《水上飛機》教學設計方案（精選15篇）

《水上飛機》教學設計方案 篇1

　　學習目標：

　　1.能認識“茫、翅、膀、究、迅、援、汲、參、警”等9個生字，會描寫“茫、迅、援、參” 4個字，并能給9個生字組詞。

　　2.能正確、有感情地朗讀課文，讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。

　　3.在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出描寫水上飛機用途的句子。

　　4.知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學生求知欲望，從小學科學、愛科學。

　　教學過程：

　　一、看圖質疑，揭示課題。

　　1.出示：水上飛機圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發現了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？

　　2.師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機我們稱它為水上飛機。 揭示課題，學生齊讀

　　3.師：讀了課題卜你還想知道什么？

　　二、初讀課文自學生字。

　　I.自讀課文，自學生字。

　　要求： (1）學習9個生字，讀準字音用你喜歡的方式記字形。

　　(2)讀讀詞語。

　　(3)合作讀課文，把文章讀通順。

　　2.全班交流，反饋自學情況。

　　三、熟讀全文，感知解疑。

　　（一）學習1-7小節。

　　1.水上飛機有什么本領？請讀讀1-7小節，用直線劃出有關的句子。

　　2.學生交流。

　　出示句子。

　　(1)我是海上救護機，可以迅逮救援海上遇難的船只。

　　（2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰斗.二～

　　3..朗讀句子。

　　4.進行語言遷移訓練。

　　5.分角色讀1——7小節，要求讀出各自不同的語氣。

　　（二）學習最后一小節。

　　1.出示：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。

　　2.除了“迅速”之外，句子中還有哪個詞說明水上飛機飛行速度快？齊讀。

　　（三）總結全文，課外拓展。

　　1.齊讀全文。

　　2.師在茫茫的大海上，水上飛機發揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機的其它資料嗎？

　　3.你想對水上飛機或海上其它交通工具有進一步的了解、可以繼續上網查查資料.獲得更多的信息。

　　四、鞏固生字練習書寫.

　　1.采用各種游戲鞏固生字。2.練習書寫茫、迅、援、參

《水上飛機》教學設計方案 篇2

　　無錫市僑誼實驗小學   執教者：韓文利《水上飛機》是國標版第六冊的一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。因此，教學這課時，我重點引導學生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。根據本文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動的特點，我設計了以下教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學，為人類造福的志向。一、揭示課題，激趣設懸：上課伊始，出示小海鷗在茫茫的大海上看見的那條奇怪的“船”，引導學生展開討論：這條“船”與我們平時看到的船有什么不同？如果你是小海鷗，你會怎么想？啟發學生以小海鷗的角色，從它的外形上去思考，引發學生產生一連串的問題，激起學生探究的欲望。二、初讀課文，整體感知：讓學生帶著自己提出的問題初讀課文，學生會很快地沉浸于課文，這一環節，重點是抓住水上飛機自我介紹的一段話，引導學生正確地讀準多音字，區分近義詞和反義詞，使學生在進行語文基礎知識的扎實訓練的過程中，對水上飛機區別于普通飛機的特性有最基本的了解。三、重點精讀，評鑒領悟：抓住課文的重點段落2—7小節，讓學生在分角色朗讀的過程中，從小海鷗的角度去體會領悟，這一自讀自悟的環節，學生可以有效地利用已掌握學習方法，抓住水上飛機自我介紹的語言，明白水上飛機能在水上降落、起飛，水上飛機家族中有許多成員，它們都有自己獨特的本領。教學中，老師還引導學生關注第七小節中的省略號，組織學生以小組合作的形式，在每個人充分發揮想象的基礎上，填寫表格，說說水上飛機的新本領。這樣學生對水上飛機的作用就會有更清晰的了解，同時，使學生借助想象的翅膀對科學產生更為濃厚的興趣。四、總結課文，激發探究興趣：科學是與生活緊密結合的，這一環節，讓學生以水上救護機為例，想象它們是怎樣救護水上遇難船只的，在想象中，使學生能從現實生活的角度，利用科學解決生活中的問題，激發學生從小學科學的熱情。  《水上飛機》教案教學要求： 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學，為人類造福的志向。 教學重點： 了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。 教具準備：多媒體課件 教學時間：兩課時 第一課時一、揭示課題，激趣設懸：（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片） （2）討論：這條“船”與我們看到的船有什么不同？（3）如果你是小海鷗，你會怎么想？出示小海鷗想法的句子，讀出好奇。你看到這樣一艘奇怪的船，你想問什么？（這是一艘怎樣的船？翅膀用來干什么？船的樣子怎么長得像飛機？如果是飛機為什么停在水上？……）（4）小海鷗也想不明白，（出示）“他飛了過去，想問個究竟。”這里的“究竟”是什么意思？（換個詞理解：清楚、明白）二、初讀課文，整體感知：1、帶著這些問題趕緊讀讀課文吧！輕聲讀讀課文，遇到生字詞，多讀幾遍，要求讀準字音。 長翅膀的船到底是什么呀？板書：水上飛機2、這句話水能讀好它？出示句子：“我是降落在這里的。我是水上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”讀準多音字：降、難（選擇讀音）近義詞區別：救護、救援（這句話中還有一組近義詞呢！）說說近義詞：迅速——快速、飛速（迅速換個詞怎么說？）說說反義詞：降落——升起、起飛(和降落相反的動作是什么？)比較“降落”與“掉”：這里的“降落”能換成“掉”嗎？3、指名分自然段試讀課文。要求：字字讀準，句句讀通，想想自己不明白的問題能在課文中找到答案嗎？三、重點精讀，評鑒領悟：1、學習交流第2~7自然段 （1）小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？它問明白了什么？  自讀課文2—7節， （2）指名分角色讀。聽了它們的對話，你明白了什么？ ▲小海鷗看見的不是船，而是水上飛機。板書課題：水上飛機（原來它是飛機家族中的一員，怪不得長著兩個大翅膀。）▲    水上飛機能在水上降落、起飛，這是它與一般飛機的最大區別。▲    水上飛機家族中有許多成員，它們都有自己獨特的本領。出示第七節： ① 讀一讀第七節，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。 能用這樣的句式說嗎？“我是水上       ,可以        。”②    討論交流。板書：水上救護機          救援船只水上戰斗機          參加戰斗 水上運輸機          輸送物資 水上滅火機          撲滅大火③    水上飛機的這些本領作者是怎樣介紹的呢？全體讀第一句，三個小組分別讀三分句。你發現什么了？（作者安先總后分的順序寫的。）④    你能說說省略號省略了什么嗎？水上飛機家族中有許多的成員。如果讓你造水上飛機，你還想讓他發揮哪些新的作用？（水上巡邏機、水上偵察機、水上布雷機、水上搜索機、水上監測機、水上加油機、水上飛機可用于執行多種任務，主要用于海上邊界、經濟區的巡邏、軍事上則用于指揮、偵察、反潛，如果安裝相應的武器，也可用于作戰。它還可以進行客貨運輸、行政公務聯絡、緊急醫療救護、搶險救援、郵遞、水面生態監測（必要時可著水采集水樣）、航空照相、商業旅游、體育運動以及用于森林保護等。）請小組成員合作，填填表格，說說水上飛機的新本領。填表：名稱作用      （3）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、吃驚、佩服的語氣變化，讀出水上飛機的自豪。 2、學習交流第8自然段。 ①    它們正談得高興，突然有了新的情況，水上救護機從水上起飛了。（播放影像）② 引讀第八節。③“漸漸地”換個詞理解。四、總結全文，激發探究興趣：1、總結：水上飛機有那么多的兄弟，個個神通廣大，本領高強，小海鷗從好奇到佩服，對水上飛機的種類、作用有了許多了解，相信水上飛機這種飛機家族中的新伙伴會在我們的生活中發揮更大的作用的。2、剛才通過同學們的想象，我們了解了水上救護機在救援遇難船只時發揮的作用 ，其他水上飛機是如何飛作用的呢？你能選擇一種水上飛機，發揮想象，介紹一下嗎？五、布置作業：1、用鋼筆描紅。2、仿造第七自然段的寫法，用“有的……有的……還有的……”寫一段話。3、設計一架水上飛機，畫出它的樣子，說說它的作用。板書： 16、水上飛機            水上救護機          救援船只       水上戰斗機          參加戰斗          水上運輸機          輸送物資水上滅火機          撲滅大火           …………  《水上飛機》評課周夢熊《水上飛機》這篇科學小品，用擬人化的手法，寫出了水上飛機的外形、起飛、降落以及廣泛用途，展現了新科技成果。教者充分利用課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，并運用對話形式這些特點，巧設懸念，并制作了生動形象的課件，再現了水上飛機的神奇之處，激起學生好奇、向往、熱愛科學的情趣，以飽滿的熱情投入了這堂課的學習中。一、課件激趣，設懸置疑。藍天、碧海、海鷗翱翔，一條奇怪的大船……上課伊始，屏幕上出現了一幅活靈活現的海天圖，一下子將學生帶進了文本的意境，學生的注意力被吸引了，此時，學生與小海鷗一樣，同時產生了一個疑問：咦，這是什么船？教者因勢利導，揭示了寫小海鷗想法的一段話，要求學生帶著疑問的口氣讀這一段話。這是教者在這堂課一開始時就出現的精彩的一個片斷。教者利用cai課件的精巧設計與相機呈現，不僅在于提供刺激物，增強氛圍，還在于語文學習需要熏陶感染，可以把學生帶入一種真切、生動的情境，調動了學生學習的興趣，激蕩了學生的情緒情感，我們可以看到在整堂課中，學生始終以飽滿的情緒主動地積極地參與，這正如新課標中所要求的那樣：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境……”在情境設置的同時，教者還以“你是小海鷗你會怎么想？”設置懸念，讓學生帶著疑問去讀書，去探究。二、放飛想象，尊重獨特感受。如果說上課伊始學生就以飽滿的情緒進入到學習中去的話，那么在課上到接近尾聲時，學生的情緒達到了高潮。教者抓住文中水上飛機講的“我還有很多兄弟。”一句和文中的一個省略號，讓學生放飛想象，教者用填表的方式：“要是你，還可以設計哪些水上飛機，各有什么作用？”采用合作學習的形式，各小組展開熱烈的討論，設計出各種各樣新型的水上飛機，在小組回報時，各組把填寫的表格放到實物投影儀上展示，學生的想象五花八門，學生個個暢所欲言，從這里可以說明教者重視了對學生的情感熏陶，加強了個性化的閱讀，使每個學生在讀中積極思維，展開豐富的情感活動，獲得個人的感受。不是嗎？學生爭先恐后要上講臺去展示自己設計的新型的水上飛機，說說水上飛機的新本領。而這時的教者又非常珍惜學生獨特的感受，鼓勵學生交流個人的感受，以此來不斷提高學生的感受力。除此以外教者還順著課文的思路，讓學生去想象：“水上飛機會怎樣去救援海上遇險的漁船？”還啟發學生在課后再去查找資料，水上飛機是怎樣救護的。將課內知識拓展延伸到課外。

《水上飛機》教學設計方案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　談話導入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調鹽，沒什么味道。昨天同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續學習課文——水上飛機，出示課題， 我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？

　　1、你讀懂了什么？

　　老師很想追問一下，點擊出示：你究竟讀懂了什么？

　　能告訴我們嗎？（生說，師評價）

　　2、過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢？請同學們自讀 課文的第一自然段，劃出相關的語句。

　　二、導學課文

　　導學第一自然段

　　1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

　　3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

　　4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

　　5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

　　6、指導朗讀第1段

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　導學二至六自然段

　　1、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”

　　（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

　　②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

　　③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　（注；這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）

　　指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

　　師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　2、練習對話

　　找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

　　過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領，那么他到底有那些本領呢？請同學們讀課文第7自然段　　

　　導學第7段　

　　1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

　　2、自由讀

　　3、引導理解

　　海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）

　　4、指導取名

　　你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）

　　海上救護機[救援船只]

　　海上戰斗機……[參加戰斗]

　　海上運輸機……[輸送物資]

　　海上滅火機……[撲滅大火]

　　5、師小結指導朗讀

　　導學第8段

　　過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發生了什么事？（看書手勢）

　　1、指名讀

　　2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

　　表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

　　4、指導朗讀

　　三、回歸文本

　　水上飛機執行任務去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會水上飛機的作用。（生讀默讀課文）

　　其實水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設計出新奇的水上飛機呢？如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

　　1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。

　　2、師小結：剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

　　四、布置作業

　　對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟。

　　（出示作業超市）

　　1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

　　2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

　　3、在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

　　板書設計:

　　15、水上飛機

　　戰斗機          參加戰斗

　　運輸機          輸送物資

　　滅火機          撲滅大火

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《水上飛機》教學設計方案 篇4

　　前不久上了一節課，題名為《水上飛機》。課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。               

　　上課尹始，我剛剛出示題目，學生便產生了奇怪的念頭，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領。淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說：“我還有一個高超的本領，那就是能成為維護和平的使者，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說：“我也是海洋生物的保護者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學們的回答，讓我大為震驚，學生的想象超出了老師的預設，學生的創造了也得到了開發。隨后在學生興趣未散的同時，我又問：“學了這一課，你現在最想說的是什么？”學生紛紛站起來略帶表情的說：“我沒想到水上飛機的本領這么大。”還有說：“水上飛機的本領真大呀！”我緊跟其后又問：“真正本領大的應該是誰？”學生又說：“當然是我們人類，有了人類的發明才有了神氣的水上飛機，所以真正聰明的人類才有最大的本領。”緊接著我讓學生以“水上飛機本領大”為開頭，編寫一首兒歌。這下大家又來了興致，你一句我一句的編開來，在小組中一巡視，才發現孩子們不是想到什么說什么，而是反復推敲，不僅注意兒歌的內容是否符合文本，而且思考著怎樣才更瑯瑯上口，真算得上是小作家了。在同學們的集體智慧下，我們的兒歌終于產生了“水上飛機本領大，漁船遇險我出馬。如果森林突遇火，海中汲水來撲滅。海上戰斗我參加，運送物資顯身手。本領再大也不算，真正本領數人類。”雖然這首兒歌讀起來還很欠妥，甚至不成體統，但從這首兒歌中讓我們看到了第一范文的開放性，老師只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發出教材中激發孩子興趣和創造力新枝綠葉來。               

　　課下，我讓大家以“水上飛機”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內容，也可以在課文基礎上加以想象和拓展。同學們僅僅通過一節課例，生成了許多新的東西，有效地激發了孩子們的思維，調動了孩子們的興趣，鮮活而生動的課堂油然而生。

《水上飛機》教學設計方案 篇5

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　【教學準備】各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激興趣，導入新課

　　1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發現了一只奇怪的船，大家瞧……

　　2、誰認識它？（請學生描述一下它的樣子）

　　1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）

　　2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

　　3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

　　4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

　　指導學生用“究竟”練習說話。（課件出示《補充習題》p48頁。）

　　把“究竟”放在句子中間：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　把“究竟”放在句子的最后：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　3、教師板書課題：水上飛機

　　4、小朋友通過預習知道這是船嗎？其實他是——水上飛機。

　　5、學生齊讀課題。

　　6、引導學生質疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會怎么想呢？那你們呢？

　　（學生自由發問，教師相機出示問題：）

　　（1）水上飛機是船還是飛機？

　　（2）水上飛機有什么用處？

　　（3）水上飛機怎么會在海面上的？

　　（4）水上飛機有多少種類？

　　（5）水上飛機的內部結構和飛機一樣嗎？

　　（6）水上飛機為什么能停泊在海面上？

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　　過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團。不過，要想揭開這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。

　　（培養學生在閱讀過程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時地將生字詞的學習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）

　　二、注初讀，感知課文

　　1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

　　2、指名分節朗讀課文，評議。

　　3、相機出示生詞認讀，正音。

　　過渡：剛才，小朋友書讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。

　　4、學生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題

　　三、重自主，理解課文

　　師：現在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個問題了？

　　學生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開哪個謎團？

　　根據交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀并認識多音字“難”：

　　1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船

　　2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

　　3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

　　4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

　　四、指導書寫本課的生字

　　1、出示本課生字，學生再次認讀。

　　2、四人小組討論生字的寫法。

　　3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學）

　　4、教師范寫“喂、援、佩”。

　　5、學生描紅課后的生字。（提醒學生注意寫字姿勢）

　　五、課時作業

　　1、完成《習字冊》的生字。

　　2、閱讀《同步拓展閱讀》

　　第二課時

　　一、繼續交流：誰還解決了什么問題？

　　問題（1）：

　　從哪兒找到答案的？引讀2、3小節（指名讀），評議，

　　討論：該怎樣讀？

　　指導：讀出小海鷗有禮貌的語氣。

　　指名讀，學生相互評議，分角色讀，齊讀。

　　問題（3）、（6）：

　　相機比較“掉”、“降落”的區別。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

　　指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！

　　指讀，學生評議，男生讀，齊讀。

　　二、繼續交流：讀懂了哪個問題？

　　1）鷗挺佩服他的什么本領？（教師板書）

　　2）指導理解“佩服”，誰能給“佩服”換個詞？

　　3）問：海上遇難一般是指——？

　　4）教師描述：

　　5）他為什么能迅速救援？學生介紹

　　教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發而發明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務。

　　6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！

　　指名2-6節（讀出小海鷗的心理變化）

　　（以讀為本，將讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來。）

　　教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護機，他的本領是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？

《水上飛機》教學設計方案 篇6

　　作者：練塘中心小學 尤麗娟    轉貼自：練塘中心小學    點擊數：124

　　集體備課《水上飛機》

　　22、水上飛機

　　練塘中心小學 尤麗娟

　　·教材：蘇教版第六冊

　　·教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　2、學會本課生字，理解上生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小愛科學，長大用科學，為人類造福的志趣。

　　·教學重難點：

　　1、通過閱讀語言文字理解水上飛機的種類和本領。

　　2、讀出“小海鷗”和“水上飛機”對話時不同語氣。

　　·教學準備：布置學生課前預習；

　　組織學生課前收集相關資料；

　　多媒體課件；

　　·作業設計：1、以第一人稱（我）作自我介紹。

　　說說我是 …………，我能…………（先學習小組交流，后全班交流。）

　　2、小組為單位搜集水上飛機的相關資料，出一份手抄報，進行比賽。

　　·教學過程：                                                   

　　第一課時

　　一、激興趣，導入新課

　　1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發現了一只奇怪的船，大家瞧------

　　2、  誰認識它？（請學生描述一下它的樣子）

　　1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）

　　2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

　　3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

　　4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

　　3、教師板書課題：水上飛機

　　4、小朋友通過預習知道這是船嗎？其實他是——水上飛機。

　　5、學生齊讀課題。

　　6、引導學生質疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能了解什么呢？那你們呢？

　　（學生自由發問，教師相機出示問題：）

　　（1）水上飛機是船還是飛機？

　　（2）水上飛機有什么用處？

　　（3）水上飛機怎么會在海面上的？

　　（4）水上飛機有多少種類？

　　（5）水上飛機的內部結構和飛機一樣嗎？

　　（6）水上飛機為什么能停泊在海面上？

　　…… ……

　　過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團。不過，要想揭開這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。

　　二、注初讀，感知課文

　　1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

　　2、指名分節朗讀課文，評議。

　　3、相機出示生詞認讀，正音。

　　過渡：剛才，小朋友書讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。

　　4、學生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題

　　三、重自主，理解課文

　　師：現在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個問題了？

　　多媒體出示經整理的問題：

　　（1）水上飛機是船還是飛機？

　　（2）水上飛機有什么用處？

　　（3）水上飛機怎么會在海面上的？

　　（4）水上飛機有多少種類？

　　（5）水上飛機的內部結構和飛機一樣嗎？

　　（6）水上飛機為什么能停泊在海面上？

　　…… ……

　　學生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開哪個謎團？

　　根據交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀：

　　1）  媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船

　　2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

　　3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

　　4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

　　第二課時

　　一、繼續交流：誰還解決了什么問題？

　　問題（1）：

　　從哪兒找到答案的？引讀2、3小節（指名讀），評議，

　　討論：該怎樣讀？

　　指導：讀出小海鷗有禮貌的語氣。

　　指名讀，學生相互評議，分角色讀，齊讀。

　　問題（3）、（6）：

　　相機比較“掉”、“降落”的區別。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

　　指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！

　　指讀，學生評議，男生讀，齊讀。

　　繼續交流：讀懂了哪個問題？

　　1）鷗挺佩服他的什么本領？（教師板書）

　　2）指導理解“佩服”，誰能給“佩服”換個詞？

　　3）問：海上遇難一般是指——？

　　4）教師描述：

　　5）他為什么能迅速救援？學生介紹

　　教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發而發明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務。

　　6）  上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！

　　指名2-6節（讀出小海鷗的心理變化）

　　教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護機，他的本領是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？

　　交流問題（4）、（2）：

　　學生交流，師：課文給我們介紹了海上救護機的三個兄弟，為了更好的區別他們的作用，你們打算給三個兄弟分別起個什么名字呢？

　　請你們再讀讀課文，看看他們的各自的作用，然后同桌展開討論，我們一會兒交流。學生交流，教師板書

　　想象：這些名字取得真貼切，水上飛機是個大家庭，海上救護機就這三個兄弟嗎？他還可能有哪些兄弟呢？

　　學生自由想象，交流。

　　師：小朋友的想象力真豐富！讓我們一起睜大眼睛來欣賞他們的英姿吧！（多媒體展示水上飛機執行任務的鏡頭）

　　問：看了這一段動畫，你想說什么？

　　說說水上飛機的作用。

　　誰能用這樣的句式來說說，出示句式：水上飛機（       ）了！他（      ）很多。有的（     ）；有的（      ）；有的（     ）；還有的（      ）  -----

　　教師梳理小結：2—7節寫了水上飛機的種類以及他的作用。

　　練習分角色朗讀課文。

　　過渡：指扳書：小海鷗一開始從想問個究竟，吃了一驚到挺佩服。想知道關于海上飛機更多的知識，可這時，海上的風浪大了起來，海上救護機的船艙里響起了求救的警報。是誰在求救，他是怎樣出發的？

　　1、默讀

　　2、討論、引讀——他怎么發出的？

　　3、劃出他發出的動詞，再讀說說感受到了什么？

　　指導朗讀：

　　4、引導想象。

　　小海鷗目送著水上飛機離開海面升上天空，他想它是怎樣去救護遇險漁船的呢？

　　1、想象編故事，編童話。

　　2、根據板書總結

　　今天，我們讀了《水上飛機》一文，聽了小海鷗和水上飛機的對話，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，他的種類多，本領很大。如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？（學生自由暢談：說說我是 …………，我能…………）為了實現你們美好的愿望，現在可要好好學習，長大造出更多、更好的水上飛機。

　　大家看，屏幕上還有（5）沒揭開呢？怎么辦呢？這樣吧以小組為單位搜集水上飛機的相關資料，出一份手抄報，進行比賽。

　　四、課堂練習

　　選詞填空

　　救護      救援

　　海上（     ）機可以（     ）海上遇難的船只。

　　漸漸      迅速

　　水上飛機（     ）地離開海面，（     ）地面前飛行。

　　造句

　　1）  迅速……

　　2）  漸漸地……

　　a出示句子讀，體會意思不同。

　　b學生說說同義詞。

　　c討論、交流。

　　d寫下句子

　　五、指導書寫

　　1、出示生字詞認讀。

　　2、學生分析字形，觀察間架結構。

　　3、教師范寫個別生字。

　　4、學生描紅。

　　附課文板書：

　　種類多

　　小海鷗 （佩服）  水上飛機

　　作用大

《水上飛機》教學設計方案 篇7

　　教學目標：

　　知識與技能：學習本課生字新詞，認識多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：讓學生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領及其作用。

　　情感態度價值觀：了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學重點難點：

　　重點是指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

　　難點是激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學準備：多媒體課件　　

　　教學過程：　　

　　一、激趣導入，揭示課題　　

　　1、播放錄音，導入新課。

　　2、板書課題，指導朗讀。

　　3、齊讀課題。

　　二、檢查預習　

　　1、朗讀詞語，認識多音字“難”，理解“汲水”的意思。

　　2、指名分自然段讀課文。

　　三、精讀感悟

　　（一）學習第一段　　

　　1、情景展示，教師描述：（出示圖片）　　

　　它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？　　

　　2、 學生交流

　　3、比較理解水上飛機和輪船的不同。

　　4、指導朗讀。 　　

　　5、這條船真是與眾不同啊，那當小海鷗發現了這條奇怪的船，當時是怎么想的呢？

　　6、指導朗讀。

　　7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過去，想問個究竟。

　　理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。

　　（二）學習第二—六段　　

　　1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。邊讀邊想：他們倆的對話讓你明白了什么？　　

　　3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語。指導朗讀。

　　4、讀了這段話，你知道了什么？

　　（板書：海上救護機   救援船只）

　　5、是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的。　　

　　6、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。　　

　　（三）學習第七段　　

　　過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格，由組長負責記錄。

　　1、學生合作學習，完成表格。　　

　　2、學生交流。　　

　　3、學生板書。

　　名字

　　本領

　　海上救護機

　　救援船只

　　……

　　……

　　3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領。請大家看大屏幕。（播放課件）

　　4、指導朗讀。　

　　（四）學習第八段　　

　　過渡：正當他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放聲音片段）到底發生了什么事情呢？請大家快速默讀第8自然段找到答案。

　　1、學生自由讀第八自然段。　　

　　2、指導朗讀。

　　3、理解“漸漸”的意思并造句。

　　四、有效訓練　

　　1、我會選。

　　⑴遇難       ①不幸的遭遇，災難。②質問。（    ）

　　⑵究竟：①結果，原委。②用在問句里，表示追究。

　　①他們倆不知為什么吵了起來，我跑過去想問個究竟。（    ）

　　②宇宙里究竟有多少顆星星呢？（     ）

　　2、我會說：我要設計這樣的水上飛機……

　　（四）總結　　

　　同學們，通過這節課的學習我們了解了水上飛機的種類和不同的作用，并且還有了設計新型水上飛機的新愿望，那么，同學們，從現開始愛科學，學科學吧，這樣長大后才能用科學來實現自己的夢想，為人類造福。　　

　　板書設計：　　

　　水上飛機　　

　　海上救護機  救援船只

　　海上戰斗機　參加戰斗　　

　　海上運輸機　輸送物資　　

　　海上滅火機　撲滅大火　

　　……         ……　

《水上飛機》教學設計方案 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

　　2、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；

　　3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；

　　2、指導學生根據不同的角色有感情地朗讀課文。

　　教學準備：小黑板、掛圖。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、學習課文

　　1、學習第一自然段

　　（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然它發現了一條奇怪的船，大家看。

　　（出示掛圖）

　　（2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]

　　（3）過渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會干些什么呢？

　　（4）指導學生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語氣）

　　“問個究竟”，誰能幫“究竟”找個近義詞？

　　（5）引導學生用自己的話說說自己對這段的理解。

　　（6）齊讀這段。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的船又會怎么回答呢？

　　2、自學第2—7自然段

　　（1）提出自學要求。（四人一組）（出示小黑板）

　　a、說說那條船到底是什么？

　　b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話的？都說了些什么？

　　c、分角色朗讀課文。

　　（2）學生自學第2—7

　　（3）檢查自學

　　（出示小黑板）

　　“不，我是降落在這里的，我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”小海鷗聽了，挺佩服它的本領。

　　a、齊讀句子。

　　b、“我”是誰？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？

　　c、練習用“迅速”造句。

　　“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛去參加戰斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”

　　a、水上飛機分別有什么作用？你能分別給它們取個名字嗎？

　　b、說說“省略號”的作用。

　　c、你覺得水上飛機怎么樣？

　　d、有感情地朗讀這部分。

　　過渡：剛才自學前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來個分角色朗讀比賽，好不好？

　　（4）分組進行分角色朗讀比賽，評價。

　　（5）指導有感情地朗讀課文。

　　（6）小結：這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類和作用。

　　3、學習第8自然段

　　（1）導讀：當它們談的高興，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙里怎么了？

　　（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機說的話，用“----”劃出水上飛機出發的句子。

　　（3）水上飛機的滑行速度怎么樣？

　　（4）想象：海上救護機可能會怎樣救援漁船？

　　（5）說說“漸漸地”的意思，并造句。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　三、總結全文，激發興趣。

《水上飛機》教學設計方案 篇9

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、板書：飛機，你能讀一下這個詞語嗎？說起飛機，我想大家一定不陌生，一定在藍天，電視上或者課外書上見過它，你能來介紹一下你了解的飛機嗎？

　　2、其實飛機的種類也有很多，有水上加油機、直升飛機、轟炸機、客機、貨機，說也說不完，可是其中也一種飛機連老師都沒見過，它一種新的科技發明，它的名字叫——板書：水上飛機，誰能用朗讀讀出這種飛機的特點？

　　3、我聽出來了，你讀出了它的特點，這是一種水上飛機，大家一起來試一試。（齊讀）

　　4、小朋友們，當你第一次讀到這個課題時，你有什么疑問嗎？

　　過渡：一個題目就能提出這么多的問題，這說明同學們很會動腦筋。今天我們就要學習一篇課文，題目就是——水上飛機，讓我們一起去書中找找答案吧。

　　二、初讀課文，理解詞語

　　1、請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀書時注意：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子和詞語多讀幾遍。

　　2、老師這里有些詞語比較難讀，你會讀了嗎？

　　出示詞語：

　　（1）遇難汲水（其中“難”是多音字，理解汲水）

　　（2）救援救護（這是一組近義詞，理解詞義）

　　（3）迅速森林機艙

　　海鷗物資貨輪

　　喂談話究竟

　　警報濺起佩服

　　指導讀，齊讀

　　過渡：水上飛機到底長什么樣子呢？有什么作用呢？今天讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.

　　三、精讀感悟

　　（一）學習第一段

　　1、情景展示，教師描述：在茫茫的大海上，小海鷗發現了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示圖片）

　　它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？

　　2、學生交流（多媒體出示課文第一自然段第一句顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀）

　　3、我們再來看看這艘船吧，這是一艘普通的船，請你比較一下這兩艘船，他們最大的不同是在哪里呢？（師：是啊，這艘奇怪的船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀，課件點紅“大翅膀”）

　　4、誰來讀讀這句話，通過朗讀把它們的不同讀出來？

　　（師評：是啊，難怪小海鷗說它發現的船是一條怎樣的船？（奇怪））

　　你能把這條船的奇怪讀出來嗎？

　　5、這條船真是與眾不同啊，那小海鷗發現了這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？（好奇）它當時是怎么想的呢？學生交流（出示句子）

　　6、指導朗讀：是啊，小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時心里的感覺用朗讀表達出來？

　　7、為小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過去，想問個究竟。（出示）

　　（1）理解“究竟”：“究竟”在這里是什么意思？可以換個什么詞？（清楚、明白。）

　　（2）老師也用究竟造了兩句句子，

　　出示：1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那兒問個究竟.

　　2、宇宙上究竟有多少顆星星？

　　指名讀，理解“究竟”在句中的意思（一個究竟表示明白，一個究竟表示疑問）

　　用“究竟”造句

　　7、現在，讓我們一起把這段話讀好。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜歡的方式讀一讀這幾段話。（出示二至六自然段）

　　（二）學習第二—六段

　　1、現在你知道那條奇怪的船到底是什么嗎？（水上飛機）

　　2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。

　　3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語，并且要認真聽，然后當小評委。(指導分角色朗讀對話，指名學生評價。)

　　4、讀了這段話，你知道了什么？

　　5、誰來當當海上救護機？向大家作一個自我介紹，可以說說自己長的什么樣，有什么用途。

　　6、假如你們是小海鷗，聽了海上救護機自我介紹，你有什么感受？想說什么或用一兩句話夸夸水上飛機嗎？

　　師結：是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的本領的。

　　7、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。

　　過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格，由組長負責記錄（出示表格）（三）學習第七段

　　1、學生合作學習，完成表格

　　2、學生交流

　　3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領。

　　4、你們看，水上飛機的用途多廣，作用多大呀。如果你是水上飛機，會以什么樣的心情向小海鷗介紹你的兄弟？（自豪）

　　5、那就請大家自豪地向小海鷗作介紹吧。齊讀第7自然段。

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。可正當他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放）到底發生了什么事情呢？自己讀讀第八自然段

　　（四）學習第八段

　　1、學生自由讀第八自然段，交流（東南海面有漁船遇險）

　　2、你從哪句話知道的呢？（出示）這句話是誰說的？水上飛機得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時的這句話該怎么讀？他當時的心情怎樣？

　　3、在這段中，你能找出描述水上飛機起飛時樣子的句子嗎？

　　出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。

　　（1）這里有一組反義詞，你能找出來嗎？“漸漸地”是什么意思？（這不是與“迅速”自相矛盾嗎？）

　　（結合：“迅速、隨即”等詞語理解。說明海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了）

　　（2）水上飛機起飛時多有氣勢啊，我們能讀好水上飛機起飛時的句子嗎？

　　4、海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀這一段一邊體會它的神奇

　　（四）總結

　　1、今天我們學習了這篇課文，你來說說水上飛機都有哪些本領呢？

　　2、如果讓你造水上飛機，你還想讓他發揮哪些新的作用？先在小組里暢談自己的創意，再將自己設計的水上飛機的名字、用途說清楚。組長負責記錄（四人小組交流、討論。指名練說。）

　　四、作業

　　同學們的構想相當精彩，課后你可以用你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機，然后在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會，好嗎？

　　表格：

　　名稱 本領（作用） 海上救護機 可以迅速救援海上遇難的船只                            

　　反思：

　　《水上飛機》是一篇科普課文，主要內容是大海上有一只小海鷗，發現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這是一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。在備課時，我仔細讀過教材，發現文章淺顯易懂，但本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。于是我這樣設計，

　　1、從生活入手，引發學生探索的求知欲。學起于思，思源于疑，疑則誘發探索，我出示題目后，學生便有了疑問，提出：“飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”“這水上飛機是什么樣子的？”“水上飛機有什么作用”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，啟發鼓勵學生思索探討，逐步解疑。

　　2、以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在教學第一段時，我采用圖文結合，讓學生了解水上飛機的外形特點，突出“奇怪”，指導學生讀出奇怪和疑問的語氣，在朗讀中感悟小海鷗的心情。在教學2-6段時，我讓學生分角色朗讀，入情悟境。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。

　　3、采用合作學習法。我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。因此，在教學第七段時，讓學生小組討論，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。但是由于教學經驗的不足，我沒有考慮到學生是剛接觸合作學習時需教師指導方法，以致有些小組在合作時無從下手。

《水上飛機》教學設計方案 篇10

　　對于三年級學生來說，學習這篇文章應該說是非常有趣的，因為這篇文章向孩子介紹了新事物，并且是以童話的方式向孩子介紹的。通過小海鷗與水上飛機的對話，水上飛機的自我介紹，孩子會很輕易熟悉這個新事物的。

　　因為全國特級教師于永正先生上過這節課，好多老師欣賞過于老師的這一課，許多教育報刊雜志上也刊登過有關評論。所以，對于這一課的解讀，我有點不知從什么地方著手，寫出自己的感覺了。為了能夠更好的下筆，我繼續讀著，繼續想著，試圖從中能夠找到點什么。

　　我一直是把每一篇文章作為起點來看的，所以思考這篇文章肯定也想著教學起點的問題。這個起點是什么？一是對水上飛機的熟悉，這里面所介紹的，只是一點點，為了引導學生了解更多的東西，可以引導學生繼續閱讀水上飛機的資料，這就把部分孩子引上了愛科學的道路上。二是新的事物，其實最能吸引人的眼球，在這個眼球經濟的時代，新東西也是每個人的眼球，對于孩子來說，我們應該把這種眼球給孩子，讓他們感受到新事物不是簡單的接受，而應該更深入的理解，本課對水上飛機的理解，應該說是把學生往深入上引的，因為孩子只是三年級，所以在引上要考慮到年齡特點，從整篇文章來看，符合孩子的年齡特征。新事物如何理解？就是讓孩子在新事物上多停留，就是讓孩子在新事物上稍微多思考一點，就是讓學生學會用筆記錄新事物，記錄自己的思考。三是《水上飛機》的寫作方式也是很好的，也是學生非常喜歡的。也就是說引導學生用童話的方式來習作，這也是一個練習起點。

　　對新事物就要探索，這是這篇文章學習最本質的東西。小海鷗就具有這種能力，它沒有見過長翅膀的船，它就大膽地有禮貌地去問，就敢用自己的錯誤去問，用自己的判定去問。這是非常好的學習方法。我們在教學中其實可以引導熟悉這一非常有價值的方法。不懂的東西就是不懂，不要裝懂，問錯了不要緊，問錯了有人幫你糾正。小海鷗把飛機當成了船，把降落說成掉在海里，并沒有引起水上飛機的笑話，假如水上飛機笑話它，怎么可能會說出這么多的話，并這么具體地解釋給它聽呢？所以，教學這一課，要告訴學生有問題一定要問，不要不懂裝懂。其實這也是孩子學習這一課又一新起點。

　　《水上飛機》怎么才能上好？讀課文，讓孩子進入情境之中，進入迷人的世界中，他們就會讓趣更濃。他們進入情境后，才能獲取到更多的信息。

《水上飛機》教學設計方案 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：90

　　《水上飛機》教學設計二

　　教材分析：

　　這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。

　　文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　學情分析：

　　課文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，課文最后一段教學要引導學生抓住水上飛機的語言及行動，聯系前文內容，進一步體會水上飛機的獨特作用。

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教具準備：生字卡片、小黑板

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣設懸

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、聽讀課文，了解課文主要內容

　　談聽讀后的感受。

　　三、初讀課文，自學生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。

　　四、檢查自學情況

　　1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？

　　2、各種形式讀。

　　3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。

　　五、再讀課文

　　要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段

　　1、自由輕聲讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　3、師生評議。

　　六、指導識記生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查，聽寫詞語

　　二、重點精讀，評鑒領悟

　　1、學習交流第一自然段。

　　（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

　　（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　看看書上是怎么寫的？

　　（3）指名讀第一自然段。齊讀。

　　哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？

　　（4）用自己的話說說這一自然段的意思。

　　（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　　2、學習交流第二~7自然段

　　（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？

　　（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？

　　（3）分角色朗讀。

　　（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

　　（5）重點品讀5、6自然段。

　　①齊讀。

　　②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？

　　③練習用“迅速”造句。

　　（6）重點品讀6、7自然段。

　　①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。

　　②討論交流。

　　③你能說說省略號省略了什么嗎？

　　（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。

　　（8）學習交流第8自然段。

　　①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。

　　②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？

　　③讀了這段后，你有何感受？

　　④用“漸漸地”造句。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、總結全文，激發探究興趣。

　　五、布置作業。

　　1、完成“練習與測試”上有關作業。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　22、水上飛機

　　海上戰斗機　參加戰斗

　　海上運輸機　輸送物資

　　海上滅火機　撲滅大火

《水上飛機》教學設計方案 篇12

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　學習本課生字新詞，認識多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　讓學生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領及其作用。

　　情感態度價值觀：

　　了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

　　教學難點：

　　激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、播放錄音，導入新課。

　　2、板書課題，指導朗讀。

　　3、齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　1、朗讀詞語，認識多音字“難”，理解“汲水”的意思。

　　2、指名分自然段讀課文。

　　三、精讀感悟

　　（一）學習第一段

　　1、情景展示，教師描述：（出示圖片）

　　它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？

　　2、 學生交流

　　3、比較理解水上飛機和輪船的不同。

　　4、指導朗讀。

　　5、這條船真是與眾不同啊，那當小海鷗發現了這條奇怪的船，當時是怎么想的呢？

　　6、指導朗讀。

　　7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過去，想問個究竟。

　　理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。

　　（二）學習第二—六段

　　1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。邊讀邊想：他們倆的對話讓你明白了什么？

　　3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語。指導朗讀。

　　4、讀了這段話，你知道了什么？

　　（板書：海上救護機 救援船只）

　　5、是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的。

　　6、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。

　　（三）學習第七段

　　過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格，由組長負責記錄。

　　1、學生合作學習，完成表格。

　　2、學生交流。

　　3、學生板書。

　　3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領。請大家看大屏幕。（播放課件）

　　4、指導朗讀。

　　（四）學習第八段

　　過渡：正當他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放聲音片段）到底發生了什么事情呢？請大家快速默讀第8自然段找到答案。

　　1、學生自由讀第八自然段。

　　2、指導朗讀。

　　3、理解“漸漸”的意思并造句。

　　四、有效訓練

　　1、我會選。

　　⑴遇難 ①不幸的遭遇，災難。②質問。（ ）

　　⑵究竟：①結果，原委。②用在問句里，表示追究。

　　①他們倆不知為什么吵了起來，我跑過去想問個究竟。（ ）

　　②宇宙里究竟有多少顆星星呢？（ ）

　　2、我會說：我要設計這樣的水上飛機……

　　總結

　　同學們，通過這節課的學習我們了解了水上飛機的種類和不同的作用，并且還有了設計新型水上飛機的新愿望，那么，同學們，從現開始愛科學，學科學吧，這樣長大后才能用科學來實現自己的夢想，為人類造福。

《水上飛機》教學設計方案 篇13

　　《水上飛機》教學反思

　　今天我上了《水上飛機》，這是一篇科學童話故事。

　　教學開始，我借助生動的畫面，將飛機、輪船和水上飛機展現在孩子們面前，引導他們自己去觀察、去比較、去發現。在他們自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點。

　　教學中，我又緊緊抓住句末省略號帶來的空白，啟發學生暢想水上飛機其它的用途，激發學生的想象能力：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？將自己設計的水上飛機的名字、用途寫成一段話。

　　學生圍繞目標先自主學習，有了想法后在小組內進行交流。

　　在集體交流時，學生們爭先恐后，述說自己未來想創造的飛機，一個比一個精彩，討論得很熱烈。有的說：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾。”有的說：“我叫海上多功能機，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只。”有的說：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發現敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域。”還有的說：“我叫海上方向機，能給迷路的船只指明方向。”

　　學生通過暢想水上飛機其他的用途，激發了學生的想象能力。在此基礎上，引導學生練習分角色朗讀，不少學生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現出水上飛機驕傲自豪的神態，課堂氣氛十分活躍。

　　語文有著內容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創新的只旁，最能拓展學生思維的廣度，挖掘學生思維的深度，最能促進學生創新思維的發散，最能培養學生的思維能力和創造力。

　　《水上飛機》課后反思

　　上一周，到控二小學聽了一節二年級的《水上飛機》，深深地感到什么是語文課的反璞歸真，這一周，我試著把學到的教法運用到自己的教學班級。

　　二年級的新教材，課文較長，如果面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點放在了通過學習，讓學生對水上飛機有所了解，發揮想象，運用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進“語言——形象——語言”的轉換，讓學生加強對語言形象的感受，促進語言文字的內化，從而讓學生經歷“課文語言——語言形象——自我語言”的轉換。

　　通過一節課的學習，學生既了解了水上飛機的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。

　　《水上飛機》教學反思

　　《水上飛機》這篇課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。

　　上課一開始，我剛剛出示題目，學生便產生了奇怪的念頭，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領。淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說：“我還有一個高超的本領，那就是能成為維護和平的使者，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說：“我也是海洋生物的保護者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學們的回答，讓我大為震驚，學生的想象超出了老師的預設，學生的創造了也得到了開發。

　　因勢利導，有效訓練造句

　　——《水上飛機》教學片斷

　　師：小海鷗打算怎么辦？

　　生：小海鷗飛了過去，想問個究竟。

　　師：問個究竟在這兒可以換什么？

　　生：想問個明白

　　師：真會動腦筋。究竟在這就是想問個“結果、原因”。

　　師板書：究竟

　　師：在你們的生活中，有沒有想弄個明白，想問個究竟的事情？

　　生：運動會為什么取消了，我想到老師那兒問個究竟

　　師：那有沒有想看個究竟的？

　　生：路上看到一群人在圍觀，我想去看個究竟。

　　生：小芳把一個盒子藏在抽屜里，我想看個究竟。

　　師：是啊，我也好奇。究竟盒子里裝著什么？表示疑問，誰能根據表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。

　　生：地球上究竟有沒有出現過外星人？

　　生：他爸爸究竟是不是警察？

　　師：看來。一個究竟，意思是結果、原因；一個究竟，表示到底，追究疑問。你發現了嗎？

　　跟同桌分別用兩個不同意思說話。

　　用“究竟”造句的過程，老師從學生的“學”出發，研讀學生，了解學生學習的生活積累，對語言文字感知的難易程度，在此基礎上為學生提供或讓學生選擇可行的學習方式。本次造句，采用言語交際的思想，交流的方式在這看似簡單實則收效甚豐的造句過程中，因勢利導，有效訓練造句。重錘敲打，理解運用“結果、原委、原因”造句；再由學生造的句子而話鋒一轉，清風拂過，把究竟作為副詞用在問句里表示追究來造句。

《水上飛機》教學設計方案 篇14

　　16　水上飛機 

　　.《水上飛機》備課資料

　　教材分析：

　　這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。

　　文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　學情分析：

　　課文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，課文最后一段教學要引導學生抓住水上飛機的語言及行動，聯系前文內容，進一步體會水上飛機的獨特作用。

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教具準備：生字卡片、小黑板

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣設懸

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、聽讀課文，了解課文主要內容

　　談聽讀后的感受。

　　三、初讀課文，自學生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。

　　四、檢查自學情況

　　1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？

　　2、各種形式讀。

　　3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。

　　五、再讀課文

　　要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段

　　1、自由輕聲讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　3、師生評議。

　　六、指導識記生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查，聽寫詞語

　　二、重點精讀，評鑒領悟

　　1、學習交流第一自然段。

　　（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

　　（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　看看書上是怎么寫的？

　　（3）指名讀第一自然段。齊讀。

　　哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？

　　（4）用自己的話說說這一自然段的意思。

　　（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　　2、學習交流第二~7自然段

　　（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？

　　（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？

　　（3）分角色朗讀。

　　（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

　　（5）重點品讀5、6自然段。

　　①齊讀。

　　②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？

　　③練習用“迅速”造句。

　　（6）重點品讀6、7自然段。

　　①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。

　　②討論交流。

　　③你能說說省略號省略了什么嗎？

　　（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。

　　（8）學習交流第8自然段。

　　①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。

　　②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？

　　③讀了這段后，你有何感受？

　　④用“漸漸地”造句。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、總結全文，激發探究興趣。

　　五、布置作業。

　　1、完成“練習與測試”上有關作業。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　22、水上飛機

　　海上戰斗機　參加戰斗

　　海上運輸機　輸送物資

　　海上滅火機　撲滅大火

《水上飛機》教學設計方案 篇15

　　目標預設：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　重點、難點：通過角色語言，能感受到水上飛機的特殊用途。

　　教學過程：

　　一、圖片激趣，揭示課題。

　　1、師：大家見過飛機嗎？（都見過）

　　大家見過水上飛機嗎？（紛紛表示沒有）

　　我們一起來認識一下水上飛機。（出示水上飛機的圖片）

　　2、板書課題。

　　讀課題，要求：讀出你的疑問。

　　3、師：誰來說說你讀課題時產生的疑問？

　　今天我們就一起來了解水上飛機，看他有什么本領。

　　二、抓住疑問，初讀課文。

　　1、讀一讀，想一想

　　請學生自主朗讀課文（采用什么方法都可以，或高聲朗讀，或小聲讀，或默讀，或與同桌齊讀）不通、不懂的地方多讀幾遍。

　　邊讀思考，想一想課文主要講了什么？

　　2、講一講

　　課文向我們介紹了水上飛機。

　　向我們介紹了水上飛機的什么呢？

　　點出本課的主要內容：介紹了水上飛機的種類和他們分別有什么作用。

　　三、再讀課文，自學生字。

　　1、讀一讀

　　教師范讀課文。

　　學生畫出生字詞，多讀幾遍。要求讀準字音，認清字形。

　　2、查一查，想一想

　　查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。

　　3、檢查自學情況

　　（1）、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？

　　（2）、各種形式讀。

　　（4）、抽讀詞語。

　　4、說一說

　　談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。

　　把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。

　　5、再讀一讀

　　指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。讀后進行評價。

　　6、記一記

　　四人一小組討論生字的寫法。

　　全班交流生字字形。

　　你有什么好方法，介紹給其他同學聽聽。

　　8、寫一寫

　　學生描紅、仿影。

　　9、比一比

　　選出優秀作業全班交流。

　　四、三讀課文 ，感悟整體。

　　1、讀一讀

　　學生分別劃出小海鷗和水上飛機的話，自己試讀。

　　想想應該怎么讀，為什么要這樣讀？

　　2、扮一扮

　　推選學生分角色朗讀，輪流扮水上飛機，讀后匯報。

　　3、談一談

　　讀后談談你對水上飛機的感受。

　　五布置作業。

　　安排學生查閱各種資料了解更多的水上飛機，制作水上飛機的小卡片，最好是圖文并茂，比一比誰的最棒，在班上評比。

　　教材簡解：

　　對于三年級學生來說，學習這篇文章是非常有趣的。這篇文章用童話的方式向孩子介紹了一種新事物——水上飛機，讓學生知道水上飛機有哪幾種，分別有什么作用，讓學生對科學知識充滿濃厚的興趣。作者在突出水上飛機作用這一重點的時候，主要是抓住小海鷗和水上飛機的對話來進行描述的。從整篇文章來看，符合孩子的年齡特征，故事性強，情節有趣，語言生動，是語言訓練的好材料。另外，課文關于水上飛機家族的介紹留給了學生一個自由馳騁的天地，在教學設計上可以進行巧妙地引導，拓展學生的思維。

　　設計理念：

　　1、聯系兒童特點，采用愉快教學法。

　　把行之有效的語文活動形式引進課堂教學，讀讀，畫畫，演演，不僅能加深對課文內容的體會，而且能發展語言，激發想象力和創造力。

　　2、以讀代講，讀中體會。

　　采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中思考，發展語感。

　　3、營造開放的語文教學環境。

　　課堂上師生互動、生生互動，在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，又能超越教材，給師生營造了開放的課堂環境。

　　4、培養創新素質，激發創造潛能。

　　激發想象力和創造力。通過想象當時的情景，深入理解角色，通過表演故事，續編故事，放飛學生的思想。

　　設計思路：

　　通過激趣設懸，揭示課題，激發學生學習的興趣。指導學生正確、流利地朗讀課文，首先讓學生對課文有整體的把握，了解主要內容。讓學生自學生字詞，掌握生字，理解由生字組成的詞語，進一步讀熟課文，做到不讀熟課文不開講，為第二課時的教學打好基石。讓學生進入情境之中，讓他們在朗讀中理解和品味，使他們對水上飛機的興趣更濃，從而感受水上飛機的神奇本領及作用之大，從課文中獲取到更多的信息。