享受成長(zhǎng)的幸福——《懷素寫(xiě)字》聽(tīng)課隨感（精選14篇）
享受成長(zhǎng)的幸福——《懷素寫(xiě)字》聽(tīng)課隨感 篇1
在這樣一個(gè)飄逸著漠漠輕寒的初冬下午，踏進(jìn)整潔干凈的季市中心小學(xué)的校園，又能聽(tīng)到兩位教師同課異教的語(yǔ)文課，內(nèi)心的感激之情油然而生。在驚嘆于季市中心小學(xué)高效上進(jìn)的學(xué)風(fēng)之后，我對(duì)兩位老師的語(yǔ)文課堂有了滿滿的期待，我期待著聆聽(tīng)每一個(gè)活潑潑的生命在學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音。
今天兩位老師執(zhí)教的都是一年級(jí)上冊(cè)的《懷素寫(xiě)字》。《懷素寫(xiě)字》這篇課文，介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。
其實(shí)，每次上課的老師都惴惴不安，我們?cè)u(píng)課的老師也是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。因?yàn)椋虒W(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，個(gè)性化的學(xué)生實(shí)際、個(gè)性化的教師實(shí)際、個(gè)性化的教材實(shí)際、個(gè)性化的師生關(guān)系實(shí)際等等，而這種實(shí)際，講課的教師往往比評(píng)課人更了解。
下面，我就結(jié)合兩位老師的課堂教學(xué)談?wù)勎业母惺芗胺此肌?/p>
一、教學(xué)方法：直切重點(diǎn)，輕攏慢捻抹復(fù)挑。
很多時(shí)候，我們不能拘泥于教參，不能受縛于慣有的模式，每一個(gè)文本都有它自身的特點(diǎn)，作為語(yǔ)文老師，首先要有一雙銳眼，善于尋找并把握文本的切入點(diǎn)。這些切入點(diǎn)，也許是一個(gè)詞語(yǔ)，一句話；也許是一條題目，一幅插圖；也許是一處標(biāo)點(diǎn)，一道練習(xí)題……當(dāng)你以敏銳的眼光捕捉到它們，當(dāng)你以精巧的設(shè)計(jì)利用了它們，那么，就能達(dá)到提毛而頓、百毛皆順的效果。
今天宋老師在復(fù)習(xí)之后直切課文第二段，在老師的指導(dǎo)下，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)“好學(xué)上進(jìn)、非常認(rèn)真”來(lái)感悟課文主旨，來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)容。孩子們找到關(guān)鍵性的重點(diǎn)詞語(yǔ)，在老師的啟發(fā)、示范下，讀出詞語(yǔ)背后的意思，讀出了自己對(duì)課文的理解和感悟。在這里，老師充分尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生自主體會(huì)，教給方法，應(yīng)該怎樣去讀。既注重了教師的主導(dǎo)作用，也突出了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人思想。
二、教學(xué)理念：不止是在教課文，更是憑借課文教語(yǔ)文。不止是關(guān)注文章內(nèi)容的理解，更關(guān)注孩子言語(yǔ)能力的習(xí)得。
宋老師靈活地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，整合教材，把寫(xiě)字環(huán)節(jié)安排在學(xué)習(xí)第二自然段后，學(xué)生剛剛感悟到懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度，學(xué)習(xí)了懷素的寫(xiě)字方法，老師就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算怎樣寫(xiě)字，然后就讓學(xué)生實(shí)踐操作，馬上進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。既加深對(duì)課文的理解，又學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生提高對(duì)寫(xiě)字的興趣，增強(qiáng)寫(xiě)好字的信心。這樣的設(shè)計(jì)，符合兒童的心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了就想馬上運(yùn)用。
在學(xué)習(xí)完二三小節(jié)之后，宋老師安排了兩次說(shuō)話練習(xí)“因?yàn)?nbsp; ，懷素成了有名的書(shū)法家。”“我想對(duì)懷素說(shuō)： 。”在孩子們體會(huì)各異的回答中，課堂教學(xué)走向了高潮。
三、教學(xué)目標(biāo)，不僅要著眼于現(xiàn)在，更要指向于未來(lái)。
總結(jié)課文、升華感情、體會(huì)課文傳達(dá)的學(xué)習(xí)懷素的好學(xué)上進(jìn)的精神這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師設(shè)計(jì)的是采訪學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己練字訣竅的實(shí)踐活動(dòng)，既是說(shuō)話訓(xùn)練，又能在這一環(huán)節(jié)起到學(xué)生自我教育的目的。
這樣的課堂是成長(zhǎng)的課堂！
“名醫(yī)一把刀，名角一臺(tái)戲，名師一堂課。”在專業(yè)路上的修煉永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭，愿我們每位老師在課堂上都能享受到成長(zhǎng)的幸福，同時(shí)也祝愿季市中心小學(xué)的孩子們能在這樣活潑潑的課堂上，像花兒一樣美麗地綻放，幸福地成長(zhǎng)！
享受成長(zhǎng)的幸福——《懷素寫(xiě)字》聽(tīng)課隨感 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真、刻苦。
2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫(xiě)字的方法。
3、學(xué)會(huì)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫(xiě)”“字”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確寫(xiě)字方法，寫(xiě)好兩個(gè)生字。
2、朗讀感悟懷素寫(xiě)字認(rèn)真、刻苦的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感受懷素對(duì)寫(xiě)字的持之以恒、不斷追求。
教學(xué)過(guò)程：
1、中國(guó)的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動(dòng)有趣，把字寫(xiě)好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫(huà)。小朋友們想把字寫(xiě)漂亮嗎？寫(xiě)好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書(shū)法家，他的名字叫——懷素。
2、簡(jiǎn)介懷素
他是我國(guó)古代著名書(shū)法家，草書(shū)寫(xiě)得非常漂亮，對(duì)后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫(xiě)好字的本領(lǐng)。
3、讀準(zhǔn)課題。
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫(xiě)字的故事了，那就捧起書(shū)來(lái)讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
古(gǔ)時(shí)(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)(shū)法(fǎ)家(jiā) （讀準(zhǔn)翹舌音）
先(xiān) 進(jìn)(jìn)步(bù) （讀準(zhǔn)前鼻音）
這(zhè)樣(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(zhǎng)(cháng) （讀準(zhǔn)后鼻音）
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。
指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“認(rèn)真”
1、懷素寫(xiě)字的方法藏在課文的第二自然段里。聽(tīng)老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽(tīng)邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫(xiě)字的方法了。
2、重點(diǎn)理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
（1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。
（2）懷素寫(xiě)字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
看來(lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。
（3）理解“非常認(rèn)真”。
懷素寫(xiě)字就很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱危?ldquo;總是”，看來(lái)，他一直如此。
正因?yàn)閼阉貙?xiě)字非常認(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫(xiě)字的方法。背誦第二自然段。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是文章的重點(diǎn)段。“先……再……”的語(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助理解，懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度通過(guò)朗讀來(lái)感悟。）
四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”
1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快。可是，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫(xiě)出更加漂亮的字來(lái)，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。
2、讀好長(zhǎng)句子：
傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。（兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣）
3、理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。
（1）理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫(xiě)字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫(xiě)字。
你能把木板寫(xiě)穿嗎？
（2）理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
（3）補(bǔ)白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢？
傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫(xiě)穿了嗎？
讓我們一起來(lái)想象——
為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）
大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）……
就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被（寫(xiě)穿了）。
4、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
五、練寫(xiě)生字“寫(xiě)”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！
1、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)“寫(xiě)”和“字”。
2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。
享受成長(zhǎng)的幸福——《懷素寫(xiě)字》聽(tīng)課隨感 篇3
（一）看圖，導(dǎo)入新課
1、映示課文第一幅圖。
提問(wèn)：小朋友，圖上的這個(gè)人正在干什么？（學(xué)生回答，板書(shū)：寫(xiě)字）他是什么時(shí)候的人呢？（古時(shí)候）你從哪兒看出來(lái)的？（從他的穿著）你們知道他是誰(shuí)嗎（學(xué)生回答，板書(shū)：懷素）
2、簡(jiǎn)單介紹懷素。
懷素：唐朝人，我國(guó)古代著名的書(shū)法家。小時(shí)候當(dāng)過(guò)和尚。平時(shí)只要看到匾牌石刻的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想。他用木板，芭蕉葉代替紙練字。他洗筆的池塘因?yàn)橛脕?lái)洗筆,池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于懷素小時(shí)候刻苦練字的故事。
3、指名讀課題：懷 素 寫(xiě) 字 。（注意正音：素、字、聲母都是平舌音）
（二）學(xué)生借助拼讀初讀課文
1、看課文錄音朗讀，請(qǐng)小朋友們一邊聽(tīng)一邊想：懷素是怎樣練字的？
2、剛才，小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)大家學(xué)著錄音朗讀，自由地讀兩面遍課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。
（三）檢查自讀情況
1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽(tīng)，看誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確。評(píng)議。正音。
2、認(rèn)讀生字詞。
寫(xiě)字 日子 一 長(zhǎng) 書(shū)法
（四）指導(dǎo)朗讀理解第1自然段
1、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這1自然段有幾句話。（兩句）
2、自然第一句，說(shuō)一說(shuō)：懷素是什么人？（和尚）
3、第二句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好一句？（出示第二句）
（1）指名試讀。
（2）教師范讀。邊讀邊畫(huà)出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
他 / 從小就 / 喜歡 / 寫(xiě) 字， 是個(gè) / 好學(xué)生上進(jìn)的 /孩子。
（3）引讀：懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生齊讀，語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)“從小喜愛(ài)”，“好學(xué)上進(jìn)”）
（4）齊讀第1自然段。
（五）指導(dǎo)朗讀理解第2 自然段
過(guò)渡：懷素從小喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢？
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）學(xué)生自由輕讀，指名讀。
（2）引讀。懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎么樣？
（學(xué)生朗讀句子：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真）
啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。（非常認(rèn)真可以說(shuō)成很認(rèn)真，十分認(rèn)真，特別認(rèn)真）
在“認(rèn)真”前加上“非常”，說(shuō)明認(rèn)真得很。這一句該怎樣讀呢？（學(xué)生再讀這一句，強(qiáng)調(diào)“非常”）
（3）懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫(xiě)的呢？
出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
懷素寫(xiě)字先做什么準(zhǔn)備，然后又怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生朗讀：先——再——）
提問(wèn)：句字中的“看清形狀”和“記住筆畫(huà)”能顛倒嗎？為什么？（不能顛倒，因?yàn)閼阉匕衙總�(gè)字的形狀看得很仔細(xì)，很清楚，他才能記住筆順）
懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫(xiě)字，他是怎樣寫(xiě)的呢？（“一筆一畫(huà)”、“照著”）
過(guò)渡：你們看懷素寫(xiě)字多認(rèn)真啊！請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙?xiě)字是不是每次都是這樣認(rèn)真呢？這一句話中哪個(gè)詞告訴我們的呢？（總是）
指名朗讀句子。
齊讀第一句。過(guò)渡：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？
2、學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。
懷素寫(xiě)字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（2）學(xué)生一邊復(fù)述懷素認(rèn)真寫(xiě)字的情形，一邊演示。
懷素寫(xiě)字分為三步？
（看清字的形狀 記住字的筆順 一筆一畫(huà)照著寫(xiě)
從“總是”一詞看出懷素一絲不茍，每次練習(xí)寫(xiě)字都這樣）
懷素為什么能成為有名的書(shū)法家？
（六）總結(jié)課文
一份耕耘一份收獲，懷素認(rèn)真，刻苦練習(xí)，終于成功了。小朋友們你長(zhǎng)大了想成為一個(gè)像懷素這樣有本領(lǐng)的人嗎？
（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教師范寫(xiě)
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)
教師提醒正確的坐姿——頭正身直、兩臂撐開(kāi)、兩腳平穩(wěn)、眼距本一尺，胸離桌一拳，執(zhí)筆要一寸。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)時(shí)，教師檢查正確的執(zhí)筆方法——拇指食指壓住筆，中指從下來(lái)托起，最后兩指墊在下，筆靠虎口齊用力。
板書(shū)：
喜歡寫(xiě)字
懷素寫(xiě)字 成了書(shū)法家
認(rèn)真刻苦
享受成長(zhǎng)的幸福——《懷素寫(xiě)字》聽(tīng)課隨感 篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫(xiě)字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來(lái)考考大家，（學(xué)生興奮躍躍欲試）準(zhǔn)備好了嗎?
生：準(zhǔn)備好了！（齊）
師：首先我們來(lái)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，張遜言，開(kāi)始——
生：懷素、寫(xiě)字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書(shū)法家（依次）
師：這列火車開(kāi)得很穩(wěn)，每一位同學(xué)的發(fā)音都很準(zhǔn)確，還有比這一列開(kāi)得更穩(wěn)的小火車嗎？（學(xué)生紛紛舉手）王小龍，開(kāi)始——
生：懷素，寫(xiě)字……
師：兩列火車開(kāi)得都很好，現(xiàn)在讓我們一起將這些詞語(yǔ)讀兩遍。懷素，懷素，預(yù)備齊。
生：懷素，懷素，寫(xiě)字，寫(xiě)字……
師：詞語(yǔ)讀得很好，那課文呢？請(qǐng)第1小組讀第1自然段，第2小組讀第2自然段，第3小組讀第3自然段，第4小組讀第4自然段。讀之前，老師提個(gè)小要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。古時(shí)候開(kāi)始——（學(xué)生按組依次朗讀）
二、教學(xué)新知
師：（過(guò)渡語(yǔ)）看來(lái)上一次課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多新的收獲。
1、教學(xué)第一自然段
師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫(xiě)字的一圖）誰(shuí)來(lái)告訴老師圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么？
生：圖上畫(huà)的是懷素，他在寫(xiě)字。
師：說(shuō)得不錯(cuò)，懷素在寫(xiě)字,他是怎么寫(xiě)得呢？誰(shuí)能說(shuō)得更具體些？
生：懷素在木板上寫(xiě)字。
生：懷素在木板上認(rèn)真地寫(xiě)字。
師：說(shuō)得真好。小朋友們，通過(guò)觀察這幅圖，你覺(jué)得懷素是個(gè)怎樣的孩子？
生：我認(rèn)為懷素是個(gè)很認(rèn)真的孩子。
生：我認(rèn)為懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：真好，你不但認(rèn)真觀察，還能用上書(shū)上的詞語(yǔ)。書(shū)上是怎么說(shuō)懷素的呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段，其他同學(xué)找一找，圈一圈。
生：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：通過(guò)他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
生：懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
生：懷素是個(gè)喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)，找得真好。那什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？
生：好學(xué)上進(jìn)就是指學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天進(jìn)步。
師：嗯，不錯(cuò)，還有嗎？
生：好學(xué)上進(jìn)就是嗯……嗯……
師：喜歡——
生：喜歡學(xué)習(xí)的意思。
師：誰(shuí)還愿意說(shuō)說(shuō)？
生：好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。
師：說(shuō)得真好呀！那我們班級(jí)那些同學(xué)可以用“好學(xué)上進(jìn)”來(lái)形容呢？
生：陳諾，鄧晨光，殷緣……（生七嘴八舌）
師：對(duì)，陳諾，鄧晨光等等同學(xué)都是好學(xué)上進(jìn)的孩子，就像我們的小懷素一樣。（學(xué)生用欽佩的眼光看著那些被表?yè)P(yáng)的同學(xué)）
師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)呢？自己在下面試一試。（學(xué)生自由練讀）張貞延，你來(lái)讀！
生：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：讀得真不錯(cuò)，讓老師一聽(tīng)就明白懷素是個(gè)怎樣的孩子。大家知道他讀得好在哪兒?jiǎn)幔?/p>
生1：他“好學(xué)上進(jìn)”讀得好。
生2：他“喜歡寫(xiě)字”讀得也好。
師：讓我們一起像張貞延一樣，把這句話讀好。
2、教學(xué)第四自然段
師：（過(guò)度語(yǔ)）小時(shí)侯的懷素就這樣喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，長(zhǎng)大以后他會(huì)怎樣呢？（略停頓）讓我們一起看一幅懷素長(zhǎng)大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書(shū)寫(xiě)的插圖）在干嗎呢？
生：他在寫(xiě)字。
師：他在那兒寫(xiě)的？寫(xiě)的字與以前有什么不同？誰(shuí)能說(shuō)得更具體，更生動(dòng)些？
生：他在寫(xiě)字，旁邊擺著許多畫(huà)，都是他畫(huà)的。
師：旁邊放著的是書(shū)法作品不是畫(huà)，知道了嗎？他在什么地方寫(xiě)字的？是紙上嗎？
生：他在墻上寫(xiě)字。
師：是啊，大家仔細(xì)看看這幅圖，他的確是在墻上寫(xiě)字。
生：老師我有補(bǔ)充。（師點(diǎn)頭）他寫(xiě)的字我們都看不懂呀！
師：（笑）對(duì)，他寫(xiě)得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書(shū)。只有那些非常厲害的人才會(huì)寫(xiě)。
師：能在墻上寫(xiě)出那么漂亮的書(shū)法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
享受成長(zhǎng)的幸福——《懷素寫(xiě)字》聽(tīng)課隨感 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫(xiě)字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來(lái)考考大家，準(zhǔn)備好了嗎?
（出示生字詞：寫(xiě)字 古時(shí)候 日子一長(zhǎng) 書(shū)法家
懷素 和尚 好學(xué)上進(jìn) 這樣 有名）
（輕聲：候 尚 多音字：好 長(zhǎng)）
（后鼻音：名 前鼻音：進(jìn)）
（指名讀 一起讀）
過(guò)度：大家讀真好！那課文呢？請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，你覺(jué)得懷素是怎樣的一個(gè)人！
（出示填空：懷素是個(gè)（ ）。）
學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡：大家說(shuō)的都不錯(cuò)！請(qǐng)看！（出示圖），圖上是誰(shuí)？他在干什么呢？
（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫(xiě)字。。。。。）
師：通過(guò)看圖，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
（認(rèn)真 好學(xué)上進(jìn)。。。。）
（出示：第一段）（指名讀）
他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？
（指名學(xué)生說(shuō)）說(shuō)的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來(lái)形容呢？（學(xué)生說(shuō)）
師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字（從小加點(diǎn)），師：是啊！懷素在像我們小朋友那么大的時(shí)候就特別喜歡寫(xiě)字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）
（評(píng)價(jià)：老師一聽(tīng)就聽(tīng)出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見(jiàn)懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）
（一起讀）
學(xué)習(xí)最后一段
師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長(zhǎng)大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點(diǎn)）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）
師：看！（出示圖）因?yàn)閼阉氐淖謱?xiě)的很漂亮！所以大家都稱他為書(shū)法家！（書(shū)法家加點(diǎn)）
（學(xué)生讀最后一段）
學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢？
請(qǐng)大家自由朗讀課文的第二自然段。
（學(xué)生自由的讀）
（出示第二自然段）
（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎么樣？）
師：懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎么樣？
（出示：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。）
師：非常認(rèn)真還可以怎么說(shuō)？（十分認(rèn)真 很認(rèn)真 特別認(rèn)真）
在“認(rèn)真”前加上“非常”，說(shuō)明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
（學(xué)生有感情的讀）
師：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫(xiě)的呢？
（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）
（板書(shū)：先。。。再。。。）
師：懷素寫(xiě)字先做了什么準(zhǔn)備？
（指名學(xué)生說(shuō)）
懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫(xiě)的呢？（一筆一畫(huà) 照著）
師：懷素寫(xiě)字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)呢？（總是）
過(guò)度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
（進(jìn)步很大）
（有感情的朗讀課文的第二段）
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)邊想象懷素認(rèn)真寫(xiě)字的樣子
出示補(bǔ)充句子：懷素寫(xiě)字總是先（ ），記住（ ），再（ ）。）
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來(lái)，我們先。。。再。。。。）
你能用（先。。。再。。。）說(shuō)句話嗎？
說(shuō)的真不錯(cuò)！
過(guò)度：懷素寫(xiě)字不但認(rèn)真還很刻苦呢！
請(qǐng)看課文第三自然段。（自由讀）
從哪兒可以看出他寫(xiě)字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫(xiě)呀寫(xiě)啊。。。）
師：古時(shí)候人用毛筆寫(xiě)字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫(xiě)穿呢？
（指名說(shuō)：因?yàn)樗煌５膶?xiě)呀寫(xiě)啊：（課件：寫(xiě)呀寫(xiě)啊），寫(xiě)的很多字，寫(xiě)了很長(zhǎng)時(shí)間）
師：是呀寫(xiě)的太多了，沒(méi)想到，木版竟然都寫(xiě)穿了（竟和穿加點(diǎn)）。
這得需要多長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)啊！所以課文中說(shuō)----日子一長(zhǎng)
（課件：日子一長(zhǎng)）
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說(shuō)話練習(xí)：冬天很冷的時(shí)候，懷素（ ），夏天很熱的時(shí)候，懷素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（ ）練習(xí)寫(xiě)（ ）。）
他為什么不用紙呢？生回答出示；（ 傳說(shuō) 當(dāng)時(shí)紙貴 ）我明白了，
師：此刻你想對(duì)懷素說(shuō)什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們?cè)僮x一讀吧！(讀全文)
教學(xué)小結(jié)
當(dāng)個(gè)有名的書(shū)法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)字吧！先來(lái)復(fù)習(xí)懷素寫(xiě)字的方法！（出示方法，學(xué)生讀）
（老師示范：）現(xiàn)在，我來(lái)練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
（師在黑板上寫(xiě)“古”字）呵，寫(xiě)好了，漂不漂亮啊？
看來(lái)懷素的這種寫(xiě)字方法還真管用，想要試一試？開(kāi)始吧。
（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）
師：啊！真漂亮！來(lái)，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）
拿出紙和筆，用懷素寫(xiě)字的方法將課后生字每個(gè)寫(xiě)兩遍，待會(huì)兒比比誰(shuí)寫(xiě)得最好棒。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 先 。。。 再。。。
享受成長(zhǎng)的幸福——《懷素寫(xiě)字》聽(tīng)課隨感 篇6
教材分析
《懷素寫(xiě)字》介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語(yǔ)文基本功有積極意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)生字
（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識(shí)要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）
師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字朋友，能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？
（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽(tīng)出讀得不到位的音，及時(shí)糾正，學(xué)生再讀）
二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、探究懷素練字“三步法”。
師：讀得真棒！懷素從小喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)習(xí)寫(xiě)字的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第二自然段？
師：懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎么樣？
師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說(shuō)？
師：你們說(shuō)得都很正確。從哪里看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？
師：懷素寫(xiě)字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫(xiě)的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫(xiě)字，他是怎樣寫(xiě)的呢？
師：你們看懷素寫(xiě)字多認(rèn)真啊！請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙?xiě)字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。
師：課文第二自然段我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在你們能看著屏幕上提示詞，說(shuō)出懷素認(rèn)真寫(xiě)字的情形嗎？
課件出示：懷素寫(xiě)字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過(guò)學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語(yǔ)言，通過(guò)讀課文達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。）
師：請(qǐng)你們自己先試著說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)還要邊想象懷素認(rèn)真寫(xiě)字的樣子，等會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫(xiě)字認(rèn)認(rèn)真真。傳說(shuō)懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）
師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
（課件出示：“他寫(xiě)呀寫(xiě)，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了”。）
師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認(rèn)真聽(tīng)。老師讀得怎么樣？
師：看來(lái)，我們一班的同學(xué)真棒，讀書(shū)比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師：“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”與“寫(xiě)呀”有什么不同？
師：“日子一長(zhǎng)”，到底有多長(zhǎng)？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫(xiě)穿嗎？一個(gè)月？一年？?jī)赡辏咳辏?hellip;…
師：可見(jiàn)懷素將木板寫(xiě)穿，要寫(xiě)多少字，要花費(fèi)多少時(shí)間啊！這句話中，像老師剛才讀的時(shí)候，把“竟”字去掉好不好？
師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？
師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰(shuí)愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽(tīng)老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？
師：謝謝大家的鼓勵(lì)！給打多少分？
師：你們真會(huì)鼓勵(lì)人。老師要謝謝你們，你們真是優(yōu)秀的小老師。
師：大家愿意一起來(lái)好好讀讀這句話嗎？
（設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)生才是課堂的主人，我們要讓孩子在語(yǔ)文課堂中體驗(yàn)快樂(lè)。當(dāng)我們把這種快樂(lè)帶給孩子的時(shí)候，孩子走近了語(yǔ)文，走近了快樂(lè)。）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
師：讀得真有感情！懷素因?yàn)檎J(rèn)真、刻苦地練字，長(zhǎng)大以后成為有名的書(shū)法家。現(xiàn)在，我們學(xué)著懷素寫(xiě)字的方法寫(xiě)個(gè)“樣”字，好嗎？說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
生：第一步，看清字的形狀。“樣”，左右結(jié)構(gòu)，左邊是木字旁，右邊是“羊”字。
生：左窄右寬。
師：關(guān)于字的形狀，還有沒(méi)有補(bǔ)充？
生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，“木”字旁的第四筆要寫(xiě)成點(diǎn)。
生：第二步，記住字的筆順。
（生口述筆順）
生：第三步，一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
師：好！我們一起來(lái)寫(xiě)。（示意學(xué)生豎起手指）
（生邊說(shuō)邊書(shū)空，師在黑板田字格上寫(xiě)）
生：老師，您寫(xiě)錯(cuò)了。
師：（吃驚地）錯(cuò)在哪里呀？
生：右半邊的“羊”第三橫應(yīng)該最長(zhǎng)，可是您沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
師：你們觀察的真細(xì)致，確實(shí)是老師寫(xiě)錯(cuò)了。
生：老師，您剛才不是教育我們，寫(xiě)字要像書(shū)法家懷素學(xué)習(xí)，要認(rèn)認(rèn)真真嗎？
師：（激動(dòng)地）看來(lái)，我們班的同學(xué)真棒，有這么多小懷素。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹?xí)字冊(cè)上寫(xiě)一寫(xiě)“樣”字。
（“樣”字寫(xiě)完后，讓學(xué)生再按照“三步法”自學(xué)“日、長(zhǎng)、古、書(shū)等字）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展延伸
師：今天，老師要布置一項(xiàng)課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去好好練字，下星期老師要舉行一次“小小懷素在成長(zhǎng)”的寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)。誰(shuí)的字寫(xiě)的漂亮，就帖在“學(xué)習(xí)園地”上讓大家學(xué)習(xí)，還有獎(jiǎng)品呢！
（設(shè)計(jì)依據(jù)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有因?yàn)橐惶谜n的結(jié)束而終止，言已盡而意無(wú)窮，小學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的激勵(lì)情境中會(huì)將學(xué)習(xí)延續(xù)到課后。真正優(yōu)秀的設(shè)計(jì)是激發(fā)孩子自信心的設(shè)計(jì)。）
享受成長(zhǎng)的幸福——《懷素寫(xiě)字》聽(tīng)課隨感 篇7
教材解讀：
《懷素寫(xiě)字》介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響。
本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素堅(jiān)持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)字、力爭(zhēng)寫(xiě)好字的情感。但是，文中人物時(shí)代久遠(yuǎn)，與童話相比，文章內(nèi)容相對(duì)枯燥，缺少情趣。這對(duì)老師設(shè)計(jì)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生提出了更高的要求。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文與識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真、刻苦。
2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫(xiě)字的方法。
3、學(xué)會(huì)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫(xiě)”“字”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確寫(xiě)字方法，寫(xiě)好兩個(gè)生字。
2、朗讀感悟懷素寫(xiě)字認(rèn)真、刻苦的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感受懷素對(duì)寫(xiě)字的持之以恒、不斷追求。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)生字“寫(xiě)”“字”，導(dǎo)入課題
（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。
1、出示“宀”
小朋友，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《家》時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）
2、出示“子”的古文字
這是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛(ài)呀！
3、出示古文字
（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。
（2）這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細(xì)看老師書(shū)寫(xiě)，一定要看清字形，記住筆順。
（3）在書(shū)上描寫(xiě)“字”。
（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語(yǔ)言的符號(hào)。比如，老師在黑板上用粉筆寫(xiě)的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫(xiě)的叫做 鉛筆字）；古人用毛筆寫(xiě)的叫作（毛筆字）；到了三年級(jí)，我們還要學(xué)寫(xiě)（鋼筆字）……
（二）學(xué)習(xí)“寫(xiě)”。
1、出示繁體字：
這是繁體字的“寫(xiě)”。“宀”表示房屋，“舃”是一種非常美麗的鳥(niǎo)，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫(xiě)”原來(lái)的意思。
現(xiàn)在，不僅寫(xiě)法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化。
2、認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)，特別注意下半部分的筆順。
強(qiáng)調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書(shū)寫(xiě)。
3、在書(shū)上一筆一畫(huà)認(rèn)真描寫(xiě)。
（三）導(dǎo)入課題。
1、中國(guó)的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動(dòng)有趣，把字寫(xiě)好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫(huà)。小朋友們想把字寫(xiě)漂亮 嗎？寫(xiě)好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書(shū)法家，他的名字叫——懷素。
2、簡(jiǎn)介懷素。
他是我國(guó)古代著名書(shū)法家，草書(shū)寫(xiě)得非常漂亮，對(duì)后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫(xiě)好字的本領(lǐng)。
3、讀準(zhǔn)課題。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理。“字”、“寫(xiě)”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字欲望。兩個(gè)字的寫(xiě)法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫(xiě)字的方法埋下伏筆。）
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫(xiě)字的故事了，那就捧起書(shū)來(lái)讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
古(gǔ)時(shí)(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)(shū)法(fǎ)家(jiā) （讀準(zhǔn)翹舌音）
先(xiān) 進(jìn)(jìn)步(bù) （讀準(zhǔn)前鼻音）
這(zhè)樣(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(zhǎng)(cháng) （讀準(zhǔn)后鼻音）
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。
指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“認(rèn)真”
1、懷素寫(xiě)字的方法藏在課文的第二自然段里。聽(tīng)老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽(tīng)邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫(xiě)字的方法了。
2、重點(diǎn)理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
（1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。
看來(lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。
（2）理解“非常認(rèn)真”。
懷素寫(xiě)字就很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱危?ldquo;總是”，看來(lái)，他一直如此。
正因?yàn)閼阉貙?xiě)字非常認(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫(xiě)字的方法。背誦第二自然段。
（ 設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是文章的重點(diǎn)段。“先……再……”的語(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助理解，懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度通過(guò)朗讀來(lái)感悟。）
四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”
1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快。可是，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫(xiě)出更加漂亮的字來(lái)，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。
2、讀好長(zhǎng)句子：
傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。（兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣）
3、理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。
（1）理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫(xiě)字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫(xiě)字。
你能把木板寫(xiě)穿嗎？
（2）理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
（ 3）補(bǔ)白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢？
傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫(xiě)穿了嗎？
讓我們一起來(lái)想象——
為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）
大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）……
就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被（寫(xiě)穿了）。
4、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這段是文章的難點(diǎn)。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）
五、練寫(xiě)生字“寫(xiě)”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！
1、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)“寫(xiě)”和“字”。
2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫(xiě)，重在鞏固。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，努力寫(xiě)好每一個(gè)字。）
享受成長(zhǎng)的幸福——《懷素寫(xiě)字》聽(tīng)課隨感 篇8
（一）看圖，導(dǎo)入新課
1、映示課文第一幅圖。
提問(wèn)：小朋友，圖上的這個(gè)人正在干什么？（學(xué)生回答，板書(shū)：寫(xiě)字）他是什么時(shí)候的人呢？（古時(shí)候）你從哪兒看出來(lái)的？（從他的穿著）你們知道他是誰(shuí)嗎（學(xué)生回答，板書(shū)：懷素）
2、簡(jiǎn)單介紹懷素。
懷素：唐朝人，我國(guó)古代著名的書(shū)法家。小時(shí)候當(dāng)過(guò)和尚。平時(shí)只要看到匾牌石刻的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想。他用木板，芭蕉葉代替紙練字。他洗筆的池塘因?yàn)橛脕?lái)洗筆,池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于懷素小時(shí)候刻苦練字的故事。
3、指名讀課題：懷 素 寫(xiě) 字 。（注意正音：素、字、聲母都是平舌音）
（二）學(xué)生借助拼讀初讀課文
1、看課文錄音朗讀，請(qǐng)小朋友們一邊聽(tīng)一邊想：懷素是怎樣練字的？
2、剛才，小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)大家學(xué)著錄音朗讀，自由地讀兩面遍課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。
（三）檢查自讀情況
1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽(tīng)，看誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確。評(píng)議。正音。
2、認(rèn)讀生字詞。
寫(xiě)字 日子 一 長(zhǎng) 書(shū)法
（四）指導(dǎo)朗讀理解第1自然段
1、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這1自然段有幾句話。（兩句）
2、自然第一句，說(shuō)一說(shuō)：懷素是什么人？（和尚）
3、第二句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好一句？（出示第二句）
（1）指名試讀。
（2）教師范讀。邊讀邊畫(huà)出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
他 / 從小就 / 喜歡 / 寫(xiě) 字， 是個(gè) / 好學(xué)生上進(jìn)的 /孩子。
（3）引讀：懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生齊讀，語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)“從小喜愛(ài)”，“好學(xué)上進(jìn)”）
（4）齊讀第1自然段。
（五）指導(dǎo)朗讀理解第2 自然段
過(guò)渡：懷素從小喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢？
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）學(xué)生自由輕讀，指名讀。
（2）引讀。懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎么樣？
（學(xué)生朗讀句子：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真）
啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。（非常認(rèn)真可以說(shuō)成很認(rèn)真，十分認(rèn)真，特別認(rèn)真）
在“認(rèn)真”前加上“非常”，說(shuō)明認(rèn)真得很。這一句該怎樣讀呢？（學(xué)生再讀這一句，強(qiáng)調(diào)“非常”）
（3）懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫(xiě)的呢？
出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
懷素寫(xiě)字先做什么準(zhǔn)備，然后又怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生朗讀：先——再——）
提問(wèn)：句字中的“看清形狀”和“記住筆畫(huà)”能顛倒嗎？為什么？（不能顛倒，因?yàn)閼阉匕衙總�(gè)字的形狀看得很仔細(xì)，很清楚，他才能記住筆順）
懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫(xiě)字，他是怎樣寫(xiě)的呢？（“一筆一畫(huà)”、“照著”）
過(guò)渡：你們看懷素寫(xiě)字多認(rèn)真啊！請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙?xiě)字是不是每次都是這樣認(rèn)真呢？這一句話中哪個(gè)詞告訴我們的呢？（總是）
指名朗讀句子。
齊讀第一句。過(guò)渡：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？
2、學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。
懷素寫(xiě)字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（2）學(xué)生一邊復(fù)述懷素認(rèn)真寫(xiě)字的情形，一邊演示。
享受成長(zhǎng)的幸福——《懷素寫(xiě)字》聽(tīng)課隨感 篇9
一、教學(xué)片斷：
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊想你知道了什么？
生：我知道了當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。
生：我知道懷素買不起紙，就在木板上寫(xiě)字。
生：我知道了懷素寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，竟把木板寫(xiě)穿了。
生：我知道了懷素練字很用功，竟把木板寫(xiě)穿了。
師：說(shuō)得真好。
出示：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。
生齊讀句子
師：傳說(shuō)當(dāng)時(shí)在木板上涂了一層油漆，可以在上面寫(xiě)字，寫(xiě)完用濕布擦掉，懷素就是在這樣的木板上寫(xiě)字的。（出示一塊木板）時(shí)間長(zhǎng)了，木板竟被寫(xiě)穿了。老師現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友也在木板上寫(xiě)一寫(xiě)，看看木板會(huì)怎樣。
指一名學(xué)生在木板上寫(xiě)字
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：木板還是這樣。
師：木板堅(jiān)硬又厚實(shí)，懷素是怎樣寫(xiě)的呀，木板竟被寫(xiě)穿？請(qǐng)大家反復(fù)讀這句話，一邊讀一邊想懷素寫(xiě)字的情景。
生自由反復(fù)誦讀
師：讀了這句話，你體會(huì)到了什么？
生：我從“他寫(xiě)呀寫(xiě)呀”體會(huì)到懷素寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)，不知道他寫(xiě)了多少遍。
生：我從“日子一長(zhǎng)”體會(huì)到懷素為了練好字，天天寫(xiě)，不停地寫(xiě)，不知道寫(xiě)了多少年。
生：我從“木板竟被寫(xiě)穿了”體會(huì)到懷素在木板上寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)，不停地寫(xiě)。他練字很累，很辛苦，最后竟把木板寫(xiě)成了小窟窿。
師：該怎樣讀還這句話呢？自己試一試。
生自由由練讀
生：我要把“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”讀得越來(lái)越慢。
師（故作驚訝）：為什么？
生：這樣讀表示懷素寫(xiě)字的時(shí)間很長(zhǎng)，次數(shù)很多。
指名讀 ，互評(píng)。
生：我認(rèn)為“竟”字要讀得重些，讓人們體會(huì)到懷素寫(xiě)字的工夫很深，感到驚訝。
指名讀，互評(píng)。
師：說(shuō)得真好。下面請(qǐng)大家再讀讀這句話，邊讀邊想象懷素寫(xiě)字時(shí)的情景。
生有感情朗讀
二、評(píng)析：
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，要給予充分的時(shí)間讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，使朗讀成為學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)容的重要手段，讓學(xué)生在讀中品讀語(yǔ)言，體驗(yàn)情感。在這一教學(xué)片斷中，抓住“他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。”這一句話進(jìn)行品讀，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“寫(xiě)一寫(xiě)”來(lái)加深感悟，自然而然地，學(xué)生通過(guò)朗讀，想象，體會(huì)到不尋常的舉動(dòng)中透射出懷素刻苦練字的精神，學(xué)生的思想感情與文中所表達(dá)的思想感情緊緊地融合在一起。學(xué)生也學(xué)得積極、主動(dòng)，又受到了情感熏陶和思想啟迪。
享受成長(zhǎng)的幸福——《懷素寫(xiě)字》聽(tīng)課隨感 篇10
《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)一
導(dǎo)入：
我們班同學(xué)中，誰(shuí)的字寫(xiě)得最好？請(qǐng)他（她）來(lái)介紹一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。
3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫(xiě)好。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭示課題
簡(jiǎn)介：懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū)，有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。
出示課題：懷素寫(xiě)字
二、初讀指導(dǎo)
1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“？”
2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查生字讀音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子
chánghòushū
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指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
4、課文分幾自然段？
5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個(gè)字？
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅。
教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示毛筆字（六年級(jí)學(xué)生），導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫(xiě)得好嗎？你們知道他化了多久才能寫(xiě)成這么漂亮？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫(xiě)字》，板書(shū)：懷素寫(xiě)字。看一看他是怎樣練字的？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。
（2）小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。
3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
①抽一位學(xué)生朗讀課文。
②教師問(wèn)：懷素是個(gè)怎樣的孩子？我們也一樣嗎？
（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
①自由讀第二、三自然段。
②教師問(wèn)：懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的？
（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié)。
（4）有感情地讀課文，體味課意。
四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。（課堂練）
1、教師先在田字格中范寫(xiě)，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。
2、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡堂指導(dǎo)。
五、課外延伸。〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】
課后想一想該怎樣寫(xiě)字才可以寫(xiě)得漂亮，并寫(xiě)一張交給老師作為評(píng)比。
教學(xué)后記：這次的寫(xiě)字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。
無(wú)錫市震澤小學(xué)
享受成長(zhǎng)的幸福——《懷素寫(xiě)字》聽(tīng)課隨感 篇11
一、復(fù)習(xí)檢查，加深印象
1、認(rèn)讀生字卡片。
字、古、先、進(jìn)
2、口頭擴(kuò)詞。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、出示第一自然段。
2、指名讀第一自然段。思考：懷素是什么人？
指名交流。
3、再讀，你還知道了些什么？
重點(diǎn)體悟：從小喜愛(ài)好學(xué)上進(jìn)
4、齊讀第一自然段。
5、男女生比賽讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
過(guò)渡：懷素小時(shí)候喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？
1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫(xiě)字的。
2、出示句子，指名朗讀。
“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。”
懷素寫(xiě)字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）
體悟：先再形狀筆順照著寫(xiě)
提問(wèn)：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
用“先……再……”練習(xí)說(shuō)話
3、懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫(xiě)的呢？懷素是不是每次這樣認(rèn)真呢？哪個(gè)詞告訴我們的。
體悟：總是
指導(dǎo)朗讀
4、懷素寫(xiě)字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？
出示：這樣，懷素的字進(jìn)步很快。
“這樣”指的是怎樣呢？
指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生邊讀邊想，腦子里浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。
①看填空背誦。
懷素寫(xiě)字。他總是先，，再。這樣，懷素的字。
②看插圖練習(xí)背誦。（課題上面的插圖）
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
過(guò)渡：傳說(shuō)，懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。可是，當(dāng)時(shí)紙貴，懷素家里并不富裕，買不起紙，就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。
1、提問(wèn)：懷素為什么用木板寫(xiě)字
2、木板為什么會(huì)寫(xiě)穿了（寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非常刻苦。
3、指導(dǎo)有感情朗讀
體悟：寫(xiě)呀寫(xiě)呀日子一長(zhǎng)寫(xiě)穿
讀出懷素的刻苦，不停地寫(xiě)
五、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
過(guò)渡：懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長(zhǎng)大后呢？
1、指名讀，注意突出“有名”
2、再次出示懷素的草書(shū)
認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺?/p>
1、小結(jié)：這些字小朋友們或許還看不懂，不知道懷素寫(xiě)的是什么，可老師告訴大家，這就是草書(shū)，這是藝術(shù)，這是中國(guó)獨(dú)有的書(shū)法作品。
2、我們懷著敬佩的心情讀好這一段。
六、學(xué)習(xí)生字
1、出示：先日長(zhǎng)書(shū)
2、分別給它們找朋友。
3、我們不妨學(xué)著懷素寫(xiě)字的方法寫(xiě)生字。能說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
4、觀察四個(gè)生字，看清它們的形狀。
5、看筆順圖，說(shuō)說(shuō)“長(zhǎng)”、“書(shū)”是怎樣寫(xiě)的。
照筆順在書(shū)上描紅。
6、范寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的運(yùn)筆規(guī)則。7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
七、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解
學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說(shuō)什么？
享受成長(zhǎng)的幸福——《懷素寫(xiě)字》聽(tīng)課隨感 篇12
《懷素寫(xiě)字》教學(xué)反思
《懷素寫(xiě)字》這篇課文教了學(xué)生怎么樣把字寫(xiě)好的方法，在上課時(shí)，我就抓住了重點(diǎn)句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。” 這一句來(lái)研讀。這句話要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，要分清“看清”和“記住”與“筆畫(huà)”與“筆順”的關(guān)系。朗讀時(shí)讓學(xué)生一邊讀一邊想，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。蘇教版教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習(xí)，我想：我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要利用好這一珍貴的資源。
教學(xué)時(shí)，我著力抓好描紅和臨寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生再次浮現(xiàn)懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象，并以此來(lái)指導(dǎo)自己寫(xiě)字，潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。
《懷素寫(xiě)字》教學(xué)反思
《懷素寫(xiě)字》，本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。緊緊圍繞“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”展開(kāi)，一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。第一段總起，點(diǎn)明了懷素從小就喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)。第二、三兩段展開(kāi)具體描寫(xiě)，分別以“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真”“懷素練字十分刻苦”為中心，以事例進(jìn)行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫(xiě)懷素成了有名的書(shū)法家。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
為了激發(fā)學(xué)生情感，我出示了掛圖。一是懷素小時(shí)候在木板上認(rèn)真寫(xiě)字的摸樣；二是懷素長(zhǎng)大之后在墻上揮毫的樣子。由說(shuō)圖入手，分別引入對(duì)課文第一段、第四段的學(xué)習(xí)，不僅感受了懷素所寫(xiě)的字的形神美，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫(xiě)這樣一手好字呢？從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下伏筆，也使倒敘式教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)施，即先知果，后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。
二、聯(lián)系實(shí)際，催化情感。
學(xué)生是學(xué)習(xí)生活的小主人，他們才剛剛開(kāi)始體驗(yàn)學(xué)校生活，充滿了好奇心和新鮮感，學(xué)習(xí)寫(xiě)字對(duì)他們而言既是必修課也是一種展示自己的方式。我設(shè)計(jì)了一環(huán)——照著懷素的方法，我們也來(lái)學(xué)寫(xiě)字以及后來(lái)的三步法填空。一是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)懷素的寫(xiě)字方法——三步法的理解，明確具體步驟寫(xiě)字；二來(lái)，也為指導(dǎo)背誦打基礎(chǔ)，使孩子們盡可能多的多讀課文，熟讀成誦。我當(dāng)場(chǎng)用懷素的辦法來(lái)寫(xiě)字，當(dāng)孩子們得出“懷素的寫(xiě)字法真有效”的結(jié)論時(shí)，我立刻將之引向他們的學(xué)習(xí)生活，請(qǐng)他們今后寫(xiě)字的時(shí)候也用上懷素的好辦法，產(chǎn)生情感共鳴。
三、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。
低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，他們積極情感的內(nèi)需，還需要外界激發(fā)。這就需要我們教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。我教學(xué)時(shí)從夸懷素引導(dǎo)到夸我們自己班上的孩子，不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
四、不足之處要改進(jìn)：
1、生字的指導(dǎo)總喜歡放在課結(jié)束之前，應(yīng)該閱讀教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
2、有個(gè)疏忽，懷素寫(xiě)字的三個(gè)步驟熟記之后，我練寫(xiě)了字，如果也能當(dāng)堂讓孩子們動(dòng)筆也寫(xiě)一寫(xiě)，而不用放到課后，更符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。
《懷素寫(xiě)字》教學(xué)反思
我們生活的這個(gè)世界是豐富多彩、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的，為了更好地認(rèn)識(shí)它們，我們只有去觀察。小學(xué)生更是如此。不過(guò)，小學(xué)生的觀察很“粗”，所以我們要教育學(xué)生仔細(xì)留心身邊的事物，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）第12課《懷素寫(xiě)字》一文，上課時(shí)我先出示一幅教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，從而揭題導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，圖上畫(huà)的這個(gè)人在干什么？
生：圖上的人正在寫(xiě)字。
師：那么，這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？
生：古時(shí)候！
師：你怎么知道他是古時(shí)候的人呢？從圖上什么地方可以看出來(lái)？
生：從紙筒里的那些紙可以看出來(lái)。那個(gè)筒里的紙不是現(xiàn)在的，是古時(shí)候的人用的。現(xiàn)在我們用來(lái)寫(xiě)字的都是本子，不是那種卷紙。
師：你說(shuō)得真不錯(cuò)，觀察得很仔細(xì)。
生：那個(gè)寫(xiě)字的桌子也是古時(shí)候的人用的，現(xiàn)在不用那樣的桌子。
師：是啊，現(xiàn)在我們寫(xiě)字用的是課桌，家里寫(xiě)字用的是書(shū)桌。
生：從那個(gè)人穿的衣服可以看出那是古時(shí)候的人，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。
師：對(duì)，那的確是古時(shí)候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個(gè)古時(shí)候的人。
生：老師，那個(gè)人寫(xiě)字用的是毛筆，現(xiàn)在我們不用毛筆寫(xiě)字的。
師：不完全對(duì)。現(xiàn)在我們的確不用毛筆寫(xiě)字，寫(xiě)字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級(jí)，老師就要教大家寫(xiě)毛筆字了。
生：老師，那個(gè)人寫(xiě)字時(shí)不坐椅子，坐在那一塊布上面，說(shuō)明他是古時(shí)候的人。
師：是的。在那時(shí)，我們古人還沒(méi)有發(fā)明椅子，都是席地而坐。他坐的那個(gè)就是席子。
…………
師：這個(gè)人叫什么名字？
生：他的名字叫懷素！
教師簡(jiǎn)介懷素，指導(dǎo)讀好課題。
[反思]
“這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？”這個(gè)問(wèn)題，課前我只設(shè)想學(xué)生可能會(huì)回答：從人物的穿著中可以看出來(lái)。但是，通過(guò)學(xué)生的仔細(xì)觀察，學(xué)生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材，令我也沒(méi)有想到的。我們生活的這個(gè)世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多，認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓我們教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察，留心身邊的各種細(xì)微的事物，從小開(kāi)始，從觀察開(kāi)始，相信我們的學(xué)生一定會(huì)更加出色！
享受成長(zhǎng)的幸福——《懷素寫(xiě)字》聽(tīng)課隨感 篇13
導(dǎo)入 ：
我們班同學(xué)中，誰(shuí)的字寫(xiě)得最好？請(qǐng)他（她）來(lái)介紹一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。
3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫(xiě)好。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、看圖揭示課題
簡(jiǎn)介：懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū)，有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。
出示課題：懷素寫(xiě)字
二、初讀指導(dǎo)
1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“？”
2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查生字讀音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子
chánghòushū
長(zhǎng)生以后書(shū)法家
指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
4、課文分幾自然段？
5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個(gè)字？
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅。
教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、出示毛筆字（六年級(jí)學(xué)生），導(dǎo)入 課文：這幅毛筆字寫(xiě)得好嗎？你們知道他化了多久才能寫(xiě)成這么漂亮？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫(xiě)字》，板書(shū)：懷素寫(xiě)字。看一看他是怎樣練字的？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。
（2）小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。
3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
①抽一位學(xué)生朗讀課文。
②教師問(wèn)：懷素是個(gè)怎樣的孩子？我們也一樣嗎？
（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
①自由讀第二、三自然段。
②教師問(wèn)：懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的？
（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié)。
（4）有感情地讀課文，體味課意。
四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。（課堂練）
1、教師先在田字格中范寫(xiě)，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。
2、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡堂指導(dǎo)。
五、課外延伸。
課后想一想該怎樣寫(xiě)字才可以寫(xiě)得漂亮，并寫(xiě)一張交給老師作為評(píng)比。
教學(xué)后記：這次的寫(xiě)字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。
享受成長(zhǎng)的幸福——《懷素寫(xiě)字》聽(tīng)課隨感 篇14
一、教材分析：
《懷素寫(xiě)字》選自教科版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第9單元第18課，是一篇寫(xiě)人的記敘文。本單元以勤奮學(xué)習(xí)為主題，本文是第二篇主體課文，介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候認(rèn)真、刻苦練字的故事，說(shuō)明了一個(gè)人要想成長(zhǎng)，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)以及對(duì)孩子們的成長(zhǎng)都有著積極的意義。
文章篇幅短小，但在容量上卻非常豐富。首先，課文選取了懷素認(rèn)真練字和無(wú)紙條件下在木板上練字這兩件事，深刻地表現(xiàn)了懷素的性格特征。而具體寫(xiě)懷素如何認(rèn)真練字的句子以及寫(xiě)穿木板的事例也充分起到表明中心的作用；其次“非常認(rèn)真”“總是”“先……再……”“竟”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)從多個(gè)側(cè)面和角度反映了文章主旨，也為教師訓(xùn)練和學(xué)生感悟提供了空間；再次，分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系也更好地揭示了主題，同時(shí)也蘊(yùn)含著一種事件的因果聯(lián)系，那就是因?yàn)閼阉卣J(rèn)真刻苦寫(xiě)字，所以成為了有名的書(shū)法家。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)寫(xiě)字這件事非常熟悉，對(duì)小和尚如何寫(xiě)字會(huì)比較敢興趣，通過(guò)多次讀文，相信他們能從課文中捕捉到一些有效的信息，也能大體上把握故事內(nèi)容，但由于懷素的故事離我們的這個(gè)年代比較遠(yuǎn)，加上他們的理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)還十分有限，所以對(duì)文章的理解和感悟應(yīng)該是字面的、淺層的，因此，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文章，感悟文章，朗讀與練說(shuō)結(jié)合將是我這節(jié)課的努力方向。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課標(biāo)》中關(guān)于第一學(xué)段的閱讀要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀；能借助插圖閱讀課文；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。同時(shí)結(jié)合我校的校本教研專題，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)自由讀、賽讀、引讀等不同方式和不同目標(biāo)（有層次）的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到能夠正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞，如“總是”“認(rèn)真”“日子一長(zhǎng)”結(jié)合上下文和生活體驗(yàn)理解這些詞語(yǔ)的意思，體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真、刻苦。品讀表達(dá)懷素是如何認(rèn)真寫(xiě)字的句子，理解“先……再……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習(xí)說(shuō)話，達(dá)到會(huì)積累，會(huì)運(yùn)用。
3、從懷素寫(xiě)字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確流利有感情朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀悟結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合的有效訓(xùn)練。
五、設(shè)計(jì)理念
《課標(biāo)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。結(jié)合我校確立的“閱讀教學(xué)中如何有效訓(xùn)練讀寫(xiě)能力”這一研究主題，在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)以讀促說(shuō)，以讀帶說(shuō)。
六、教學(xué)策略：
（一）重朗讀訓(xùn)練
讓學(xué)生用多種閱讀方法來(lái)理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗(yàn)性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容；抓住文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行多次朗讀，促使學(xué)生讀懂、讀會(huì)課文，并讀出感受。
教學(xué)實(shí)施中我采取引導(dǎo)、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。
1、首先在處理“認(rèn)真”這一切入點(diǎn)時(shí)，我覺(jué)得從字面理解很難深入，所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認(rèn)真”的意思，再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真寫(xiě)字這一情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深理解，讀起來(lái)就更有感情。
2、在處理“刻苦”這一切入點(diǎn)時(shí)，我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過(guò)看課文插圖，再結(jié)合想象在具體語(yǔ)境中受到感染和熏陶，從而加深理解和感悟。
（二）重讀寫(xiě)結(jié)合
在讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，針對(duì)低年級(jí)的孩子年齡小，不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題，我讓學(xué)生“以說(shuō)代寫(xiě)”，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用一定句式說(shuō)一句話等方式，借助文本中規(guī)范的語(yǔ)言逐步訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到積累、內(nèi)化語(yǔ)言，規(guī)范語(yǔ)言的目的，以便讓孩子們?cè)谝院髮?xiě)作文時(shí)有序表達(dá)。
如果說(shuō)感悟是鉆進(jìn)課文，那么朗讀就是躍出紙外，我希望通過(guò)有效的訓(xùn)練把這兩者緊密結(jié)合在一起，因此以《懷素寫(xiě)字》為載體把不成熟的做法呈現(xiàn)給大家，不足之處，請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)。