一年級上冊語文《ao ou iu》教案（通用14篇）
一年級上冊語文《ao ou iu》教案 篇1
教學目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
�。ǘ┮鲂抡n，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
�。ㄈ┙虒W復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
�。�1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
�。�2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
�。�3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學復韻母ou。
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
�。�3）教師領讀、指名讀、齊讀。
�。�4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學復韻母iu。
�。�1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
�。ㄎ澹┲笇鴮憽�
第二課時
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
（二）拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
�。ㄋ模┯螒�。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表�！比绻x對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
�。ㄎ澹┛磮D拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
�。┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
�。ㄆ撸┱J生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結。
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
一年級上冊語文《ao ou iu》教案 篇2
一、教學目標:
1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
二、教學重點、難點。
教學重點:學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點:“ao”的發音是難點,口型唇位到位,才能正確發音;“iu”的教學也是難點;發“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。
三、教學準備:教學課件;字母卡片
四、教學過程:
(一)激情導入
1.師:老師給你們變魔術,看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母?
請學生上臺拼卡片并指導說話:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導入:單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認形。
1.師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準音。
1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
2.不會讀的小朋友,我們也可以根據圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環旗,是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學生讀,開火車讀。
(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優;
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節練習。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2.同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。x xiao
(六)語境識字。
1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。
2.讀句子,學生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。
(七)擴展練習。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結:今天我們學習了第10課,學到了什么本領?
一年級上冊語文《ao ou iu》教案 篇3
作者：群星學校 謝贛鶯
一、教學目標 ：
�、睂W會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�、矊W習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
二、教學重點、難點。
教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點 ：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，學生容易混淆。
三、教學過程 ：
�。ㄒ唬┘と�
⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�、矌煟和瑢W們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導入 ：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友�。浚ò鍟n題）
�。ǘ┏醪秸J形。
�、睅煟赫埻瑢W們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
�、仓该f，師板書：ao ou iu
�。ㄈ┳x準音。
�、边@幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
�、膊粫x的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
�、陈犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
�、僮杂勺x→同桌指讀。
�、趲熑我鈱憽癮o”的四聲，學生讀，開火車讀。
③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、苌鷺恕癷u”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
⒌做手勢齊讀板書，抽讀。
�、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
�。ㄋ模┱n間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；
iú ，iú ，什么iú ，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
�。ㄎ澹┮艄澗毩暋�
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
�、俑鶕䦟W生回答，師相機板書。
�、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
�、惩瑢W們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。
x xiao
�。⿻鴮懢毩暋�
⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
�、矊W生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
�。ㄆ撸⿺U展練習。
�、弊鲆艄澘ㄆ�
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
�、峭瓿珊蠖硕苏谩�
⒉匯報交流。
⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。
�、茖W生走出座位拼音節。
�、晨偨Y：今天我們學習了第10課，學到了什么本領？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
這是我支教下鄉的一堂示范課。
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節”卡片，這一環節學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
一年級上冊語文《ao ou iu》教案 篇4
第二課時
教學目標：1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節，讓學生在生活中拼讀音節，激發學生的拼讀興趣。3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“個、小、你、好”4個生字，并能在一定的語境中使用教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形【設計理念】：以故事游戲為主，創設情景，采取多種學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動腦、動手的實踐參與中學好拼音。教學過程：一、創設情境，復習導入。師：小朋友，藍貓從太空旅游回來了，給大家帶來了6個神秘的氣球，你們想看看氣球背后藏著什么嗎？（引出：a o e i u ü）1、他們有一個相同的名字，都叫什么？2、他們6個單韻母寶寶想邀請我們小朋友一起做口腔操，你們愿意嗎？（師生配樂齊做口腔操）藍貓看小朋友就讀得這樣標準，做得也很棒。想給大家一個驚喜-----帶大家一起去游樂園玩一玩，小朋友，你們想去嗎？復習ao ou iu話。二、游玩拼音樂園，學會拼讀音節。（一）游智慧宮師引：小朋友都很能干，在這么短的時間里認識了三個新朋友，連他們的四個兄弟姐妹也認識了。 1.老師：“‘ao、ou、iu’很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，請學生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀。2.老師：“它們還可以和誰交朋友呀？現在請藍貓帶我們一起去游智慧宮吧！(教師出示圖：分為五層，從兩拼音節到三拼音節)
5.q-i-a—qiao j-i-ao xiao 4.y—ao---yao you 3.j—iu—jiu niu liu 2.l---ou----lou zou zhou 1. z—ao---zao sao shao
（二）“你做我猜”游戲 我們闖智慧宮已經成功了！智慧宮主人發話了：“老師，以前都是你來考學學生，現在讓學生也考考你。”(游戲的使用，能夠吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。) 規則：請學生上臺拿出一張音節卡，下面學生用動作、表情來比畫，讓老師來猜。（you shou xiao niu ）（三） 游拼音樂園， 1、看圖說話學拼音 師：藍貓一路逛去，咦，它看見了什么？看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。3、拼讀兒歌
[1]、出示兒歌《跳繩歌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ [2]、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。 [3]、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） [4]、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）[5 ]、能夠背誦兒歌。[6 ]、出示要認的字：這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法把它們記��？（四）逛超市購物。 師：玩了那么久，藍貓的肚子餓了，瞧，它想帶大家去哪呢？（摘蘋果游戲） （niú ròu ào tè màn zú qiú bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì hǒo lìyǒu）三、告別藍貓1、玩了一天，藍貓要回家了，你想跟藍貓說什么？2、藍貓又會跟大家說什么呢？他什么也沒說，托老師給大家帶來了一張獎狀，看看上面寫著什么？（出示獎狀：yōu xiù）
一年級上冊語文《ao ou iu》教案 篇5
一、教學目標：
⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫�！ �
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
二、教學重點、難點。
教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，學生容易混淆。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書課題）
（二）初步認形。
⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
⒉指名說，師板書：ao ou iu
（三）讀準音。
⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
⒌做手勢齊讀板書，抽讀。
⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
�。ㄋ模┱n間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
�。ㄎ澹┮艄澗毩�。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
①根據學生回答，師相機板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
⒊同學們真能干��！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼
→選一個音節擴詞說句子訓練。
x xiao
�。⿻鴮懢毩�。
⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
（七）擴展練習。
⒈做音節卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉匯報交流。
⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。
⑵學生走出座位拼音節。
⒊總結：今天我們學習了第10課，學到了什么本領？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
第二課時
拼音教學“ao ou iu”認讀字詞，讀句子、兒歌
一、情境導入。認讀音節。
教師用談話的方式把學生引入情境，點擊課件（小花貓向小朋友打招呼）。然后，教師出示拼音卡片，讓學生認讀音節“ning chi yu aimao cao ruo ”。
�。榱思ぐl學生的興趣，利用的課件演示具有趣味性小動物，學生是很喜歡的。接著認讀音節，為后面的識字學句，奠定了基礎。從教學的過程上看，學生拼讀的很到位，同時教師注意面向了全體，使人人都參與進來了。）
二、看圖說話，培養能力。
教師引導學生到動物樂園看看，點擊課件（小貓在吃魚的畫面），教師問：“你看到了什么，想到了什么？”，學生說圖的意思，其中一個學生說：“小貓在津津有味地吃魚”。教師馬上點撥：“津津有味這個詞用的真好，你是怎么學到的？”
�。〞系牟鍒D是為了學生很好的認讀句子，和理解句子。所以教師從圖入手，是符合認識規律的，這里特別提出的是教師沒有局限于圖意的理解，而是借助圖畫發展學生的語言和想象能力，以及用詞說話的能力。學生在生活中已經積累了大量的詞匯，那么教師要注意挖掘學生的資源，讓大家共同受益，同時教育學生養成良好的積累習慣。）
三、借助拼音，讀詞學句。
教師引導：“同學們說的真好，拼音寶寶也來打招呼了，你能叫出他們的名字嗎？”點擊課件，顯示音節“xiaomao”。指名學生拼讀，再出示詞語“小貓”，讓學生借助拼音讀詞語“小貓”。出示音節“ai”，指名學生拼讀，再讀生字“愛”。出示音節“chiyu ”，再讀生字“吃魚”。然后，讓學生把這幾個詞連起來讀一讀（小貓愛吃魚）。
�。ㄆ匆羰亲R字的基礎，所以教師讓學生借助拼音來識字，學詞，讀句子。教學的程序是：讀拼音——認生字——讀詞語——起來讀。）
四、識記生字，自主交流。
教師引導學生到書上找一找這幾個生字，動筆畫一畫，動嘴讀一讀，動腦想一想。
學生小組合作，相互交流、自主認讀。
教師引導學生匯報。學生匯報時呈現了各種方式，例如，讀字、組詞、說話，分析字形等。
教師利用識字卡片檢測學生。老師說字，學生舉字的卡片。
�。ㄟ@個過程的重點應該是讓學生如何記住字形，在尊重學生自主方式的基礎上，老師還可以指導一些方法，應采取多種手段強化記憶，如編字歌、字謎等）
五、認讀句子，讀出語氣。
教師先范讀句子，然后讓學生說說老師讀得怎么樣。在學生說的基礎上，教師重點指導語氣、語速、重音。讓學生自己體會著讀一讀，指名學生讀，齊讀。
�。ㄗ寣W生評價教師，這是觀念的轉變，既體現了師生的平等，也能從評價中感悟到如何讀好這句話。）
六、再創情境，識詞學句。
課件演示小動物，讓學生找一找小狗、小馬、小牛的家。引導學生在合作中，自主識字、認讀句子。
學生在小組合作時，由小組長組織。學生輪流發言。每學生說完，其他學生要拍手說：“棒、棒，你真棒，你是我學習的好榜樣！”這樣的場面在有限的時間內不下10來次。
引導學生匯報交流時，教師尊重了學生的學習方式，有按自己的方式記憶字形的，有根據自己的經驗給字組詞的，有給字組詞說話的。
教師要求學生從卡片中找到帶“ui ”這個韻母的字，再找出帶“ao”這個韻母的字。指導學生讀句子。
�。ㄟ@個過程最大的缺陷是，應引導學生聯系生活來識字，學生借助拼音識字，不是唯一的途徑，有些字學生早以認識了，要學生說說是從哪里，怎么認識的，這樣引起學生的聯系，強化了語言的環境，同時也提示了識字的途徑是廣泛的，要學生養成平時留心識字的習慣。小組合作的過程，明顯的形式化了，學生輪流發言，每次學生都拍手表示鼓勵，學生勢必要停留在熱鬧、好玩的層次上，另外浪費了大量的獨立思考的時間�！@樣的環節在實驗區的教師中尤為突出，這可能受到一些公開課的影響，造成機械地引用，繁衍了浮躁。）
七、課外拓展，引發興趣。
教師問：“你還知道那些動物愛吃什么呢？”
�。ㄟ@個問題提的很好，拓展了學生的知識，若和語言的訓練結合起來更好，如教師給個句式：——愛吃——，這樣訓練了學生說完整話。）
八、學讀兒歌，再識生字。
教師利用課件“大公雞”引出要學的兒歌，讓學生用自己喜歡的方式來讀。
有禮貌
大公雞，有禮貌，見了太陽就問好。太陽公公咪咪笑，笑他戴頂大紅帽。
學生先自學，然后指名學生朗讀，再讓學生表演著讀。教師請示學生范讀，讓學生挑戰教師讀。
認讀“好”這個生字。
讓學生說說讀了這首兒歌想說點什么。
教師隨機教給學生“禮貌歌”，師生同唱。
�。ń套x兒歌的過程過于簡單化，應該先從識字開始，并強調自己識字，雖然教材要求認識“好”字，但是，從學生的原認知出發，還應讓學生說說已經認識了哪些字，然后教師重點檢測“好”是怎么認識的，如何記住這個字。接著教師范讀兒歌，再領讀，讓學生讀熟練，讀出感情，采取多種形式的朗讀，表演著讀等，最后能背的要背下來。最后滲透禮貌教育是很好的結合點。）
一年級上冊語文《ao ou iu》教案 篇6
《ao ou iu》教學設計四
教學目標：
學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
一. 復習檢查導入
同學們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認識認識。
1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).
同學們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長�，F在請同學們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個單韻母。
2. 在上一節課的學習中我們認識了三個復韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復韻母是由兩個單韻母組成的，誰來讀讀第一個復韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發音，口形要有變化，從a向i滑動，a重i輕。(ei ui的復習同上）
ai ei ui 的發音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長，后面的單韻母讀得輕又短。
二. 引出新課，提出要求。
我們已經認識了三個復韻母朋友，也知道復韻母發音時，讀音要從前一個音向后一個音滑動。這節課，我們再來認識三個復韻母朋友，你們愿意嗎？看誰學得最好，能認清形，讀準音，還會帶調讀。
三. 教學復韻母ao ou iu
1.教學復韻母ao
�。�1）.請同學們翻開課本28頁，第一幅圖上畫著什么？（生答）
這是奧運會的標志，請跟我讀“奧運會”（齊讀） 奧運會的奧就是我們今天要認識的第一位復韻母朋友 板書：ao 〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.letgol.com】
（2）.師領讀 ao，誰知道ao怎么發音？它和復韻母ai ei ui 的發音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵學生把話說完整）先發a的音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就是復韻母ao的讀音。
（3）.多種形式的教讀（師范讀，領讀，齊讀 ，指名讀，開小火車讀）
同學們發音可真準，你們真厲害，那誰會給ao帶上四聲調讀一讀呢？
板書：ao 的四聲調（用ao 的四聲調組詞 說話）
2. 教學復韻母ou
�。�1）.你們可真棒，音調讀得真準，現在請你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰能把藕的音調換成一聲來讀一讀.
板書：ou
�。�2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）
指導發音 （先發o的音，很快地向u滑動，o重u輕）
師領讀，指名讀，齊讀。
師：聲調標在哪個字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調，組詞 說話）
3. 教學復韻母iu
（1）.你們瞧，今天的第三位復韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu
板書：iu
(2). iu ，i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀，誰能說說這樣發iu 的音。（生答）。多形式的讀。
�。�3）.你們想想iu和我們學過的哪個復韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰站在后面，聲調就標在誰的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調練讀 組詞 說話）
四. 鞏固練習
1. 到 現在為止，我們一共認識了6個復韻母，它們是......
2. 看卡片復習認讀復韻母ao ou iu 。
3. 出示卡片，打亂順序讀帶調的復韻母。
五. 指導書寫。
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一年級上冊語文《ao ou iu》教案 篇7
之一
南安市露江小學 黃文琴
一、導入
利用熟字引出復韻母“ao ou iu”。
1、出示“老、頭、九”，學生認讀。
2、出示“lao tou jiu”，嘗試畫出韻母。師：這三個復韻母是我們今天要認識的拼音小朋友，同學們如果和它們結成了好朋友，就能夠拼讀出好多的音節。
二、學習復韻母“ao ou iu”
1、學習復韻母“ao”
（1）、指導看圖，在學生的口語實踐中抽取“襖”，告訴學生把“襖”讀成第一聲就是復韻母ao的讀音。
（2）、學生嘗試讀，同桌互相觀察口形。教師正音，學生跟讀。
�。�3）、給“ao”編順口溜，幫助識記。
�。�4）、出示“ao”的四聲，在小組長的帶領下小組合作學習。
�。�5）、游戲：“開火車”。，檢查學生的掌握情況。
2、學習復韻母“ou iu”
（1）、提出自學要求，根據學習“ao ”的方法自學“ou iu”。
�。�2）、檢查自學情況，指名讀，師生共同評價。
�。�3）、說說在學習“ou iu”時，有什么要提醒同學的嗎？引導學生區別“ui”和“iu”，同時出示“wei”、“you”，教師范讀，引導學生發現“wei”和“ui”讀音相同，“you”和“iu”讀音相同，學生自己練習拼讀。檢查拼讀情況——打亂四聲的順序指名讀。
三、鞏固練習，拼讀音節
1、師：小朋友，ao、ou、iu有時也很淘氣，它們會跟你們捉迷苦藏呢！你們能不能找一找它們分別藏在哪個字寶寶里？（學生說一說，教師隨機出示音節。學生自讀音節，遇到不會的向同學、老師請教�。┲该x，讀得好的同學當小老師帶讀。
2、出示“毛、口、六”等字，要求學生小組合作學習拼讀，待會舉行小組競賽。
四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫
1、師：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家吧�。ǔ鍪舅木�格，學生仔細觀察復韻母在四線格中的位置，指名學生在黑板上板演，師生共同評議。
2、學生練習書寫。
一年級上冊語文《ao ou iu》教案 篇8
佚名
教學目的
1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。
2.正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。
3.正確讀準每個音節，借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。
4.正確書寫三個音節。
教學重點
學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節。
教學難點
ao ou iu三個字形易混
教學準備
本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）
教學課時 3課時
教學過程
第一課時
一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲
�。ㄒ唬�、看圖學習復韻母ao
問：1.圖上畫的什么？（棉襖）
板書：ao
2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？
講：ao發音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓�？谛问怯纱蟮叫【涂梢园l出ao的音。
教師范讀：ao。
學生學讀：ao。
板書ao的四聲：āo áo ǎo ào
學生練習四聲要讀準音調。
（二）看圖學習復韻母ou
問：圖上畫的什么？（海鷗）
板書：ou
講：“鷗的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。
教師范讀：ou。
學生學讀：ou。
板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu
學生練習四聲注意讀準音調。
�。ㄈ┛磮D學習復韻母iu
問：1.圖上畫的什么？（郵票）
板書：iu
2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發出iu的音。
教師范讀：iu。
學生學讀：iu。
板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu
�。ㄌ崾荆篿u并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。
課中休息：（復習學過的兒歌）
二、鞏固三個復韻母的讀音
1.看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。
2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。
三、學習三個復韻母的形指導書寫
�。ㄒ唬┍容^一下三個字母的形
1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發音決定的。
2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。
�。ǘ┲笇鴮�
1.這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。
2.寫調號時注意標調的方法。
板書設計 ：
第二課時
二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音
板書：
方法：1.集體進行直呼
2.個人進行直呼
二、進行拼讀音節的綜合練習
板書：
y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意：1.聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。
2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。
要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。
三、讀音節詞語的練習
方法：1.每個學生看書自由練習讀
2.按書上順序讀出詞語（直呼）
3.做找卡片的游戲
把寫好的音節詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。
n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!
qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u
第三課時
一、看圖讀拼音兒歌
（一）分別出示猴子吃桃的音節，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語
hǒu zi chī táo
�。ǘ┮来纬鍪拘÷钩圆荨Q跳舞、鴨子洗澡的音節和圖，按以上方法學讀每個短語。
（三）由以上的內容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀會幾首兒歌。
二、直呼音節練習（見本課）
1.出示本課的直呼音節，學生自讀。
2.用卡片檢查自讀情況。
3.教師讀音學生拿出相應卡片。
4.做摘蘋果游戲
�。�1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節）
（2）學生到前面摘下一個蘋果，直呼音節。
板書設計 ：（見教材p24圖）◆
一年級上冊語文《ao ou iu》教案 篇9
教學目標 ：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程 ：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
�。ǘ┮鲂抡n，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
�。ㄈ┙虒W復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
�。�1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
�。�2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
�。�3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學復韻母ou。
�。�1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
�。�2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學復韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
�。ㄋ模╈柟叹毩暋�
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
�。ㄎ澹┲笇鴮�。
第二課時
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
�。ǘ┢醋xao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
（四）游戲。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表�！比绻x對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表�！�
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
（五）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
（七）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結。
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
一年級上冊語文《ao ou iu》教案 篇10
教學目標：
1、學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句。
教學重點難點：讀準復韻母的發音，會拼讀音節。
教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃： 11、ɑo ou iu
m d t n
d ɑo t i ɑo h ou l iu
g n z q
作業設計、安排：
課內：寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母，會拼音節。
課外：抄寫音節，讀熟拼音。
完成練習冊。
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
1、認讀ɑ o e i u ü。
2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。
3、指名說說復韻母的一般發音方法。
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1、看情境圖，說說圖的內容。
2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。
三、教學復韻母ɑo ou iu
1、教學復韻母ɑo
�。�1）學習ɑo的讀音。
①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）
“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？
指名讀。
�、诎鍟鴱晚嵞辅籵，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
�、劢處煼蹲x，學生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯的音。
�、荼容^ɑo和ɑi的發音異同。
�。�2）學習ɑo的四聲。
①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？
�、诔鍪荆酣 áo āo ào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
�、垡龑в猫籵的四聲組詞。
2、教學復韻母ou。
�。�1）學習ou的讀音。
�、侔鍟鴒u，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。
�、诮處煼蹲x，學生練讀。
�、郾容^ɑo和ou的發音不同點。
�。�2）學習ou的四聲。
�、僦该趏u上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。
②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
3、教學復韻母iu。
�。�1）學習iu的讀音。
�、儆斡镜摹坝巍笔堑趲茁�？誰會發第一聲？
②出示復韻母iu，學生自由練讀。
③比較iu和ui。
�。�2）學習iu的四聲。
①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）
②練讀iu的四聲。
�、劬毩曈胕u的四聲組詞。
4、學習ɑo ou iu的書寫。
�。�1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。
（2）練習描紅。
5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。
毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）
開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）
烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）
帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）
黃牛的“�！钡捻嵞甘悄囊粋�？（iu）
小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n
二、教學ɑo與聲母的拼音
1、學習ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
�。�1）出示：d ɑo dɑo
g gɑo
①指名說說這些音節的韻母都是什么。
�、谝龑Х治鲆艄�。
③自由練讀音節。
�。�2）出示：d diɑo
t i ɑo tiɑo
n niɑo
�、僬f說這些音節和上面三個音節有什么不同。
�、讵毩⒎治鲆艄�。
�、蹚土暼催B讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）
�、茏杂删毩暼矗攸c指導發音有困難的同學。
�、葜该x三拼音節。
2、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dà dāo。
①圖上畫了什么？（一把大刀）
�、诔鍪疽艄澰~：dà dāo
指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。
�、壑该B讀拼音詞。
�。�2）拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習
1、指導書寫。
2、做游戲
四、作業
第三課時
一、復習檢查
1、指讀音節：niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學習ou iu與聲母的拼音
1、學習ou iu與聲母的拼讀。
t tou
�。�1）出示：h ou hou
z zou
�。�2）學生自由練習拼讀。
（3）指名拼讀。
n niu
�。�4）出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示：g─ou→gou
指名分析聲韻母，練習拼讀。
�。�2）說說圖上畫的是什么狗。
出示：hua gou
hua是幾拼音？
指名連讀拼音詞。
（3）出示：q─iu→qiu
自由練讀，指名拼讀。
�。�4）說說圖上畫的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
�。�1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？
�。�2）出示繞口令
�。�3）引導自由拼讀。
�。�4）討論難讀的音節。
�。�5）指名讀。
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音節。
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
四、作業
一年級上冊語文《ao ou iu》教案 篇11
游戲一：編兒歌。
目的：幫助學生認記ɑo、ou、iu 3個韻母的音和形。
準備：初步認記ɑo、ou、iu。
方法：引導學生根據以前所學的編兒歌的方法，自編相關兒歌。比如，“奧運標志，ɑo、ɑo、ɑo；一節蓮藕，ou、ou、ou；游泳比賽，iu、iu、iu”。
游戲二：你猜我猜，大家猜。
目的：鞏固已學ɑi、ɑo、ei、ou、ui、iu 6個復韻母的認記。
準備：初讀上述6個韻母。
方法：請學生根據老師或某個同學的口形，猜一猜他所讀的是什么韻母，看誰猜得又對又快。
游戲三：手拉手。
目的：幫助學生鞏固ɑo、ou、iu 3個韻母的認記。
準備：ɑ、o、e、i、u的字母卡片。
方法：
老師引導：“小朋友們，這些我們都熟悉的單韻母兄弟今天跟我們一起玩手拉手的游戲來了！你想請誰和誰手拉手，讓‘他們’變成什么呢？”點名請學生回答。比如：
學生：“ɑ和o啊，手拉手，變成ɑo，ɑo、ɑo、ɑo！”
學生齊：“對對對，ɑ和o手拉手，變成ɑo，ɑo、ɑo、ɑo！”
以此類推，繼續進行游戲。
游戲四：走搭石過橋。
目的：鞏固相關聲母和復韻母的拼讀，積累一些常見的詞語。
準備：板畫一條淺河，河中散布著幾塊大石頭，石頭上寫著一些雙音節詞。
方法：請學生分組過河，每位學生讀一個雙音節詞語。若小組的所有成員都讀對了，整隊就算安全過河了。如果有學生讀錯而本組無人“救助”（幫助該學生認讀），那么本組同學就未能安全過河。最后，成員全部通過的小組將被評為優勝組。
圖20“走搭石過橋”板畫
游戲五：兒歌表演《有禮貌》。
目的：激發學習興趣，并可以將其當成課中操調節學習節奏，讓學生得到短暫休息。
準備：熟讀兒歌。
方法：開展本游戲時，可以由有表演天賦的孩子帶著全班學生表演，也可以由單個的孩子自由創作進行表演。
游戲六：走迷宮。
目的：鞏固所識生字的認記。
準備：板畫一幅迷宮，在能走出迷宮的正確的路線上分散安排生字卡片。
方法：老師引導：“小白兔在森林里采了一大籃蘑菇，心里很高興。它要回家了，可是一不小心，小白兔迷路啦！不過，在小白兔回家的路上有很多路標，要是能讀出路標上的生字，就能帶領小白兔走出森林。你能幫幫小白兔嗎？”點名請學生玩走迷宮游戲。
游戲七：客人來了。
目的：借助小鹿招待客人的情境，認記課文中的8個生字新詞。
準備：相關小動物的頭飾，草、魚、肉圖片，8個新詞的卡片。
方法：
1.老師引導：“今天小鹿家要來客人，你們看小鹿都準備了哪些食物？”看圖學習“魚、草、肉”3個詞語（這3個詞圖文結合，貼在黑板上）。
2.老師引導：“小鹿家有哪些客人？”帶領學生學習“小狗、小貓、小馬、小�！�4個詞語（這4個詞圖文結合貼在黑板上）。
3.老師引導：“請大家上臺擺一擺詞卡，說一說每種動物分別吃什么？小鹿該怎樣招待客人？為什么？”一邊交流，一邊學習“吃、愛”兩個詞語。
4.老師引導：“你們能用‘愛吃’、‘和愛吃’說話嗎？”請學生進行擴展練習。
游戲八：打撲克游戲。
目的：引導學生掌握相關聲母與ɑo、ɑi、ei、ou、ui、iu組合成的音節的拼讀。
準備：小組分別準備聲母z、s、sh、l、zh、n、y的卡片，韻母ɑo、ɑi、ei、ou、ui、iu的卡片。
方法：以四人小組為單位開展游戲。其中兩人持有聲母卡片，另外兩人持有韻母卡片，雙方交替出牌，比如“z—ɑo—zɑo、j—iu—jiu”等，接牌的人要進行拼讀練習。如果他拼讀正確，將贏得對方出的牌。最后比一比，誰嬴的牌最多。
一年級上冊語文《ao ou iu》教案 篇12
教案
一、教學目標：
1.學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2.學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3.能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點：
學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
三、教學難點：
使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
四、課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1.學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2.能夠看圖說一句話。
教學過程：
一、復習檢查
1.出示卡片ao iu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2.指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3.對比讀：a--ai e--ei u--ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母ao ou iu
1.教學復韻母ao。
�。�1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
�。�3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2.教學復韻母ou
�。�1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
�。�2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
�。�3）教師領讀、指名讀、齊讀。
�。�4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3.教學復韻母iu
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
�。�3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習
1.看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2.打亂次序讀帶調的ao ou iu。
五、指導書寫
第二課時
教學目標：
1.鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2.學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3.能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
一、復習鞏固
1.卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2.對比讀：a--ao o--ou i--iu，說說有什么不同。
3.認讀帶調的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構成的音節
1.用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2.出示：z-ǎo→zǎo l-óu→lóu j-iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3.四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節
1.jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習jqx與a構成的三拼音。
2.jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲
1.做“購物”的游戲
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表�！比绻x對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2.做“摘星星”的游戲
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
五、看圖拼讀音節
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2.拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1.出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5.有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6.課后能夠背誦兒歌。
七、認生字
1.卡片抽讀認過的生字。
2.出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
反思一
1.善于激發學生學習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內容的設計，充分激發學生的學習興趣，讓學生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個復韻母。
2.漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調動了學生的積極性，學生記憶深刻。拼音和識字教學緊密結合起來，學會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使漢語拼音教學和識字教學互為補充、相得益彰。
3.根據兒童的特點，采用多樣化的教學方法，使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。
反思二
本以為一節課肯定能把ao ou iu教完，可是真正實施下來，結果差強人意。
問題主要出在復韻母iu和ui的區分上。特別是將這兩個韻母和聲母相拼時，學生就更容易混淆了，拼讀起來很成問題。在拼讀書上配有插圖的音節時，我發現許多學生是邊看插圖邊猜讀的。我趕緊改變教學策略，先讓學生看圖讀音節，再將圖遮起來直接讓學生拼讀音節。沒想到之前不少濫竽充數的學生這下緊張起來了，開始用心拼讀音節了。
其實，想要區分復韻母iu和ui的辦法是從發音入手，只要學生掌握了正確的發音，就不會將它們混淆了。我一遍遍地講解著，第一個單韻母讀得重，再滑向第二個單韻母，第二個單韻母讀德輕一點。但孩子們可能不太理解，還是有部分孩子貌似云里霧里。于是，我臨時調整教學方案設計了一個小游戲：用學過的單韻母“i”、“u”自由組合，你會組合成哪些復韻母，請讀出來，并說說他們的區別。這個“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣，參與積極性很高，我還教給學生一首兒歌“i在前u在后iuiuiu”，“u在前i在后uiui”。識記“iu”和“ui”，所以再來區分“ui”和“iu”就容易得多了。
一年級上冊語文《ao ou iu》教案 篇13
設計理念：《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，本課中，我根據學生的特點，以故事引入的形式展開教學，使課堂充滿生機，讓學生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。
教學目標：
1、學會復韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。
4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達能力。
教學重點：復韻母ao ou iu的發音及其四聲。
教學難點：拼讀聲母ao ou iu組成的音節。
教學準備：實物教具，ao ou iu的四聲卡片。
教學過程：
一、激趣復習，引發求知
師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示：a .i. ai. e. ei. u. ui
二、創設情境，學習新知
�。ㄒ唬┕适聦耄簬熤v《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學習新知
1、學習ao
a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什么？
�。ɑ蛘呤菉W運五環標志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）
b、出示密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。
c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）
2、學習ou
a、出示第二封密電海歐圖，看圖說話？
同桌合作，點名回答，或者是蓮藕圖。
b、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領讀。
c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。
3、學習iu
a、出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎游泳圖）。
b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。
4、出示奧運五環圖，蓮藕圖，看圖書，調動學生積極性、主動性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
a、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。師范讀，領讀看老師手勢讀，學生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。
b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲
師：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。
áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。
ào,ào,什么ào？ 奧，奧，奧運會的奧。
c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時，你讀這些音嗎？說說自己的發現。
ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，
ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。
d、小組合作學習讀iu的四聲，開火車讀。
e、觀察iu的聲調標在哪兒，區分ui。
f、拿出iu的四聲卡片做游戲
iū iū iū優美的優在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并讀出句子
iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪里
iù iù iù右邊的右在哪里
師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經，你們客聽，他們一邊走，一邊唱著歌呢？
《白龍馬，腿朝西……》
三、觀察，探索新知
師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來了！
孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節，誰才可以吃。
出示卡片：
�。�1）wei you的四聲
（2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥及其音節。
（3）以小組形式自主學習，讀準音節，擴詞、造句。
（4）匯報學習成果
師強調：you與iu wei與ui的區別，告訴學生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。
有的沒吃上桃子，沒關系，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫有ao ou iu的四聲，轉動外或內盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節。
四、開闊視野，延伸課外
在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。
如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）
五、總結評價
你對這節課的表現感到滿意嗎？ 你想對老師和同學說些什么？
一年級上冊語文《ao ou iu》教案 篇14
佚名
教學目標 ：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
�。ǘ┮鲂抡n，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（三）教學復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
�。�2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
�。�3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學復韻母ou。
�。�1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
�。�4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學復韻母iu。
�。�1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
（四）鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
�。ㄎ澹┲笇鴮�。
第二課時
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
�。ǘ┢醋xao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
�。ㄋ模┯螒�。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表�！比绻x對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表�！�
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
�。ㄎ澹┛磮D拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
�。┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
�。ㄆ撸┱J生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
�。ò耍╈柟叹毩�。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結。
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。