節連起來讀?

　　(1)試讀(2)范讀(指導輕聲的讀法)

　　(3)指名讀(4)齊讀

　　[借助多媒體教學手段，巧妙使用七巧板——“圖片拼切法”教學，形象生動，符合學生年齡特點，突破了拼音句的拼讀這一難點。]

　　4.拓展說話。

　　屏幕出示：“小鳥”、“小貓”、“小屋子”學生練習說拼音句。

　　師：積木變!變!變!(屏幕演示過程)

　　小鳥：我的積木真好玩，搭只小鳥飛藍天。

　　小貓：我的積木真好玩，搭只小貓真可愛。

　　小屋：我的積木真好玩，搭座小屋真美麗。

　　[這一過程，以純拼音的句子出現，既考慮到了學生能用已學過的知識來拼讀，又注意聯系學生生活實際，從課內向課外延伸，拓展了學生思維，又進一步培養了學生的拼讀能力。]

　　三、小結全課，細細回味

　　師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學到了哪些本領?請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上的內容。

一年級語文下冊《an en in》教案 篇12

　　教學目標

　　情感目標：激發學生學習復韻母的興趣。

　　能力目標：能正確認讀聲母與an en in組成的音節，會讀拼音詞。

　　認知目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　教學重點：學會三個前鼻韻母，能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節。

　　教學難點：準確認讀、書寫三個前鼻韻母，拼讀有關音節。

　　教學準備：課件、投影、光盤、圖片、卡片等。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　課時目標:

　　情感目標：激發學生學習復韻母的興趣

　　能力目標：能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　認知目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin其及四聲。

　　教學重點難點：掌握三個前鼻韻母的發音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？

　　2、今天老師要帶大家到知識的果園里去采摘智慧的蘋果，但是在摘蘋果時要根據老師的要求來摘。

　　3、指名上黑板摘單韻母蘋果，摘到一個請下面的小朋友讀。

　　4、摘復韻母蘋果。

　　游戲中復習以前所學的知識，每個小朋友都學得很投入。

　　二、看情境圖，學語境歌

　　1、小朋友們可真厲害，你們喜歡看電視嗎？為了獎勵你們，我們一起來看電視。

　　2、誰會開電視機？（請同學開電視）

　　每個小朋友都躍躍欲試，想來開電視。

　　3、說說電視里在放什么？

　　4、電視里的電視機里在放什么？

　　基本上能夠說完整。

　　5、聽小朋友們在唱什么歌？播放《我愛北京天an門》。

　　6、學習語境歌：有一首兒歌寫的就是這幅圖的內容，我們一起來學習。

　　7、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現天an門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀）

　　8、導出韻母，板貼：an en in

　　三、學習鼻韻母

　　1、說說它們有什么共同點？

　　在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發好鼻韻母就先要發好鼻音n的音。

　　2、指導發好鼻音n。用手做手勢。（舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。）

　　用手勢的方法教學，很有效。

　　3、教學三個鼻韻母

　�。�1）告訴學生an的發音同天an門的“安”讀音有點相同；en同摁遙控器的“摁”相似。（充分練習，讀準字音）

　�。�2）練習讀an en 的四聲，組詞。

　�。�3）出示in，引導學生自己發音，練習讀四聲。

　　4、抽讀三個鼻韻母。

　　5、說說你是怎么記住這三個韻母的？

　　6、練習書寫，描紅。

　　四、認讀整體認讀音節

　　1、復習整體認讀音節yue 。

　　2、說說yue 是怎么形成的，是什么音節？

　　3、in也學著ue 的樣子請來了大y，變成了yin，yin也是整體認讀音節。

　　4、練習讀yin的四聲。

　　五、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、聽音找卡片，認整體認讀音節。

　　3、小結學習情況。

　　第二課時

　　課時目標：

　　能力目標：能正確認讀由聲母和an en in 組成的音節，會讀拼音詞、拼音兒歌。

　　教學重點難點：指導讀好拼音詞和拼音兒歌，鞏固三拼音節的練習

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀三個鼻韻母。

　　2、說說in與yin的不同。

　　二、學習拼音

　　1、出示書上的拼音，要求學生自己練習拼讀。

　　2、指名拼讀兩拼音。

　　3、找一找，說說哪些是三拼音？聲母、介母、韻母各是什么？

　　4、學生反復練習讀拼音。

　　5、看圖讀音節。

　�。�1）看圖說說圖意。

　　（2）出示音節，練習拼讀。

　　6、看圖說說小男孩在干什么？你覺得他的積木怎么樣？

　�。�1）自己練讀拼音句子。

　　（2）再來找一找，哪些是三拼音？

　�。�3）指名讀拼音句子。

　　三、鞏固練習

　　1、指導讀拼音詞和拼音兒歌。

　　2、做聽音游戲。

　　3、做分解音節的練習。

　　四、課堂作業

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫音節。