云房子教學設計（精選15篇）

云房子教學設計 篇1

　　一、教學理念

　　1、閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀。本課以讀為主，引導學生在讀中學，讀中悟，從悟中能得到個性化的感悟。

　　2、以直觀教學為突破口，聯系學生已有生活經驗，圖文結合，充分調動學生的朗讀興趣，發展學生的個性品質，培養學生自主、探究的學習方式。

　　二、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段落。

　　2、緊扣云房子出現——消失的過程，揣摩心理，指導好情感朗讀。

　　3、引導學生注意觀察大自然的變化情形，從中獲得知識，獲得樂趣。

　　三、教學過程

　　（一）由圖導入  激發興趣

　　課件展示（藍藍的天空飄著朵朵白云，然后飛來一群小鳥）

　　師：剛剛下了一場雨，太陽公公還沒來得及把云全收回去，有一些就留在天上了。這時飛來一群小鳥，它們看到這么多白云，會說些什么呢？

　　生：哇，這么多白云，我們來造云房子。

　　師：看到這么多白云，小鳥會是怎樣的心情呢？你能讀出來嗎？

　　指導學生讀出小鳥驚喜的心情。

　　（二）圖文結合  注重朗讀

　　1、師：說做就做，不一會兒，小鳥們就造出許多漂亮的云房子，你想去看看嗎？

　　生迫不及待地說想

　　師：課文的第二自然段把小鳥造的云房子描寫出來了。請自讀課文的第二自然段，把描寫你喜歡的云房子的句子多讀幾遍。（生字讀課文）

　　師：你喜歡什么樣的云房子？為什么喜歡？

　　生：我喜歡大禮堂那樣的云房子。因為我覺得既然是大禮堂，里面一定很大，許多小鳥可以在里面自由活動，小鳥會很幸福。

　　師：課件出示相應的云房子。（學生看到這么漂亮的云房子，忍不住驚嘆起來）

　　出示句子：有很寬的大禮堂。  指導學生讀好這句話。

　　師：你還喜歡什么樣的云房子？

　　生1：我喜歡大冬瓜那樣的云房子，因為我覺得像大冬瓜那樣的云房子很可愛。

　　生2：我喜歡像高樓一樣的云房子，因為我看到現在的高樓大廈很多，非常壯觀，非常好看。

　　生3：我喜歡花兒那樣的云房子，你想，花兒開放多美啊！那樣的云房子誰不喜歡呢？

　　生4：我喜歡一點點小的云房子，因為那么小的云房子，可以把它捧在手上，小鳥也會來和我一起玩的。

　　（師根據學生所述，出示相應的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）

　　師：一句一句讀，我們能讀得很好，把這些句子連起來你能讀好嗎？（生自由練讀，然后指名朗讀）

　　師：這么美的云房子，這么美的句子，我們不但要會讀它們，還應該——（生齊：記住它們）生自由練背

　　師：誰把這些優美的句子變成自己的了？（指名背誦）

　　2、師：小鳥們造的云房子可真漂亮啊！如果你也是一只快樂的小鳥，你會造什么樣的云房子？

　　（1）學生拿出紙筆畫畫。

　　（2）交流：生1迫不及待地：我畫的是像龍一樣的云房子，我們都是龍的傳人，龍也是      吉祥物，我非常喜歡它。

　　生2急不可耐地：我畫的云房子像船，我想讓小鳥也像楊利偉叔叔那樣遨游宇宙，不用飛得那么辛苦。

　　生3：我畫的云房子像鞋子，我喜歡看《西游記》，上面有許多仙人都踩著云朵在天上飛，這云朵多像他們的鞋子啊！

　　生4：我畫的是碗一樣的云房子，我經常看到電視上這里鬧干旱，那里發洪水，我希望這只碗是寶碗，能吸收地球上多余的水，去澆灌干旱的地方。

　　師：貼出學生的畫。我們造的云房子不但漂亮，而且非常有特點，你可以用什么詞語來形容我們的云房子？

　　生1：千姿百態。生2：各式各樣。生3：各種各樣。生4：千奇百怪。

　　師：你能把這些畫連起來說說嗎？

　　我們的云房子（      ），有的像（      ），有的像（      ），還有的像（       ）。

　　學生練習說話

　　3、師：天空有了這么多的云房子，小鳥們更開心了。可是，你看——（課件出示風刮走了云）

　　師：你發現了什么？生：風把云刮走了。

　　師：小鳥也發現了，它會說些什么呢？

　　出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？

　　生看到句子很好地讀出來。

　　師：你是用什么語氣讀的？為什么要這樣讀？

　　生；我覺得一眨眼，云房子就不見了，小鳥還沒明白怎么回事，所以覺得奇怪。

　　師：講得真好。還有誰也愿意來讀讀？（指名多讀這句話）

　　師：小鳥們真奇怪，正玩得起勁，突然間云房子就不見了，你想，小鳥這時又是怎樣的心情呢？

　　生1：失望、難過、傷心。（課件出示句子：沒有了，沒有了。）指導學生讀好這句話。

　　生2：我覺得應該讀出高興的語氣。

　　師：為什么？

　　生2：因為我覺得白楊云沒有了，但有了一個笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天，也很美，像大海一樣，小鳥照樣可以在里面玩游戲。（課件出示藍天中一個笑瞇瞇的太陽）

　　師：說得真好。你是一只快樂的小鳥。你來勸勸剛才傷心的小鳥，讓他們也和你一起快樂起來。

　　生2：同伴們，你們看，現在的景色多美啊！紅紅的太陽，藍藍的天空，我們一起來做游戲吧！

　　師：你們愿意嗎？

　　生（齊聲）：愿意！

　　師：那讓我們一起來快樂地讀最后一小節吧。

　　（課件出示內容，學生齊讀）

　　（三）課外延伸  發展想象

　　雨過天晴了，小鳥們在天上會做些什么呢？

云房子教學設計 篇2

　　（一）教學目標：

　　①會正確、流利、有感情地朗讀課文，并背下課文。

　　②會一邊讀課文，一邊想畫面。

　　③會用“有的像……有的像……還有的像……”說一段話。

　　②了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教材分析：

　　（二）內容分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

　　（三）學生分析：二年級學生對童話類的故事很感興趣，相信孩子們通過朗讀在教學中自主求知欲和表現力都會較強。　　

　　（四）設計理念：結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，使學生樂于學習課文。

　　（五）教學重點：能有感情地朗讀課文。

　　（六）教學難點：如何引導、指導學生有感情地朗讀課文

　　（七）教具準備：多媒體課件、漿糊

　　（八）學具準備：一張圖畫紙、剪刀

　　（九）課堂練習：

　　我們造好的云房子真漂亮呀！它們有的像……有的像……還有的像……

　　（十）板書設計：

　　22   云房子

　　大冬瓜

　　花兒

　　大樓房      加上學生畫的、撕的各種云房子

　　大禮堂

　　一點點小的

　　（十一）課后拓展：

　　1.課后留心觀察天空中云的形狀。

　　2.有條件的在網上找一些云的圖片欣賞欣賞。

　　(十二)教學時間：2007年10月

　　九、教學過程：

　　（一）猜謎導入

　　1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請同學們專心聽謎面，認真思考謎底。

　　①教師講謎面：

　　藍天是它的家，

　　任它在藍天自由飄蕩。

　　愛花的孩子說它像花，

　　饞嘴的孩子說它像棉花糖，

　　如果是你，任你大膽想象，

　　你說它像啥，它就像啥。

　　②生猜（云）

　　2.過渡、板書。

　　師：今天，我們就來學習一篇與云有關的童話故事《云房子》（師板書）同學們，你們見過用云造成的房子嗎？（沒有）你們想不想見一見？（想）在見之前，你最想知道什么？（學生質疑：1.誰造的？2.什么樣子的？……）教師總結這節課重點解決前兩個問題。我們先來看云房子聽錄音，注意聽清每個字的讀音。

　　（二）初讀感知

　　1.師放多媒體課件朗讀，學生聽。

　　2.學生帶著問題自己讀。

　　3.教師抽生讀，檢查讀的情況，正音。

　　4.交流讀時你解決了哪個問題。

　　（三）精讀、品讀、拓展課文第二段

　　1.抽生交流第一個問題

　　①抽生讀。

　　②學生齊讀。

　　③體會小鳥的心情（驚訝、高興）。

　　④指導朗讀。

　　⑤抽生讀。

　　⑥評價：學生先評他讀得好，好在哪兒？哪兒不夠好，該怎么讀？教師點評。

　　2.抽生交流第二個問題

　　①抽生讀。

　　②共同找云房子都有什么樣的？（學生說，師板書）

　　③師配音有感情地范讀，生閉眼想畫面，看你眼前，出現了哪些畫面？把你認為最美的一幅畫在你的腦海里。

　　④教師根據學生腦中的畫面，指導朗讀。把腦中的畫面讀出來。并可以加上表情和動作。

　　⑤抽生讀、分組讀、男女生賽讀，生評價，師點評。

　　⑥生齊讀。

　　⑦看畫面一句一句地讀。

　　師過渡：同學們，你們讀得這么好，老師不由得把這些畫畫了下來，看圖，一句一句地引背。

　　⑧五幅圖放在一起背

　　過渡：看來，同學們已能一句一句地背下來了。現在把這五幅圖放在一起，你能背下來嗎？學生看畫面背。

　　3.拓展想象，練習說話

　　①過渡：小鳥們，可真了不起，造出了各種各樣的云房子。現在假如你就是一群小鳥中的一只小鳥，看到這么多的白云，你會造出什么樣的云房子？請你大膽地想象，不管你把它造在哪里？造多大多小？造成什么樣子都可以。也可以和你的好朋友一起合作。并把你想到的畫下來，剪下來或撕下來，貼在黑板上。

　　②抽生在黑板上畫，剪好的貼在黑板上。（豐富板書，豐富云房子的樣子）

　　③教師出示“我們造好的云房子真漂亮呀！它們有的像……有的像……還有的像……”的句式。讓學生根據自己想到的、同學們想到的和老師也想到的，把這句話補充完整。并指導說得更具體，像書上用一些好詞。

　　④小結：同學們，你們可真了不起，不僅能有感情讀、背第二段了，而且還能根據第二段的樣子寫一段話了。喜歡第二段嗎？（喜歡）有感情地再齊讀一遍。（放背景音樂）

　　（四）有感情讀其它的段落

　　1.學習第一自然段

　　過渡：同學們，請你們想一想，小鳥和我們造云房子用的云是怎么來的？

　　①抽生說，并抽生讀。

　　②指導朗讀。

　　③獎勵同學們欣賞各種天氣變化時云的圖片。（師放圖片）

　　2.學習第三、四自然段

　　過渡：同學們，小鳥造好云房子之后，在云房子里，干什么了呢？（教師放小鳥在云房子里玩耍的情景）

　　①學生觀察畫面。

　　②抽生說。

　　③他們的心情怎樣？（高興、快樂、開心、開心極了）

　　④指導朗讀：帶上你體會到的心情讀。

　　⑤學生評，教師評。

　　3.學習第五自然段

　　過渡：同學們，正在開心地玩耍的時候，看（放與第五段文字配套的動畫）忽然，怎么了？

　　①抽生說。（云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去了？）

　　②指導朗讀，讀出小鳥滿腦子的問號。

　　4.學習第六自然段

　　過渡：同學們，當小鳥看到云房子的變化后，心情怎樣呢？

　　①請你帶上你體會到的心情讀“沒有了，沒有了。”

　　②引讀：（放第六段文字配套的畫面）“天空只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”

　　③積累“笑瞇瞇”和“水汪汪”：還能說笑瞇瞇的（     ）；水汪汪的（     ）。

　　④指導朗讀。

　　（五）整體回顧

　　同學們，請大家回憶一下，剛才有云有小鳥的天空，活潑可愛；現在有風無云的天空，是這樣的明凈美麗。這么美的文章，讓我們再來美美地讀一遍全文吧。（放背景音樂學生讀全文）

　　（六）永遠將課文留在心中

　　過渡：同學們，這么美的文章，想不想把它永遠留在心中，想不想把它背下來？（想）學生背自己最喜歡的段落。

　　1.學生自己背。

　　2.教師組織交流背，能背下第一段的背第一段，能背下第二段的背第二段……。（背全文）

　　（七）拓展延伸

　　同學們，今天，我們暢游了藍天，欣賞了千姿百態的云朵，認識了各種各樣的云房子，希望同學們今后能好好學習，長大后用自己的科學知識真正設計、建筑出千姿百態的漂亮房子。

　　十、課后反思

　　傳統的課程過分強調預設和封閉，從而使課堂教學變得機械、沉悶和程式化。學生做為學習的主人，卻只能端坐于課堂中，被動接受著知識，如倉庫一般儲存和積累著知識，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的探索，儼然像書本和課堂的奴隸。

　　另外，學生課堂言語交往和小群體學習活動的缺乏，以及 “受動”的心理的存在，使一些小學生在上課時常常有一種“難熬”的感覺，無法真正地參與學習活動中去。這部分學生在課堂上有了一種“孤獨感”。

　　這時，我們教師該做些什么？蘇霍姆林斯基曾說過：“一個現代教師，更應該是一個寬容和諒解的人，他能夠把學生從膽怯和自卑中解放出來，讓每一位學生都能在一個寬松的環境中講述自己的苦惱，并得到教師的理解和指導。”是的，關注每一位學生，理解每一位學生，特別是關注課堂上這些“孤獨”的學生，從而把他們從孤獨自卑中解救出來，積極主動地參與到集體中，參與到學習中，參與到生活中。

　　師生平等，是民主平等、尊師愛生的新型師生關系。師生平等，創設和諧的課堂氛圍，同學生一起討論、一起思維，共同探討，引發他們積極進取和自由探索，讓每一位學生都滿懷信心地希望有機會與大家交流，是克服小學生課堂“孤獨”心理的前提。

　　新課標指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師只是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，放手讓學生參加創造性學習活動，組織學生自主學習是克服小學生課堂“孤獨”心理的關鍵。放手讓他們在活動中擔當一定的角色，完成一定的任務，在處理各種關系和矛盾、克服一定的困難過程中參加到群體活動中來。上課時要經常采用同桌討論，四人小組討論，自由組合討論等形式，學生就有機會在小群體學習過程中發表看法、交流思想、提出建議、得到幫助，這種小群體的學習不會遺漏任何一個學生，他們都自主地參與了學習，而且分享了集體學習的成果，在心理上與老師同學、與學習聯系得更密切，從而有效克服孤獨感。

　　課堂上有孤獨感的學生不只是個別，要幫助學生更好地克服這種心理，除了教師在課堂教學過程中改變教學觀念、改革教學方法，還應進行心理輔導，做到課內課外結合、學校家庭結合，因人而異更細致地對學生進行教育，努力促成所有學生健康成長。

云房子教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。

　　3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習說話,能對小鳥的“嘰嘰喳喳”想象說話。

　　課前準備：課件、學生自創的云房子畫作

　　教學過程：

　　一、經典誦讀

　　師：小喇叭廣播開始了，下面由請我們今天的小喇叭!

　　全班一起誦讀《三字經》。

　　二、復習導入

　　1、這節課，老師和小朋友們繼續學習《云房子》。伸出手跟老師一起書空“房”(“房”是個生字，半包圍結構，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。)

　　2、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）

　　【設計意圖】：和云姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級學生的童真心理，帶著一顆好奇心，對已學詞語進行回顧，了解詞語的掌握情況，由詞語的朗讀激起學生朗讀課文的興趣。

　　三、美的呈現，引入童話

　　1、小朋友都能認識這些詞寶寶，云姐姐可高興拉！瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊！

　　【設計意圖】：美的環境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創設美的情境，是豐富學生情感的良好手段，有利于直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學生的創造思維，培養其學習能力。

　　2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）

　　3、呀，這么多小鳥，這下天空中可熱鬧了！你聽，它們在說什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！”，并手指屏幕）

　　師：哪只小鳥來說一說？白云真多呀，誰再來讀？

　　師：朵朵白云像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰來讀？

　　師：白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齊讀）

　　【設計意圖】：動畫形象地展現出小鳥的形象，激發讀書興趣。學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，給學生一個良好的個性化閱讀的氛圍。

　　4.這么多白云，小鳥們最想做什么呢？（出示：我們來造房子。）

　　師:來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？(指名讀)

　　師評：嗯，老師聽出來了，你很想造房子！

　　師評：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點告訴大家。

　　師評：嗯，你也很想造房子。

　　師:想造云房子的一起來告訴我，（引讀：一群小鳥飛過來，它們說……）

　　四、美的感受，放飛想象

　　1、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，它們可心靈手巧了，說干就干，不一會兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些云房子？就快速地讀讀第二自然段吧！

　　【設計意圖】：創設情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進鳥兒們的世界！

　　師:瞧，這就是小鳥們剛才造出來的最漂亮的五幢房子，先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）

　　3、師:小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

　　預設：

　　（1）“有的像花兒那樣美美地開著”

　　師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開著”），你喜歡哪一句呢？生肯定會說第一句（可能會說“美美地開著感覺更美”）

　　師：原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？

　　(評價：恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點。它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！)要是能加上動作讀，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。

　　（2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（如果學生先說這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫著”，如果老師稍微修改一下，你喜歡哪一句呢？）原來這座云房子很傻，很可愛。指名讀。

　　（評價：聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！）

　　（3）“有很高的大樓房”：原來你被云房子的高吸引了。指名讀。

　　（評價：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！）

　　（4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”原來這座云房子這么小！指名讀。（評價：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）

　　【設計意圖】：語言學習必須在經常性的運用中才能得到鞏固和掌握。小學低年級的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語言表達。因此，在教學第二段“有的像……有的像……”時，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫著”的可愛來，而白板的遮幕功能更促使此環節流暢自然，引導學生學會用美麗的語言修飾句子，為后面的介紹自己的云房子做好鋪墊。

　　4、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？這么美的云房子你想把它永遠留在記憶里嗎？試著背一背吧，可以加上自己的動作哦！

　　生練習背誦

　　課件出示課文填空：

　　不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣，有的像花兒那樣。有的大樓房，有的大禮堂，也有的，小得只可以。

　　【設計意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現形式。像《云房子》這樣聲情并茂的童話故事，用表演的形式來幫助學生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點、突破難點。

　　5、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？看，天空中還有許多白云，教室里的小鳥們是不是也心動了呢，想不想來造云房子？趕緊把你們創作的云房子拿出來吧，向大家介紹一下你的云房子。

　　學生上臺介紹并板貼

　　（評價：你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起)

　　師：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！)

　　師：你能用這樣的句子來向大家贊一贊我們造的云房子嗎？（課件出示：我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像(提醒他們說完整的話。)

　　6、小鳥們真是智慧無窮，設計出的房子真是怎么樣？（課件：各種各樣、千姿百態）我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭著住進去。看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥們的心情怎樣呢？（開心）

　　【設計意圖】：繪畫是低年級孩子的一大愛好，神奇的想像和創造則是他們得天獨厚的優勢。我利用這一點，在課后作業中，設計了“小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？”這一題，孩子們交上來的畫有的盡管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在贊一贊云房子這一環節時，通過前面的學習鋪墊，加上自己的創作，也紛紛有話要說，說得也非常精彩！

　　五、美的享受，樂在其中.

　　1、師:老師請女生來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）

　　2、師:小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）

　　他們在說些什么呢？請你來說！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來。

　　3.師:這些都是鳥兒們的語言，你聽懂他們的話了嗎？（指名說）

　　a.噢，原來你們在漂亮的云房子里做客玩耍呢！

　　b.請男女生比賽讀讀這兩段，聽聽誰讀得最高興？

　　c.讓我們一起來熱鬧地讀一讀這段話。

　　師：如果你把你的云房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更愿意來作客哦！

　　4.師引讀：忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

　　誰愿意來讀出小鳥們的心聲？指名讀。此時你的心情怎么樣?(奇怪、驚訝)

　　六、美的追求，心靈感化

　　1、師:（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。看，圖上還有什么呢？（引導學生通過看圖，理解笑瞇瞇、水汪汪，體會小鳥又高興了。）

　　師小結過渡：是啊，有云的天空很美，沒有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍湛湛的，太陽公公笑得多燦爛！）

　　出示：天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　2.指名讀。（評價：太陽笑得多開心呀，還有誰來讀？天空藍湛湛的令人心醉，還有誰愿意讀？多美，多寧靜啊！有趣的云房子吹散了，這么美的天空我們也喜歡，請女生一起讀讀。）

　　3.天空多么美，大自然多么美，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公，水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴的清新、清純、明凈，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節。

　　4.小朋友們讀得真好，老師想送大家一首詩。（《給一片純凈的藍天》）聽了這首詩，你們想說什么？

　　5.師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這么美的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小就做大自然的維護者吧！

　　【設計意圖】:滲透熱愛自然，愛護環境教育。

　　師總結：有云的天空是那么有趣，無云的天空又是那么多美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們再來美美地讀讀課文。——朗讀全文。

　　六、寫字教學

　　小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢？

　　1、出示：客、耍

　　叫叫它們，跟它們打個招呼吧！

　　2、誰來分析一下字的結構

　　客：上下結構，上面是個寶蓋頭，下面是個各。客的“口”寫得扁一些。

　　耍：上下結構，上面是而，下面是女，寫這個字的時候，下面的“女”的一橫也寫得長一些。

　　3、完成描紅，練寫。

　　附：給一片純凈的藍天

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍藍的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游，

　　就像花兒開在你的發際。

　　啊，藍天，

　　你像童話一樣純凈。

　　我在你的目光里，

　　讓夢兒——

　　向你輕輕飛去。

云房子教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，并能正確、美觀書寫；理解詞語意思；

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文意；

　　3、通過想象進行口頭表達，實現復述及背誦能力；對大自然產生興趣并能主動去審美。

　　教學重點、難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、學會本課生字，會正確、美觀地書寫。

　　教學用具：多媒體課件、貼圖、田字格。

　　課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入課題：

　　1、師在黑板上簡筆畫房子，板書課題“房子”，這學習“房”字。

　　2、師投影范寫，生練寫。

　　3、交流在生活中，你見過哪些房子？那你看到過用云做成的房子嗎?（補齊板書：“云”）

　　4、今天我們就來學習《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。

　　二、初讀課文：

　　1、按師的要求自己讀一讀課文（課件出示）

　　2、認識詞語寶寶，幻燈片出示詞語：

　　逐行指讀，開火車讀，齊讀。（注意評價）

　　3、從剛才的朗讀中，我聽出來了小朋友們讀這幾句話時特別認真，幻燈片上出示句子：

　　指讀，學習讀句方法（注意評價）

　　4、分段讀課文，隨文識字讀詞。

　　（1）第一自然段：

　　a自由讀第一段，交流所知。

　　b指名學生讀，讀出“來不及”的快速，再指名讀、齊讀。

　　c學習“及”字。

　　（2）第二自然段：

　　a出示天空圖，播放鳥鳴聲，讀小鳥的話。（出示句子，指名學生讀，齊讀）

　　b學習“造”字。

　　c欣賞一下造的房子。（讀第二段，交流、師板書）

　　d學習“樣”字。

　　e用四字成語來形容一下這些云房子嗎？自由練讀文段，合在一起說句子“我們的云房子可真是啊！有的像…….有的像…….”

　　（3）第三、四自然段：

　　a配樂讀文段，讀出開心之情。

　　b學生活動，飛行。

　　c學習“客”字。

　　d聽風聲，讀風的文句。

　　（4）摘云朵游戲，鞏固生字識記。

　　三.總結。

　　想一想，你會造什么樣的云房子？下節課我們一起造一造。

　　板書：云房子

　　客各種各樣

　　第二課時

　　一、導入。

　　通過上節課的學習，你知道云房子是什么時候造的？說的真好，相信你們也能把書讀好。誰來勇敢的讀第一節？（1、你的聲音真響亮；2、誰敢向他挑戰；）

　　二、精讀第二自然段

　　1、（課件出示雨后白云圖）你們看，看到這些藍天白云，你想說什么？

　　2、這時一群小鳥飛來，它們會說些什么？

　　3、小鳥造的云房子是什么樣子的？自由讀第二自然段，用鉛筆把寫云房子樣子的句子劃出來。

　　（1）指名讀。

　　（2）小鳥造了幾種云房子？這些云房子是怎樣的，想不想看？再讀讀句子。

　　4、欣賞了這些云房子，你覺得這些云房子怎樣？（有趣、美麗、可愛、）

　　5、現在請你們再讀課文，把云房子的有趣美麗讀出來。

　　6、當解說員，把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家。

　　三、精讀第三、四自然段

　　1、讀好“開心極了”小鳥們這么開心他們會做什么呢？

　　2、板書“玩耍”、“作客”：（寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。耍中的女中的橫要長）什么叫“作客”。生齊讀“作客”、玩耍。教學生字:客和耍。

　　3、小鳥們把房子造好了，可高興了，誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名讀。

　　四、精讀第五自然段

　　1、正當小鳥們高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發生了什么變化呢？

　　2、（映示句子）“咦？云房子不見了。云房子哪兒去啦？”

　　你能體會小鳥的心情嗎？（指導讀好疑問、奇怪的語氣）（指名讀，評價。）

　　3、從這里你感受到云是怎樣的？（板書）

　　五、精讀第六自然段

　　1、引導學生通過看圖說說什么樣的太陽，什么樣的藍天？理解:笑瞇瞇，水汪汪，它們屬于什么類型結構的詞。

　　2、云房子雖然沒有了，可是笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天仍讓我們感到天空仍然是那么的美麗，誰來美美的讀好這一節？（指名讀、齊讀）

　　3、我聽小朋友讀課文，我的心里癢癢也想讀，小朋友你們想聽嗎？請你們閉上眼睛，認真聽。你好象看到了什么？聽到了什么？你認為老師讀得怎么樣？能向我這樣把課文讀一遍嗎？齊讀。

　　4、放動畫片，配音朗讀，指導背誦

　　六、總結課文

　　這節課我們感受到了云房子的千姿百態和千變萬化，她的美麗

　　一定給我們留下了深刻的印象，想不想留住云房子？讓我們再一次捧起課本，美美地讀課文吧！

　　七、課外延伸，發展想象。

　　我們現在的環境已經破壞得很嚴重。人們正采取積極有效的措施來改善我們的環境。小朋友，我們怎樣才能讓藍天更藍，白云更白？

　　請大家課后通過各種途徑想一些有效的辦法，為美化家園獻上自己的一份力！

云房子教學設計 篇5

　　教學目標:

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.2.讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣,同時讓學生意識到保護生態環境的重要。

　　3.3.培養學生語文綜合表達能力,自主創造能力和群體合作能力。

　　教學過程:

　　一、 猜謎引入

　　小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個謎,聽清了:天上有個魔術家,愛給大家變戲法,變牛變羊又變豬,樂得大家笑哈哈。這是什么?對,就是云(板書:云)我們經常看到的。

　　可是,你們看見過用云造出的房子嗎?今天,我們要學的課文題目就叫《云房子》。 大家一起讀課題。讀了課題,你想知道些什么?(云房子哪里來?誰住呀?云房子究竟什么樣?)板書:誰造的?什么樣?小朋友提的這些問題書里都有答案,只要仔細讀書,就能解答。那就請小朋友打開書本,自己輕聲讀課文。

　　二、學生自讀,整體感知

　　1.師引導生自讀。

　　2.師提自讀要求:

　　a. 字字入目,看清拼音,讀準字音。

　　b. 把句子讀通。

　　c. 把生字畫出來。

　　d.把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　三、師檢查生自讀效果。

　　1.大家讀得真認真,那老師先來檢查一下,詞語有沒有讀正確了。小老師領讀,如果讀得對,大家就跟著小老師兩遍。

　　2.指名讀。

　　3.齊讀。

　　4.老師講解個別字。

　　四、學習課文。

　　(一)引入美

　　1.(多媒體演示雨過后天空飄浮云朵)小朋友們,剛剛下了一場雨,太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了。你們看,這些云朵漂亮嗎?誰能夸夸這些漂亮的云朵?

　　2.正在這時,一群小鳥飛了過來。聽,小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢?(多媒體演示:小鳥邊飛邊說:“哇,這么多白云!我們來造云房子。”)誰來做做這群可愛的小鳥?——讀

　　(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥!是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀!我們一起做做這群可愛的小鳥,開心地讀讀這句話——齊讀)

　　3.小朋友,想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎?好,就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書:云房子

　　( 二) 感受美

　　1.那小鳥們都造了哪些云房子呢?想知道嗎?請小朋友趕快打開書,讀讀課文的第二小節,找一找小鳥都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　2.交流:誰來告訴大家,小鳥們造了哪些云房子呀?

　　3.(多媒體示第二小節)老師也找到了這些云房子,誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子?

　　(1)指名讀,評議。(第一個由教師評,其他挑兩個由學生評)

　　“有很高的大樓房”:老師聽出來了,這樓房真大,真高啊!

　　“有很寬的大禮堂”:知道“禮堂”派什么用嗎?可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方,這禮堂真寬真大,可以讓很多人在里面開會呢!

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”:你覺得大冬瓜可愛嗎?聽出來了,這大冬瓜傻傻地橫著,真的挺可愛的。

　　“有的象花兒那樣美美地開著” :花兒開的多美呀!,小朋友再讀得美一點,輕一點。

　　“也有一點點小的,小得只可以住進一只小麻雀”:老師覺得這云房子可真夠小的,稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　(2)這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?——老師也很想來讀,把機會讓給老師吧!——還有誰想來讀的?我們一起來讀一讀——齊讀。

　　4.這些小鳥真能干,這么快就把云房子造好了(多媒體演示:云房子造好的情形)小朋友看,這些就是小鳥造的云房子,你們覺得怎么樣?誰來夸夸小鳥造的云房子?——(多媒體示填空)

　　5. 小朋友想不想自己也來造造云房子啊?拿起你手中的筆,把你想造的云房子,畫下來,好嗎?

　　(1) 小組合作畫在彩紙上。

　　(2) 展示成果。

　　(3)這些云房子的樣子可真多,你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎?(各式各樣、各種各樣、千姿百態……)

　　(4)(出示句式)我們的云房子真漂亮啊!有的像--------------------,有的像—————————,還有的像---------------------------。

　　6.看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子(板書:各種各樣),小鳥是怎樣的心情?誰來讀讀這段話,讓老師感覺到小鳥們開心極了?能加上動作來讀一讀嗎?(——師引:小鳥們開心極了,它們……)——生做動作

　　7.小鳥們開心極了,在云房子里飛來飛去,互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小朋友們一起來做小翻譯,猜猜它們說的是什么?(小組討論)(學生發揮想象)

　　8.多媒體出示第四小節:誰來把小鳥的歡樂讀出來呢?

　　9.老師聽出來了,真是一群快樂的小鳥!它們玩得真開心呀!忽然,呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看,發生什么事啦?(多媒體演示云變小、不見了。出示:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?)誰愿意幫小鳥配音?(板書:變小了、不見了)你們覺得奇怪嗎?(奇怪)對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢?

　　(三)追求美

　　1.過渡:沒有了,沒有了,天空慢慢轉晴了。你們瞧,太陽出來了。(電腦演示)

　　2. “沒有了,沒有了”應該用什么語氣來讀?為什么?

　　3.出示:笑瞇瞇的太陽 水汪汪的藍天。

　　4.誰愿意讀讀這兩個詞語?(指名讀)

　　5.夸夸他哪兒讀的好?

　　指導讀好這兩個詞組:笑瞇瞇的太陽(做動作);水汪汪的藍天,(讀輕一點)

　　6.雨后的天空真美,歡快的小鳥們盡情玩耍,自由飛翔,真開心啊!

　　7.讓我們一起把最后一小節美美地讀好。

　　8.小結:小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍,游戲,他們多開心呀!小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天,他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友,喜歡云房子這篇課文嗎?讓我們拿起書,再來把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?——朗讀全文

　　9.總結:今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子,云房子各種各樣,真美!有云的天空充滿了樂趣,無云的天空也是那么美麗,但是同學們,請看大屏幕

　　(1) 環境污染使小鳥無家可歸(出示多媒體課件)

　　(2) 你想說點什么嗎?

　　1.指導學生觀察生字。

　　2.找小老師講解生字。(包括字的結構、筆順、組詞)

　　3.指導學生寫字。

　　布置作業:

　　1. 將學過的生字寫在一號本上。

　　2. 讀熟課文、背誦課文。

　　3. 收集環保資料。

　　板書設計:

　　云房子

　　各種各樣 變小了 不見了

云房子教學設計 篇6

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文，會背誦部分段落。

　　2、學會用“有的像……有的像……還有的像……”說話。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重點：練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂以及雨后天空的明凈。

　　教學難點：讓學生感受大自然的美好與神奇，體會小鳥的活潑可愛與歡快的心情。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、小朋友們，今天我們繼續學習童話故事《云房子》。（齊讀課題）

　　2、上節課我們和許多詞語交上了朋友，你們還記得它們嗎？出示詞語，指名讀

　　（評價1、你聲音真響亮；2、你掌握的非常好老師送你大拇指）

　　二、感悟第一自然段

　　1、你們觀察過雨后的天空嗎？是什么樣？

　　2、是呀，雨過天晴，太陽公公又露出了笑臉，白白的云朵在天上飄來飄去，小朋友們，你們看，（出示圖片）喜歡這些云朵嗎？讓我們用朗讀來表達對雨后美景的喜愛吧！齊讀第一自然段。

　　過渡：這個時侯，誰也來湊熱鬧了？(出示圖片)

　　三.感悟第二自然段

　　1、呀，這么多的小鳥都飛來了，這下天空熱鬧了，聽，小鳥們嘰嘰喳喳地叫，它們在說什么呢？出示句子： “哇，這么多白云！我們來造云房子。”

　　2、誰來讀好這句話？（你能把白云的多讀出來嗎？聽出你迫不及待的想造云房子。老師聽出了你的開心和贊嘆）

　　小鳥看到這么多白云，多開心呀！誰來讀得再開心點？加上自己的動作就更好了！（指名讀，恩，這只小鳥真可愛！飛得真快活呀！）

　　3、想造云房子的孩子們站起來，大聲地讀好這句話。

　　4.它們造了哪些云房子呢？答案就在課文中，請同學們打開書133頁，讀一讀課文第二自然段。

　　5.小朋友，你知道小鳥們造了哪些云房子嗎？（學生自由交流，教師在黑板上畫。）

　　6.你最喜歡哪幢云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　7.小朋友們讀得很認真，給大家介紹一下你喜歡的云房子。

　　①有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著

　　你覺得這是個什么樣的大冬瓜？（傻傻地）看，這個詞用的多好！把大冬瓜可愛的樣子寫出來了.誰再來讀好這句話？（指名讀，評價：①你的云房子是什么樣的我還沒聽出來。②呵，可愛的大冬瓜已經橫在老師眼前了！）男生一起讀

　　②有的像花兒那樣美美地開著

　　這兒有兩句，你喜歡哪一句？為什么？美美的讓你感受到了什么？像花兒那樣美美的開著是什么樣子呀？你來表演一下。你能讀得像表演的那樣好嗎？（花兒開的多美呀！老師好象看見了盛開的鮮花，美極了！）我們仿佛能聞到它的香味了！女生一起來讀。

　　③有很高的大樓房

　　有多高，比劃一下給我們看看。指名讀，師評，這大樓房可真高！誰再來讀。加上動作一起讀.　

　　④有很寬的大禮堂

　　你知道大禮堂是用來干什么的？可以用來開會、舉行典禮，可以坐好幾千人呢，指讀，評價你這座大禮堂可真寬大啊，老師好象看見里面坐了幾千人在開會呢！加上動作讀，齊讀

　　⑤也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀.

　　為什么喜歡這句？指讀（老師覺得這云房子可真夠小的，真可愛，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）

　　8.這些云房子多可愛、多有趣呀！老師想把這些云房子連起來讀讀，可以嗎？輕輕閉上眼睛，現在你就是一只快樂的小鳥，快來欣賞我們造的云房子吧。還有誰想來美美地讀一讀？我們一起來讀讀，可以加上你喜歡的動作。

　　9.小鳥們造了這么多漂亮的云房子，你們也想造云房子嗎？那我們就開始吧！來，伸出雙手，跟老師一起做，捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋蓋好，呀，造好了。小鳥們，我們造的房子漂不漂亮？

　　10.下面你們以小組為單位來造云房子，看誰造得好，說得也好，小鳥們開始行動吧！你造的是什么云房子？

　　11.請用這樣的句式來介紹你們造的云房子：我們的云房子真（  ），有的像（   ），有的像（   ），還有的像（    ）。指明交流。(你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣。) (師評：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子千姿百態，，為了獎勵你們，小云朵決定送你們幾個好詞，想看看嗎？出示好詞。一起來美美地讀一讀吧！)這些好詞可以用來形容天上的白云變化很多，有不同的姿態。

　　四.感悟第三。四。五自然段

　　1、云房子造好了，真是千姿百態，（板書：千姿百態）小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀！（課件出示第三節）先請小朋友讀讀這段話，你從那些詞語看出他們很開心？（指名說）

　　2、交流開心的詞語：開心極了  飛出來   飛過去   （點擊變成紅字）

　　（1）你能開心地讀好這段話嗎？（指名讀，評議）

　　（2）我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。

　　3、小朋友，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）

　　4.他們是怎么說的呢？（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）

　　5.猜一猜小鳥們在說什么？做客時嘰嘰喳喳說些什么？玩耍時嘰嘰喳喳說些什么呢？誰來做個小翻譯。(生自由說).

　　6、哪只小鳥想邀請老師到你家去做客的？（引導對話）

　　7、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（歌曲《白云飄飄》響起，學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客，曲子結束回到座位。）

　　8、指名表演。請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

　　9、正當小鳥們玩得高興時，呼啦啦吹來一陣風（多媒體演示）云房子怎么了？（變小了）現在呢？（不見了）。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？誰愿意幫小鳥配音？指名讀。

　　五、感悟第六自然段

　　1、云房子不見了，小鳥們覺得怎么樣？讀出你的奇怪。用朗讀表達你的失望。（奇怪，失望，難過，高興），請你用自己的心情讀一讀“沒有了，沒有了。”（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。指讀第6小節，這時的天空你喜歡嗎？說說看哪些詞語吸引你呢？

　　（1）笑瞇瞇  水汪汪

　　理解“水汪汪”：水汪汪的藍天是什么樣的？我們可以用哪些詞語來形容這么美的天空？板書：一碧如洗

　　（2）誰來美美地讀讀這段話？

　　（3）雨后的天空真美，小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心呀！我們一起來美美地讀好最后一小節。

　　2、老師也被這美景陶醉了，給大家帶來了一首詩《一片純凈的藍天》。

　　3、喜歡這首小詩嗎？聽了這首詩，你們想說什么？（藍天很美）

　　六、指導寫字

　　1.造:這個字有哪些詞語朋友？寫的時候要注意什么?

　　2.耍：這個字有哪些詞語朋友？寫的時候要注意什么?

　　3.伸出你的小手指，和老師一起寫。師范寫，生書空。

　　4.你們在練習本上也寫寫好不好，每個字寫2個。中國的漢字方方正正，寫字也要端端正正，寫出來的字才特別漂亮。

　　七、總結

　　這節課，我們和小鳥一起造了千姿百態的云房子，欣賞了雨過天晴后一碧如洗的天空。大自然是千變萬化的，不同的事物帶給大家不一樣的感受，不一樣的美麗，只要我們用心觀察，美無處不在。

　　六、課外作業

　　畫一幅關于云房子的畫。

　　搜集關于云的成語。

　　搜集并閱讀關于云的變化的文章。

　　一片純凈的藍天.

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍藍的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游；

　　啊，藍天，

　　你像童話一樣純凈。

云房子教學設計 篇7

　　教學目標

　　知識和能力

　　1、學會“房、公、及、客”四個字，兩條綠線內的9個字只識不寫。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　過程和方法

　　1、讓學生學會質疑并帶著疑問去讀課文。

　　2、通過自讀課文、同桌互讀等形式學會正確、流利的朗讀課文。

　　3、通過演示多媒體課件和想象說話等活動讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。在此基礎上練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感態度價值觀了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學準備

　　教師：

　　1、生詞卡片。

　　2、在小黑板上寫上練習題。

　　3、小鳥頭飾若干。

　　4、歌曲《白云飄飄》。

　　5、根據分組情況為每一小組準備好做云房子的白棉花、淡藍色卡紙。

　　6、課件。（說明：①出現雨過天晴后天空飄浮白云的畫面。

　　②出現一群小鳥飛過來。

　　③出示“哇，這么多白云”伴有配音。

　　④出現：封面   （課題）

　　⑤出現白云變成云房子。

　　⑥出示句式“我們的云房子真漂亮啊！有的像            ，有的像         ，還有的像         。”

　　⑦出現云房子變小了，云房子不見了。同時出示“咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？”

　　⑧出現水汪汪的藍天和笑瞇瞇的太陽。

　　⑨出示詩歌《給一片純凈的藍天》

　　教學設計

　　a案

　　第一課時

　　·課時目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會十個字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、培養學生的合作學習能力。

　　·課前準備

　　教師：生詞卡片

　　·教學過程

　　一、讀題質疑

　　1、今天我們學習一篇非常有趣的文章，題目叫：云房子。（教師邊說邊板書）

　　2、學習生字“房”（教師指“房”這是個生字，你準備用什么方法記住它？）

　　3、請小朋友讀課題。【學生讀題】

　　4、讀了課題后，你有什么疑問？

　　學生質疑：云房子是什么樣？小鳥是怎樣造云房子的？小鳥造了怎樣的云房子？（帶著問題學習課文）

　　二、讀課文，感知大意

　　1、小朋友們提的問題的答案都在課文中，請小朋友們帶著這些問題讀課文。

　　注意要看清拼音，讀準字音；把句子讀通；把自己最喜歡的段落多讀幾遍

　　【學生自讀課文，標上小節號。】

　　2、下面請同桌的小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，互相糾正，把課文讀的更正確更流利。【學生同桌互讀，互相正音，在對方容易讀錯的字下做記號。】（教師巡視指導）

　　3、小朋友們你們真會合作，在合作中學習能學得更輕松，并得到更多的快樂。（出示詞語卡片）你們看這些詞語你們能讀準嗎？先在心里讀一遍注意前后鼻音。誰來開詞語列車？【學生開火車讀詞語，齊讀詞語】（教師相機指導）

　　5、詞語讀得好相信課文也能讀得非常好。哪些小朋友愿意讀給大家聽？【指學生分自然段讀、齊讀或分男女生讀】

　　6、剛才自己提出的問題能自己解決了嗎？【讓學生回答自己提出的問題，意圖讓學生感受到能通過讀書來解決自己的疑問、邊讀邊思是一種非常好的習慣】

　　7、我們前面學過《英英學古詩》知道把自己學到的知識復述給別人聽也是一種非常好的學習方法。今天小朋友們學了這個童話故事，你愿意說個爸爸媽媽聽嗎？【學生回答】可是爸爸媽媽太忙了，你能把這個故事用幾句話告訴他們嗎？我來做你們的媽媽？誰做我的乖孩子？【師生互動，引導學生用幾句話完整得概括整個故事，培養學生的概括能力。】（教師要善于傾聽，善于捕捉學生發言中生成的教學資源）

　　三、寫字練習

　　1、今天我們要學習十個生字。（出示生字）【學生開雙層列車同桌一人讀一人組詞】

　　2、分小組說說如何記住這些字，后指名記字。

　　教師在學生回答時需要注意的：

　　⑴“及”要注意教給學生正確的筆順，注意和“極”的筆順進行比較。

　　⑵“耍”的上半部分是“而”提醒學生不要寫錯。

　　⑶“凈”的第六筆橫要出頭。

　　3、教師范寫，學生臨寫。（教師要在第一時間掌握學生的書寫情況，即時矯正或激勵。）

　　·作業設計

　　1、完成習字冊。

　　2、練習：在括號里填上合適的詞，并用其中的一個詞組寫一句話。

　　（    ）的樓房   （    ）的禮堂

　　（    ）的太陽   （    ）的藍天

　　（    ）的小鳥   （    ）的白云

云房子教學設計 篇8

　　教學內容：蘇教版（國標本）二年級上冊

　　課題：第22課《云房子》

　　執教者：山東省淄博市張店區潘南小學  楊玉鳳

　　教學目標：

　　1.識記本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3.了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣；通過表達訓練，幫助儲備語言。

　　教學重點：將課文讀流暢，能夠背誦，積累一定詞匯；識字與寫字。

　　教學難點：學習作者的表達方式，培養善于觀察、善于想象的習慣。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一.直接導入，質疑導讀。

　　1.談話：你們喜歡讀童話故事嗎？這節課我們一起學習一個有趣的童話故事。

　　2.板書課題——云房子。

　　3.讀了故事的題目，你想知道什么？要找到這些問題的答案，我們應該怎么做？對書本是最好的老師！

　　二.初讀課文，識字理文。

　　1.初讀課文，遇到難讀的詞句，多讀幾遍。

　　2.出示本課生詞或詞組，引導識記。

　　3.卡片出示本課生字，識記，針對難字交流識字方法。

　　三.想象感悟，細讀研文。

　　1.再讀課文。

　　2.圍繞質疑引導學文，漸進情境：

　　（1）小鳥看見了美麗的云朵說了什么？做了什么？

　　（2）快樂的鳥兒造的云房子都有什么式樣的？在學生回答時相機指點：邊表演邊讀“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”、“有的像花兒那樣美美地開著”，讀出“傻傻”、“美美”的感覺；引導思考“大樓房有多高？大禮堂有多寬？一點小小的有多小？”教師板畫之后激情導讀“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。”讀出“很高”、“很寬”、“一點點小”的感覺，引導學生漸漸走入文本，點撥“只”的不同讀音和不同意思。

　　（3）教師配樂朗讀描寫云房子的段落，學生閉眼想象。

　　（4）想象可以讓我們的感受更豐富，想象可以讓我們的朗讀更精彩，學生邊想象邊讀。

　　（5）拓展想象，再造房子，學生以鳥兒身份云房子，學生練習用“有的像……有的像……還有的像……”說話，積累語言，拓展想象。鼓勵學生與眾不同的設計。

　　（6）引導想象，再入情境：孩子們你們真棒，造了這么多姿態不同的云房子，現在你們就是那群聰明能干的小鳥寶寶，請問這么多形狀各異的云房子造好了，你們打算做什么呀？邊隨學生回答邊引導朗讀第三自然段，讀出心中的快樂；可愛的小鳥寶寶你們嘰嘰喳喳在說什么呢？能不能請我去你的云房子里作客呀？你在你的房子里做什么游戲呀？（交流表演中引導理解“作客”與“玩耍”）。讀第四自然段，把快樂與別人分享。

　　（7）多媒體播放風吹散云朵的動畫，云房子到哪里去了？

　　（9）出示藍天圖片，引導讀第六自然段，把藍天的美麗讀出來。

　　四.升華情感，通讀全文。

　　有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空更是明凈的，帶著美麗的心情再讀全文，把美麗的云房子永遠地留在心里吧！

　　五.課堂小結，布置作業。

　　1.搜集并閱讀有關天空或者云的文章。

　　2.觀察天空編個跟天空有關的童話故事。

　　六.板書設計：

　　大冬瓜

　　花兒

　　22    云房子            大樓房         神奇  美麗

　　大禮堂

　　……

　　設計意圖：

　　新課程標準指出：學生的學習活動應當是一個生動活潑、積極主動和富有個性的過程。學習的方式也應該是一個充滿生命力的過程。因此，我試圖通過圖文結合、創設情境、感情朗讀、拓展想象等途徑，使學生感受閱讀的樂趣，促進語言積累，發展想象能力。

云房子教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重難點：引導學生進入課文所描寫的雨后天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。

　　教學準備：    多媒體課件

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　師：小朋友猜猜老師給你們帶來了什么禮物？（出示課件：藍天白云圖），你在圖上看到了什么？

　　是啊！白云是我們經常看到的，可是你們見過用白云造出來的房子嗎？今天我們就一起來學習《云房子》，“房”是個生字，教師教寫“房”字。

　　齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？(板書：誰造的？什么樣？)小朋友提的這些問題課文里都有答案，只要仔細讀書，就能解答，現在就請小朋友們打開書本，自由地朗讀課文，注意：讀準字音，遇到難讀的詞句就多讀幾遍，想辦法把它讀通。

　　二、檢查讀書情況

　　1、大家讀得可真仔細，那老師先來檢查一下，生字有沒有讀正確，出示生字卡片認讀。

　　2、指名分段讀課文，師生評價。

　　三、細讀課文

　　1、剛才小朋友提的兩個問題有答案了嗎？別急著回答，請大家帶著這兩個問題再仔細默讀課文，默讀時可把答案畫出來。

　　2、師生交流：

　　（1）云房子是誰造的？

　　師：一群小鳥飛過來了，它們看到天空里這么多的白云是怎么說的？（出示：哇，這么多白云！）誰能讀好這句話？

　　（2）讀到這兒老師有點不明白了，天空怎么會有那么多的白云呢？（指名讀第一小節），原來這么回事啊，你們真了不起，能聯系上下文來幫老師解決疑點啦！

　　（3）小鳥們在藍湛湛的天空中自由飛翔著,看著一朵朵潔白的云霞，心里會想些什么？

　　（出示：我們來造云房子）

　　（4）可愛的小鳥們說干就干，它們不一會就造了許多幢漂亮的云房子，想去參觀嗎？請小朋友打開書，讀讀課文的第二自然段，找找小鳥造了什么樣的云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　（5）交流：小鳥造了什么樣的云房子？

　　（6）誰愿意讀讀你最喜歡的云房子？為什么喜歡？指名讀，再評議。

　　3、多美的云房子啊！你想不想成為心靈手巧的設計師，也像小鳥一樣設計自己喜歡的云房子？學生自由設計云房子。

　　4、你們造了什么形狀的云房子？先在小組里交流，再全班匯報

　　5、我會想：

　　（1）我的云房子可漂亮了！它們有的像（                 ），有的像（                  ），還有的像（                   ）；

　　（2）我們的云房子各種各樣，有的像（               ），有的像（                  ），還有的像（                   ）。

　　6、云房子真多啊！現在我們都住在自己的云房子里，我多想去邀請我的小伙伴來作客、玩耍呀。

　　a、小喜鵲你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，請你到我家去作客，來，我們走！

　　b、有小鳥邀請我嗎？

　　c、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？趕快行動吧！

　　師：天色不早了，小鳥們該回家了，剛才小鳥們你說你的，我說我的就是“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，（指名讀）

　　（3）去小伙伴家玩了一會兒心情怎么樣？現在就讓我們班的小鳥們帶著快樂的心情讀一讀三四兩段吧！  忽然，呼啦啦吹來了一陣風，小朋友們仔細看發生了什么事啦？（出示：咦云房子變小了，云房子不見了，云房子去哪了？）你們覺得奇怪嗎？小鳥們也覺得很奇怪，誰能幫小鳥讀好這句話？這時候的天空是怎么樣的？課件出示：笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天）

　　7、齊讀第6段，這時你的心情怎么樣的？

　　四、 遷移拓展

　　今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！想不想記住自己造的云房子？拿起你手中的筆吧，把你想造的云房子畫下來，開展一次“美麗的云”活動。

　　板書設計：

　　22、云房子

　　有的像......

　　有的像……

　　還有的像……

　　?

云房子教學設計 篇10

　　【教材分析】

　　課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　【教學重點、難點】　　在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.

　　【教學準備】：課件圖片

　　【教學課時】：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、借助拼音，讀準生字詞語，讀通句子，會寫生字，理解詞語。

　　2、能正確流利的讀通課文。

　　教學流程：

　　一導入新課。

　　師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？

　　師：我們來猜個謎語，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍天是我家，說我像啥就像啥。

　　師：小朋友，你們說是什么？

　　師：對了，是云。板書：云

　　師：云娃娃可神奇了，說變就變，現在它變成房子了。今天，我們要學的課文就是《云房子》，“房”是個生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。（房：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房子才漂亮。）

　　師：齊讀課題。“子”應該讀輕聲。

　　二、置疑。

　　小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？

　　師：云房子飄呀飄，飄到了我們二（3）班，飄到了我們的語文書上，不信，輕輕打開語文書到133頁，看到云房子了嗎？自己讀一讀這篇課文，要求把課文讀正確、流利。

　　三、初讀課文。

　　1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2、檢查生字讀音。

　　師：小朋友讀得真認真，老師都不忍心打擾大家了。調皮的生字寶寶在玩耍時把帽子摘掉了，看看能叫出他們的名字嗎？

　　房子來不及（快）創造那樣作客玩耍忽然一陣風干干凈凈

　　來不及：能把來不及的感覺讀出來嗎？

　　玩耍：玩耍時真開心啊，笑著讀一讀。

　　那樣：像她那樣一起來。

　　干干凈凈：大掃除時，小朋友把教室打掃得-----？

　　誰比他更響亮的？

　　讀一下一起讀

　　我們把這些字寶寶連起來讀一讀。

　　3、再讀課文，

　　要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。

　　4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？

　　5、讀后回答問題。

　　四、學習課文第1自然段。

　　1、師：小鳥是在什么時候造起漂亮的云房子呢？誰來讀第一小節？

　　師：夏天的午后，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒體）你們看，這些云寶寶漂亮嗎？（指名說）

　　2、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？

　　3、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？

　　3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？

　　4、自由練讀，個別朗誦。

　　5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

　　五、復習生字，讀準字音。

　　六、指導書寫。

　　1、出示生字

　　2、分析字型

　　3、組詞，造句

　　4、描紅，書寫。

　　七、板書設計：

　　22云房子　

　　及陣凈耍房洗

　　客樣造然

云房子教學設計 篇11

　　●  教材簡析

　　《云房子》是蘇教版小學語文第三冊第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動,這些使人感受到自然界的美好與和諧。

　　●設計理念

　　這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態，體現了童話的特點。內容生動活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點就是想象豐富。我給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

　　下面說說我第二課時的教學設想：

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。

　　3、培養學生語文綜合表達能力，自主創新能力和群體合作能力。

　　教學過程：

　　一、聆聽雨聲，復習導入

　　1、揭示本課學習內容：今天我們繼續學習第22課。

　　2、小朋友們聽！（播放下雨聲）雨姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）

　　3、小朋友還能認識這些詞寶寶 ，雨姐姐可高興拉！這時候，雨停了，雨姐姐請出了太陽公公！

　　設計意圖：剛一上課，就用動畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學生進入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復習詞語，也為上節課與新課的學習起到了銜接作用。

　　二、美的呈現，引入童話

　　1、可是太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（課件動畫）瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊！

　　2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）

　　3、呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧了！小朋友們猜猜，他們會說什么呢？（指名說）

　　師：我們聽它們來說.（課件出示，邊師范讀）

　　師: 來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？(指名讀，帶上頭套)

　　師:小鳥看到這么多白云，多開心呀！誰來讀得再開心點？（指名讀，師評：恩，老師聽出來了，真是一只可愛的小鳥，是啊，這么多白云，多好看呀！）

　　師:誰能學著它們的樣子來說一說？加上自己的動作就最好了！（指導讀好“哇”，指名讀，師評：恩，這只小鳥真可愛！飛得真快活呀！）

　　師: 想造云房子的一起站起來告訴我，我們一起來做做這群可愛的小鳥，好嗎？（生齊讀句子，師板書：小鳥造）

　　設計意圖：我根據二年級小學生年齡特點，在指名讀句時，給學生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。

　　另外我還用親切的語言激勵學生用心去讀書，用心去感受。因為教師的評價更是學生成長中自信好壞的參照物。其實，每個學生都有自己的豐富的潛能。他們的潛能象空氣，放在多大的空間里，它就有多大。我們所做的就是要幫利用我們的評價，給他們足夠的空間去發揮潛能。要堅信“人無全才，揚長避短，人人成才”，以“閃光點”來帶動所有點。

　　對于中等生，盡量在課上多給他們提供展現才能的機會，并鼓勵爭優，讓他們敢于去和優等生競爭。

　　沒有指責，只有激勵和期待，就象一縷溫暖的陽光射入學生的心靈，讓他們看到希望的曙光，自信起來，一步一步地走向成功。

　　三、美的感受，放飛想象

　　1、師：那我們就開始吧！來，伸出你的雙手，（師示范造房子，生跟著做動作），捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一扇小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！

　　師:課文中的小鳥兒和小朋友一樣心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）

　　2、師:小朋友，聽了老師的朗讀，你知道小鳥們都造了些什么樣的云房子呢？（學生自由交流）

　　3、師:剛才小朋友說的，書上也都寫了，請你們找一找在課文的哪里？找到后再讀讀這些句子，把你最喜歡的云房子多讀幾遍）。

　　4、師:小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

　　比如：“有的像花兒那樣美美地開著”你為什么喜歡呀？點出“美美地”。原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？(恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點，它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！)要是能讀得輕一點，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。

　　6、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？瞧瞧，這里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它們說的可愛、漂亮點啊！用這樣的話說一說吧！（課件出示：各種各樣的云房子圖片，出示句子：的云房子真美啊！有的像      ，有的像  ，還有的像      。）(提醒他們說完整的話。你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起 )

　　7、師: 這么多各式各樣的云房子，多么惹人喜愛呀！閉上眼睛想一想，自己造的房子是什么樣子？住在自己造的房子里你感覺怎么樣？（指名答：幸福、開心、）讓我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節，好嗎？齊讀。(師板書：千姿百態師評：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！)

　　設計意圖：想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人創造力的基礎。社會需要有創造力的人才！所以語文教學中對如何培養學生創造力，對如何與學生進行溝通,對如何引導學生體悟課文語言文字的藝術，對如何培養學生的語言感悟能力和表達能力……這些都是語文教育工作者在教學過程中應該注意的問題。

　　所以我把教學第二小節作為學習的重點。抓住了幾處文字“想象空白點”，對學生的語言表達能力和感悟能力以及創造性思維進行了訓練。從激發學生閱讀動機，到點撥引導學生體驗情感，再組織學生進行交流、運用，一直到最后鼓勵學生朗讀背誦，整個教學環節都突出“以人為本”，課上才會產生多姿多彩的獨特感受與體驗。這就實現了學生和文本的對話，也實現了與世界的對話。

　　四、美的享受，樂在其中.

　　1、師：云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀！（課件出示第三節）先請小朋友自己讀讀這一小節，你從那些詞語看出他們開心極了？（指名說）

　　2、交流開心的詞語：開心極了  飛出來   飛過去   （點擊變成紅字）

　　（1）師：你能開心地讀好這些詞語嗎？（指名讀，評議）

　　（2）師:老師請女小朋友來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）

　　3、師: 小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）

　　他們在說些什么呢？請你來說！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）

　　4.師:小鳥們在說什么？你們知道嗎？那就請你們大聲地把鳥語說出來吧。做客時嘰嘰喳喳說些什么？玩耍時嘰嘰喳喳說些什么呢？誰來做個小翻譯。(生自由說).

　　6、師：哪只小鳥想邀請老師到你家去做客的？你飛過來吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么來了？引導對話）

　　7、師:其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！還可以邀請聽課的老師呢。（歌曲《白云飄飄》響起，學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客，曲子結束回到座位。）

　　8、師:小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

　　9、師:這些小鳥真是好客呀，有了這么美的東西還愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？指名讀（板書：風一吹，沒有了）。

　　⑴云房子不見了，小鳥們覺得怎么樣？（奇怪）

　　⑵相信你一定和小鳥的心情一樣，讀出它們的心情吧！（小組讀，每兩組作為一群鳥）

　　設計意圖：活動是學生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。學生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂無比，真正感受到小鳥的快樂，與大自然的和諧。這也充分發揮了學生的主體性、創造性，發展學生想象力。

　　五、美的追求，心靈感化

　　1、師:（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。讀讀第6小節，這時的天空你喜歡嗎？說說看哪些詞語吸引你呢？

　　（1）出示這時的天空畫面，根據學生回答點擊出示在對應事物旁邊：笑瞇瞇  水汪汪

　　理解“水汪汪”：這樣的天空像什么？（大海）對了，藍藍的天空好象一片水汪汪的海面，美嗎？

　　（2）出示第6節，小鳥們看到這么美的天空還不開心嗎？你能開心地讀好這么美的天空嗎？（指名讀，可能情況：如果讀得好：你的表情真可愛，能加上一點動作嗎？讀得不好的話：來聽老師讀一遍（師范讀，加動作）你們覺得老師讀得怎么樣？誰學著老師的樣子來試試？）

　　2、師：雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心呀！我們一起來美美地讀好最后一小節讀。 

　　3、師：老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。朗誦《給一片純凈的藍天》。4、聽了這首詩，你們想說什么？（藍天很美）

　　5 、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，我們平時要注意保護環境。從小事做起，（可讓學生說）不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不折花木……這樣，我們才能永遠生活在這樣優美的環境中。　

　　設計意圖：云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導學生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。最后送上一首贊美藍天的詩，并提醒學生這么美的大自然，不能破壞，要愛護。激發學生熱愛環境的思想。

　　自我評析：

　　一、天性釋放，個性體驗。

　　多元智力理論認為：學習個體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學多元論也指出：閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。而且，小學低年級兒童天性活潑好動，在語文課堂上，應把活動與教學有機的且是潛移默化中結合起來。恰當釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。

　　教學重點段落時，我說：“你們喜歡哪座云房子就多讀讀這座云房子。”讀后再請小朋友進行交流。這一環節，在反復、多形式的閱讀中體驗課文情境,感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣。有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。在這個極為個性化的環節里，感受語言文字的生動。

　　在“美的享受，樂在其中”這一環節中，我又讓他們成為小鳥中的一員，并戴上頭套，到自己朋友家的云房子里做客。一方面，放松了學生的心情，另一方面，也就把語言文字與游戲活動結合起來，引發學生與小鳥的心靈感應。

　　二、激活思維，放飛想象。

　　在閱讀了小鳥造的云房子以后，我讓學生想象：假如自己是小鳥，你還可以造出什么樣的云房子？學生自由的表達自己所想所思。

　　我覺得像《云房子》這類童話作品，語言富有童趣，所創造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這么好的機會，為孩子創設各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發展學生的創新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓練，也能激活課堂氛圍，對于突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。二年級的小學生有著天使般的可貴的童心與純真，有著對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據低年級兒童的年齡特征、認知特點，設計頗具匠心：寓樂于動，給學生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學生化為一只只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有了這樣一個自在、自如的空間，學生才把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露；正因為有了這樣一個生動可感的教學情境，學生的興致才那么積極高漲，感悟才那么生動浪漫，想像才那么充滿靈性而令人神往……

　　三、潛移默化，環保教育。

　　《語文課程標準》在關于語文學科性質的表述中，提出了語文學科的性質是“工具性和人文性的統一”，這一提法引起了整個小語界的關注。它體現了觀念的發展和進步，已成為語文教師的一種共識。人文性要求我們的語文教學植根于人倫情懷、人生體驗、人性感受，充分激活課本語言，施展個性，使情感交融，造成回腸蕩氣的人化情境，從中使學生體悟語言妙處，學會語言本領。

　　潛移默化地對學生進行了“保護環境”的教育，注重了語文的多元性。在語文課堂上對學生的進行道德熏陶，使學生從小受到良好的思想教育。學生和主體地位在課堂中充分凸顯，教師真正做到了“教育無痕，潤物無聲。”而這也正是我們每個教師所追求的最高境界。

云房子教學設計 篇12

　　教學要求:

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的好習慣。

　　教學重點： 結合看圖，啟發想象，反復朗誦品味文中句子。

　　教學難點： 啟發想象，培養熱愛大自然的情感。

　　教    具：生字卡、小黑板

　　教學時間：2課時

　　第二課時

　　教學內容：學習課文2~6自然段，知道寫字。

　　教學要求：有感情地朗讀課文，啟發學生想象感受大自然的神奇與美麗，并練習說話。

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字詞

　　2、指名學生讀，跟讀，糾正字音。

　　3、導入

　　雨過天晴，太陽公公來不及把云全收回去，有一些就留在天空中，一群可愛的小鳥飛過來，看家這些美麗的云朵。同學們想想，它們會說些什么？指名說，那課文中又是怎樣寫的呢？請同學自己讀課文2自然段。

　　二、學習2~6自然段

　　1、提問：誰來讀小鳥的話？該怎么讀？指名讀，評讀。

　　2、小鳥早的云房子是怎樣的？請用“——”畫出來，再讀給大家聽一聽。

　　板書：有的像…….有的像……有的像

　　3、指導看圖：天上的云房子千姿百態，想象一下云房子還會有什么形狀呢？你會說一說嗎？指名說，可以用書上句式說。

　　4、美麗的云房子造好了，小鳥們做了些什么？課文哪部分告訴我們的？指名讀了3~4自然段。

　　5、讀后你覺得小鳥們怎么樣？從哪些語句知道小鳥們開心極了？

　　啟發想象：小鳥們在云朵間是怎樣玩耍的？

　　6、指導有感情朗讀

　　第3自然段讀出開心愉快的語氣。

　　第4自然段讀出驚訝、奇怪的語氣

　　1、一陣風吹來云房子還在天上嗎？自由讀5~6自然段，你們一定會知道的。

　　云房子哪里去了，你是從哪知道的，讀給我們聽聽好嗎？讀一讀，畫一畫。

　　齊讀5~6自然段，抓住“干凈、笑瞇瞇、水汪汪”等詞語讓學生感受云散后天空的美麗。

　　云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會說些什么？引導讀書，想象，感受課文描寫的美景。

　　小結；

　　天空中的云千姿百態，變化真多呀！只要我們善于觀察，大膽想象，才能發現大自然是多么美多么和諧。

　　三、拓展練習

　　仿照第二自然段，用“有的像….有的像……”些一段話。

　　教師巡視指導   指名讀、評、修改

　　四、指導書寫生字

　　1、自由讀生字：“陣、洗、凈”。

　　2、觀察田字生字結構

　　3、交流識記方法。

　　4、板書指導生字筆順、擴詞、說話

　　5、描紅、仿寫

　　6、展示評比。

　　五、作業試背課文

　　板書設計：

　　有的像……有的像

　　云房子

　　風吹來  變小了     不見了

　　沒有了

云房子教學設計 篇13

　　教材分析：《云房子》是蘇教版二年級上冊中的 一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，以小鳥活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，描繪了雨后天空的美麗，難受到自然界的美好與和諧，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。學生分析：班內學生活潑、聰明，喜歡朗讀、去捂 。經過一年多的閱讀訓練，大多數學生在語言表達方面形成了思維敏捷、表達形象生動的能力。

　　教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解由生字組成的詞語。 3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好。教學重點、難點：在朗讀中領悟云的變化、云的美。

　　一、復習導入

　　1、開火車認讀生字卡片。

　　2、師（出示雨后天空圖）：同學們，剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。誰能用自己的話說一說這雨后美麗的天空呢？（指名回答）

　　二、創設情境，以讀促悟

　　師：是呀，這么美的天空，你看。（課件出示一群小鳥飛過來的動畫，隨后出現“一群小鳥飛過來”的句子。學生齊讀。）師：小鳥在哪兒呢？在這里（一名學生拿起桌上的頭飾戴上，連續幫幾個小朋友戴上。）師：這么多小鳥，這下天空中可熱鬧啦！聽，他們說——（出示句子：哇，這么多白云！）親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么？師；來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？好那就讓我們開始吧！來伸出雙手動手做一做。師；小鳥們，我們造的云房子真漂亮，再來造一撞吧！師：把你造好的云房子講給大家聽。（有的學生說：我造的云房子就像一串肥嘟嘟的葡萄，讓人看了就流口水，有的學生說；我造的云房子像一只可愛的小花貓，瞧，她還在睡懶覺呢！）師：（出示圖）：瞧，這是大家剛才造的最票亮的幾撞房子，請你們仔細在欣賞一下，然后告訴我你最喜歡哪一撞？

　　三、合作交流，以悟促讀

　　師：你們造的云房子這么多，這么漂亮。瞧！小鳥們開心極了。它們從這撞云房子里飛出來，又向那撞云房子飛過去。唧唧喳喳唧唧喳，你們在說些什么呀？四人小組演一演。師：忽然，呼啦啦吹來一陣風（課件出示風聲及云房子漸漸變沒的畫面。）你們看到云房子發生了什么變化？你來讀一讀。師：（課件出示雨后無云的天空）：云房子沒有了，天空像洗過一樣干凈，真美呀！誰來讀讀這個自然段？

　　四、發散思維，拓展空間。

　　師：小鳥們，云房子沒有了，你們看到這無云的天空，會說些什么呢？

　　課后反思 在這節課的教學中，我通過語言描述和讓學生帶上頭飾創設情境，帶著“小鳥”（學生）去“造房子”，這是用學生的活動在發展情境，后來的“讀房子”和“說房子”則是用學生的體驗和感悟在深化情境。所以說，創設情境，以讀促悟，以悟帶讀起到了非常重要的作用。它使我的課堂氣氛熱烈，學生學習積極主動，學習效果明顯。在今后的教學活動中，我們就可以結合學生的興趣、愛好已有知識等來設計教學環節，這樣會使我們的教學更加簡練，讓每位學生都能充分表達自己的見解，小組合作要更加深入細致。

云房子教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、讓學生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　3、培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。

　　教學重點：在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.。

　　教學難點：憑借具體的語言材料，理解課文內容，發展思維，豐富語言，積累詞匯。

　　三、教學過程：

　　（一）、動畫激趣，導入新課。

　　1、小朋友們，這節課我們繼續學習22課---《云房子》，先來跟詞語寶寶打打招呼吧！

　　（大）冬瓜 （很高的）（ 大）樓房 （很寬的）（大）禮堂

　　（傻傻地）橫著 （美美地）開著

　　（笑瞇瞇的）太陽（水汪汪的）藍天

　　（第一行：小朋友，看好了，看老師把他們變大。還會讀嗎？好，老師再變，

　　第二行：輕聲讀的不錯！看仔細，老師又要變了，

　　第三行：

　　2、小朋友，(出示；圖片文字)瞧，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

　　云兒開心的飄呀飄，這時候，誰也來湊熱鬧了？（多媒體演示小鳥飛來）

　　師：小鳥們看到這么多可愛漂亮的云朵，高興地叫起來。

　　（多媒體出示：哇，這么多白云！我們來造云房子。）

　　哪只小鳥再來讀？（白云可真多呀！）點紅：這么多 誰能讀的更多一些？

　　小鳥，小鳥，看到這么多白云，你現在心情怎樣呀？（很開心、很高興）請你開心的讀讀。真開心，課文中也有詞語表達了小鳥的這種心情哪，找到了嗎？（點紅：哇！）漢字多神奇呀，一個字，一個標點就可以表達一種心情呢。

　　誰來做這只快樂的小鳥？小鳥們，讓我們一起開心讀。

　　（二）、感悟美讀，拓展延伸。

　　1、小鳥們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子就造好了。云房子是什么樣的呢？請小朋友快速打開書，讀讀課文的第二自然段。

　　2、誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　（有的像大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小小的）根據學生回答板書。

　　3、請你們再用心地讀讀這些句子，把你最喜歡的云房子多讀幾遍，好好體會，說說你喜歡的理由？

　　4、誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　（1）出示“有的像花兒那樣美美地開著”

　　指名讀，點紅：美美的。恩，花開的時候是最美了，想象著花的美麗，你再讀。誰也喜歡？生讀（評：美極了，如果能帶上美美的動作就更好了。）請漂亮的女孩子們一起讀。

　　（2）出示：“有很高的大樓房”

　　說說你喜歡的理由？點紅：很高。樓房可真高。請四個小組依次遞進的讀。（真高！你們讀出了一幢四層樓的云房子；你們讀出了一座高樓大廈呢！一座摩天大樓！）齊讀。（教師在對學生將進行評價的時候，配上表示高度的動作）

　　（3）出示：“有很寬的大禮堂”

　　你喜歡它什么？是呀，好寬的云房子點紅：很寬 誰來讀？ (教師做動作：有這么寬了那)女生讀（又寬敞又氣派！），男生讀！（呀，好寬的禮堂，簡直可以容納幾千人！）

　　小朋友，小鳥會在這又氣派又寬敞的大禮堂里做什么哪？（進行唱歌比賽、飛行表演、捉迷藏、開鳥類會議----）

　　云房子可有趣，你還喜歡那一座？

　　（4）出示：“也有一點點小小的，小得只可以住進一只小麻雀。”

　　出示圖，瞧，它可真小。請一只小小鳥來讀。（是呀，它太小了，只能住進一只小麻雀）誰再讀？（這一定是最小號的了，只能住進一只小麻雀，再胖一點大一點的麻雀可能就住不進了。）我們學著剛才的小朋友也來讀一讀。

　　（5）出示：“有的像大冬瓜一樣傻傻地橫著”

　　你喜歡它？點紅傻傻的（是呀，傻傻的很可愛。）

　　誰想來抱抱它？請你讀（傻乎乎的大冬瓜）請你讀？（傻傻的好可愛，喜歡的小朋友也來抱抱它）。

　　（6）這么美麗有趣的云房子，你們喜歡嗎？誰能把這些云房子連起來介紹一下？你真勇敢！介紹的時候你可以帶上動作奧！我們也來介紹一下。

　　4、這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！你們也想造云房子嗎？

　　想想看，你要造一座怎樣的云房子哪？試著用上這句話來說說？出示：我的云房子造好了，有的像----那樣-----，有的像---那樣-----。你可以把想法先說給身邊的小朋友聽聽。（你的云房子可真漂亮，你的云房子真有趣！你真有創意！你的云房子比小鳥的都要漂亮哪）

　　小朋友們可真會發揮想象！來，夸一夸大家自己設計的云房子吧。

　　出示：我們的云房子真神奇啊！有----，有----，也有-----。（剛剛小朋友說的那么好，你就可以用到！）你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起

　　天空還有好多有趣的云房子那，想看嗎？看了這么云房子，你想說什么？

　　是呀，大自然就是這么美、這么神奇！

　　7、看到這些千姿百態、變化萬千的云房子，小鳥們—開心極了，他們從---，又向--。出示句子：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

　　嘰嘰喳喳嘰嘰喳，你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。

　　8、噓，聽！小鳥們還在說話呢！ 小鳥小鳥，你們在說什么悄悄話呀 ？（我們在邀請朋友做客那。）是呀，小鳥們，你說你的，我說我的，就是（點紅）嘰嘰喳喳嘰嘰喳。

　　呀，這只小鳥，你的云房子真漂亮呀，我能到你家里去做客嗎？（生：可以），這只小鳥，你的云房子可真有趣，我們能一起玩耍嗎？謝謝！你們真是熱情好客呀，有了這么美的東西愿意和大家一起分享。

　　9、讓我們來做這群快樂玩耍的小鳥：齊讀三四自然段！

　　小鳥們，你們玩得高興嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示課件）

　　（三）、積累運用，放飛思維。

　　1、（多媒體出示畫面）帶動作讀，過渡：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？

　　這只小鳥，我看到你一臉的奇怪，你奇怪什么呀？是呀，小鳥們也不明白的，所以這里用了一個詞（點紅：咦？）你能奇怪的問問嗎？

　　指導朗讀（讀出疑問的語氣）板書：變小了、不見了。

　　2、小鳥小鳥，云房子沒有了，你現在是什么心情？（很奇怪、很失望、很難過），請你讀出這種心情！）沒有了，沒有了。指名讀。

　　3、雖然，可愛的云房子被吹散了，可是你們瞧，天上還有什么呢？ （太陽、藍天）

　　師引讀：是呀， 天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　小鳥、小鳥，天空中沒有云房子，你是不是就不喜歡了？（不是）為什么？是呀，有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，讓我們一起美美地讀一讀。

　　（四）寫字

　　小朋友讀的真好！你們朗朗的讀書把小鳥都吸引來了，瞧，它帶了一個什么禮物？（云房子），打開看看，里面藏了什么？

　　1、出示生字：客 然 學生認讀

　　2、這兩個字有什么共同點，不同點那？

　　3、小朋友，你是怎么記住他們的那？交流識字方法。

　　4、在書寫的時候，應該注意些什么?

　　5、教師板書：然，學生仿影描紅。

　　（五）總結：

　　這節課，我們感受到了云房子的千姿百態和千變萬化，她的神奇給我們留下了深刻的印象，喜歡云房子嗎？大家一起叫叫它。

　　是呀，不光神奇的云房子，那純凈的藍天，可愛的小鳥，也帶給我們許多美妙的想象，就讓我們繼續張開想象的翅膀，睜開好奇的大眼睛，到美麗的大自然中發現美，感受美吧！

　　（六）作業：

　　1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。

　　2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。

　　3、讀一讀：補充習題上還有一個好聽的故事《天邊的故事》，課后可以讀一讀。

　　板書：

　　22、云房子

　　大冬瓜

　　花兒

　　大樓房 變小了 不見了

　　大禮堂 小小的

　　------

云房子教學設計 篇15

　　22.云房子

　　課程目標：

　　1.借助讀物中的圖畫，閱讀結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思；

　　2.體會文章關鍵詞在文中的作用，在閱讀中積累詞語；

　　3.積極展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　三維目標：

　　1.知識與能力：學會本課10個生字，理解由生字組成詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文；

　　2.過程與方法：通過朗讀、表演、想象等方式體會小鳥快樂的心情和云房子的千姿百態，培養學生的語言感悟能力和思維能力；

　　3.情感態度與價值觀：通過學習，引導學生了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然，陶冶美的情趣。

　　教學重點：引導學生感受雨后天空的美麗景色和小鳥快樂的心情。

　　教學難點：指導學生讀好課文，并運用典型的句子練習說話。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.導入：上節課我們初讀了《云房子》這篇課文，老師今天給你們帶來了很多只小鳥，大家看，小鳥身上出現了很多生字寶寶，（出示課件）誰能來讀一讀，讀的好呢，小鳥就能快樂的飛走了！

　　2.小朋友們讀得真好，那就讓我們隨著小鳥一起飛到云房子里去作客吧！（板書課題：云房子）

　　3.齊讀課題。

　　二、合作探究，學習新知

　　（一）教學第一自然段

　　1.生讀課文第一自然段，想一想，你從中懂得了什么？

　　2.天空中除了有白云，猜猜看，天空中還會有什么？

　　（二）教學課文第二自然段

　　師述：小朋友們，那就讓我們做一只快樂的小鳥，飛向那藍藍的天空，（出示課件）此時，你最想說些什么？最想干些什么？

　　1.那么課文中的小鳥是怎么說的呢？請生讀，師范讀，評議，再讀。

　　師述：這幾只小鳥動作可真快，不一會兒就把云房子造好了，它們造的云房子是什么樣的呢？隨著老師一起去參觀下吧！（出示課件）

　　2.看，這就是小鳥們造的云房子，誰來說一說這些云房子的樣子？

　　3.那么課文中是怎樣描寫這些云房子的呢？請同學們拿出鉛筆在課文中找一找，并用直尺把它們畫下來，畫完以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　4.誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？（指生讀）

　　5.看，老師也找到了這些云房子，我也想來讀一讀，如果你愿意，可以跟著老師一起小聲地讀。

　　6.小朋友們，這些就是小鳥們造好的云房子，你們覺得它們怎么樣？

　　7.你從哪些詞語可以看出來這些云房子很可愛，很漂亮呢？（生邊說，邊做動作，師在課件中點出重點詞語）

　　8.你能抓住這些詞一邊讀一邊演一演嗎？（指生表演）

　　9.大家表演的真不錯，這些云房子的樣子可真多啊，真是多種多樣！（板書：多種多樣）

　　10.老師也喜歡造云房子，如果你愿意，可以和我一起來造一造！（師生齊演）

　　11.你也能象老師這樣造一造云房子嗎？（4人一小組，合作造云房子）

　　12.請小組代表介紹一下組內造的云房子，并用上多媒體出示的句子：我們造的云房子多漂亮啊！它們有的像，有的像，還有的像。

　　（三）學習課文3、4、5自然段

　　師述：小朋友們，你們造的云房子這么的漂亮，開心嗎？瞧，這群小鳥也非常地開心，（出示課件）它們會在天空中干什么呢？

　　1.你覺得小鳥們怎么樣？誰能把小鳥的開心和歡樂讀出來呢？

　　2.指生讀，男、女生分讀，齊讀。

　　師述：老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥，它們玩得真開心啊！忽然，呼啦啦吹來一陣風，小朋友們仔細看，發生什么事情啦？（出示課件）

　　板書：變小了不見了

　　3.你們覺得奇怪，難過嗎？對呀，小鳥們也覺得很奇怪，誰能讀一讀這一小節？

　　4.指生讀，評議，師范讀，齊讀。

　　（四）學習課文第6自然段

　　師述：是呀，云房子哪兒去了呢？

　　1.指生讀最后一個自然段。

　　2.（出示課件）師點出“笑瞇瞇”和“水汪汪”。

　　3.齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1.小朋友學了這篇課文，你喜歡云房子嗎？云房子消失后啊，你們也不用覺得難過，因為天空依然美麗！

　　2.你愿意把你心中的云房子畫下來嗎？那就趕快動手吧！

　　板書：

　　云房子

　　各種各樣變小了不見了

　　本課設計說明：

　　運用多媒體技術，使之用到實處，恰如其分，不僅發揮出它的教學優勢，達到培養學生的思維品質，從而也找到發展學生智力，培養學生語文能力的有效途徑。

　　在《云房子》這篇課文的設計中，我利用多媒體，將聲音、圖象等教學手段集中起來，創設了一種寬松而有趣的課堂氛圍！例如：在教學鳥兒將云房子造好這一部分內容時，正是利用了多媒體信息技術，讓學生觀看鳥兒造好的云房子，學生看到如此形象生動的畫面，非常開心，他們各抒已見，有的說云房子象蘑菇，有的說云房子象大樹……答案真是豐富多彩，正是因為給學生提供了形象的感知，孩子們才樂于接受，將傳統教學中無法展示的東西栩栩如生的擺在學生面前，從而更直觀地感受到云房子的千姿百態。

　　運用多媒體手段進行教學，創設了生動的教學情境，讓學生具有創造力和想象力，從而使學生有可濃厚的學習興趣，掌握課文內容也更加容易并且扎實。

　　教學反思：

　　在本課教學中，我根據課程標準，設計了開放民主的課堂，啟發學生積極探究，運用多媒體手段進行教學，創設了生動的教學情境，激活了學生的思維細胞，讓學生更有創造力和想象力，從而使學生更深刻地感悟課文中大自然的美麗景色。學生有了濃厚的學習興趣，掌握課文內容也就更加容易并且扎實。